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教育实验假设的意义及建立 被引量:1
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作者 张鸿 李玉文 《成都教育学院学报》 2004年第4期35-37,共3页
教育实验假设起着指引、规范、推动整个教育实验研究过程的作用。基于此 ,文章试图从教育实践和教育理论两个方面来探讨实验假设建立的策略和方法 ,前者包括经验分析与综合策略、问题—发现式策略 ,后者包括命题分析策略。
关键词 教育实验假设 教育研究 中学 学习心理学 教学方法
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加强基层兽医实验室建设提升检测诊断技术水平 被引量:2
2
作者 朱晓波 《中国畜牧兽医文摘》 2018年第5期36-37,共2页
随着畜禽养殖业的不断发展,如何立足实际,切实做好各种常见疫病的检测技术,从而为快速实现疾病的诊断,进一步做好科学防控工作提供有力的依据尤为重要。尤其是对于基层的兽医实验室建设来说,更是如此。基于这样的现实背景,文章以"... 随着畜禽养殖业的不断发展,如何立足实际,切实做好各种常见疫病的检测技术,从而为快速实现疾病的诊断,进一步做好科学防控工作提供有力的依据尤为重要。尤其是对于基层的兽医实验室建设来说,更是如此。基于这样的现实背景,文章以"基层兽医实验室的建设与诊断技术水平的提升"为主要研究对象,立足常见疫病,就实验室诊断技术展开研究与分析。 展开更多
关键词 基层 兽医实验假设 诊断技术水平
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函数y=kx在生物学实验设计中的应用
3
作者 毛喜生 《中小学实验与装备》 2006年第2期25-26,共2页
关键词 生物实验设计 生物学实验 应用 函数 生物教材 实验目的 复习过程 实验假设 实验原理 设计实验
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浅谈初中生物探究性实验教学
4
作者 李红霞 《创新科技》 2004年第10期63-64,共2页
新课程标准的实验教材,增加了多个探究性学习课题,设计这些课题,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神.教学实践中教师如何利... 新课程标准的实验教材,增加了多个探究性学习课题,设计这些课题,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神.教学实践中教师如何利用这些教学素材,非常值得探讨.现着重讨论探究性生物实验教学中的几个问题. 展开更多
关键词 初中 生物教学 实验教学 探究性教学 提问方法 实验假设
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实验设计中的对照原则
5
作者 顾晓静 《魅力中国》 2014年第1期215-215,共1页
实验设计的两大原则是对照原则和单一变量原则其中对照原则是设计和实施实验的重要原则之一。设计对照实验可以排除无关变量对实验结果的干扰,从而使实验结果有科学性。设计实验可以分为实验组和对照组。实验组就是接受实验变量处理的... 实验设计的两大原则是对照原则和单一变量原则其中对照原则是设计和实施实验的重要原则之一。设计对照实验可以排除无关变量对实验结果的干扰,从而使实验结果有科学性。设计实验可以分为实验组和对照组。实验组就是接受实验变量处理的对象组;对照组也叫控制组,相对于实验假设而言,就是不接受实验变量处理的对象组。 展开更多
关键词 实验设计 对照原则 对照实验 设计实验 实验假设 量原则 科学性
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已固结岩石中不含游离气体的热流体热动力研究 被引量:2
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作者 陈瑞军 林建旺 +1 位作者 程万庆 张芬娜 《世界地质》 CAS CSCD 2008年第4期442-448,共7页
结合地热地质工作所能采集的数据,在假设实验的条件下,推导出流体膨胀压表达式。它适合于一切温、压条件,并揭示了:①流体膨胀压是地热回灌的一个制约因素,在天津地区古近系储层膨胀压是0.53~0.61MPa;②盆地中热源点流体膨胀压是推动... 结合地热地质工作所能采集的数据,在假设实验的条件下,推导出流体膨胀压表达式。它适合于一切温、压条件,并揭示了:①流体膨胀压是地热回灌的一个制约因素,在天津地区古近系储层膨胀压是0.53~0.61MPa;②盆地中热源点流体膨胀压是推动流体向热源点、向浅部运移的基本动力;③重力势分压(初压)与流体密度相关,密度越小,重力势分压所占比例越少,当流体密度为初始密度一半时,重力势分压为0MPa,其温度区间是350℃~408℃,与流体的超临界点相关,相当于低阻带深度,在天津地区该深度是8~10km,即这一深度是流体重力循环的最大深度。 展开更多
关键词 假设实验 重力势分压 膨胀压 地热回灌 流体重力循环
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分散式阻断攻击的侦测
7
作者 张维维 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2008年第2期99-100,123,共3页
本文提出一种有效侦测与过滤阻断服务攻击的方法STTOPS(Sequential Testing with Tabulated Online Packet Statistics for DDos Detection),能够在一个紧密、固定尺寸的架构里使用有效的探索法监控许多网络地址。经实验证明,与TOPS相比... 本文提出一种有效侦测与过滤阻断服务攻击的方法STTOPS(Sequential Testing with Tabulated Online Packet Statistics for DDos Detection),能够在一个紧密、固定尺寸的架构里使用有效的探索法监控许多网络地址。经实验证明,与TOPS相比较,STTOPS在一个标准基准数据集方面有更高的平均准确率和更低的平均误报率,且使用较少计算资源,在攻击期间不会减慢下来。 展开更多
关键词 分散式阻断攻击 TOPS 连续假设实验 STTOPS
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基于二维耦合映像格子模型的图像压缩加密方案 被引量:7
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作者 刘卓 王永 《重庆邮电大学学报(自然科学版)》 CSCD 北大核心 2020年第6期1048-1057,共10页
二维耦合映像格子(two-dimensional coupled map lattice,2D CML)模型具有很复杂的动力学行为,它的最大李雅普诺夫指数(maximum Lyapunov exponent,MLE)是由局部混沌映射函数决定。选择具有较大的李雅普诺夫指数(Lyapunov exponent,LE)... 二维耦合映像格子(two-dimensional coupled map lattice,2D CML)模型具有很复杂的动力学行为,它的最大李雅普诺夫指数(maximum Lyapunov exponent,MLE)是由局部混沌映射函数决定。选择具有较大的李雅普诺夫指数(Lyapunov exponent,LE)的分段logistic函数(piecewise logistic map,PLM)作为模型的局部映射函数。通过独立性假设实验,验证2D CML模型在一定条件下拟服从独立同分布。在并行压缩感知条件下,基于2D CML模型产生压缩测量矩阵,使用测量矩阵对原始图像的每一列并行压缩采样。对采样图像进行处理和多轮扩散,实现对图像的加密,并对加密后的图像性能进行实验分析。实验表明,基于2D CML模型的图像压缩加密方案具有较好的加密性能和应用前景。 展开更多
关键词 2D CML模型 并行压缩感知 独立性假设实验 扩散
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过程分离程序的测量限度及其解决办法 被引量:1
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作者 樊春雷 《北京大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2002年第5期723-729,共7页
Jacoby提出的过程分离程序可以将认知作业过程中的有意识加工和无意识加工成分分离出来 ,这被认为是意识测量研究上的一个重要进展。但这一程序的有效性需要得到相关实验假设的支持 ,而在研究过程中却发现了这些实验假设被违背的证据 ,... Jacoby提出的过程分离程序可以将认知作业过程中的有意识加工和无意识加工成分分离出来 ,这被认为是意识测量研究上的一个重要进展。但这一程序的有效性需要得到相关实验假设的支持 ,而在研究过程中却发现了这些实验假设被违背的证据 ,这导致研究者对程序的有效性的怀疑。从实验测量的角度看 ,实验假设被违背的根源在于实际测量过程达不到理论设计的要求。其中 ,测量变异和取样偏差是主要的影响因素。这里提出的新的解决方案强调了理论设计和实验测量的有机结合 ,它可以解决过程分离程序的有效性问题。 展开更多
关键词 测量限度 解决办法 过程分离程序 纯净测量 取样偏差 意识测量 测量变异 实验假设
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探析语篇分析法的教学模式及其应用 被引量:2
10
作者 汪清洁 《教育与职业》 北大核心 2006年第21期164-166,共3页
语篇分析法的教学模式由三个教学环节组成:宏观导入、微观剖析和整体吸收。它围绕外语思维训练展开,教师打开思维界面,学生积极参与思维活动,完成语言信息的输入与输出。教师不只停留在语言形式的训练上,而且是从语篇层次上组织教... 语篇分析法的教学模式由三个教学环节组成:宏观导入、微观剖析和整体吸收。它围绕外语思维训练展开,教师打开思维界面,学生积极参与思维活动,完成语言信息的输入与输出。教师不只停留在语言形式的训练上,而且是从语篇层次上组织教学,并结合具体篇目进行结构分析和实验假设。 展开更多
关键词 语篇分析法 教学模式 实验假设 教学目标 思维训练 人教版 高中 英语教学
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反思教学初探 被引量:1
11
作者 储召红 许纯玲 《池州师专学报》 2000年第4期131-131,136,共2页
反思教学是教师提高自身教学水平的重要途径。它是由意识教学问题、分析教学问题、提出教学假设和验证教学假设四个环节组成。反思教学可以通过教学日记、观摩、教学、行动研究等方式进行。
关键词 反思教学 实验教学假设 教学日记 观摩
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物理教学中“科学探究”的实践与探究
12
作者 杨理 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2016年第10期135-135,共1页
新的课程标准将科学探究列入内容标准,目的在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。可以说,... 新的课程标准将科学探究列入内容标准,目的在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。可以说,新的一轮物理课改能否成功,关键看学生有没有良好的科学探究的能力,掌握正确的科学探究的方法。 展开更多
关键词 猜想假设计划实验数据
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例析推理实验结果的几种方式
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作者 姜万录 《中学生物教学》 北大核心 2012年第8期53-55,共3页
科学研究需要实证,实验结果是得出科学结论的重要证据。从实验目的、实验原理、实验假设和实验结论四个方面入手,例析了推理实验结果的几种方式。
关键词 实验目的 实验原理 实验假设 实验结果 实验结论
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学生参与高中地理教学案例开发的教学实验 被引量:1
14
作者 琚艳丽 《中学地理教学参考》 北大核心 2007年第5期41-42,共2页
一、学生参与案例开发的实验方案设计 1.实验假设学生参与案例开发有利于提高地理教育教学效果。
关键词 案例开发 学生参与 高中地理教学 教学实验 实验方案设计 教学效果 地理教育 实验假设
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SAMPLE-SIZE DETERMINATION FOR TWO INDEPENDENT BINOMIAL EXPERIMENTS 被引量:1
15
作者 Zhanping ZHAO NianshengTANG Yunxian LI 《Journal of Systems Science & Complexity》 SCIE EI CSCD 2011年第5期981-990,共10页
Sample size determination is commonly encountered in modern medical studies for two inde- pendent binomial experiments. A new approach for calculating sample size is developed by combining Bayesian and frequentist ide... Sample size determination is commonly encountered in modern medical studies for two inde- pendent binomial experiments. A new approach for calculating sample size is developed by combining Bayesian and frequentist idea when a hypothesis test between two binomial proportions is conducted. Sample size is calculated according to Bayesian posterior decision function and power of the most powerful test under 0-1 loss function. Sample sizes are investigated for two cases that two proportions are equal to some fixed value or a random value. A simulation study and a real example are used to illustrate the proposed methodologies. 展开更多
关键词 Bayes factor Bayes posterior decision function binomial proportions power of the mostpowerful test sample-size determination.
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