通过改进健康教育方式提高中学生脊柱侧弯患者的健康教育效果

对中学生脊柱侧弯患者提供改进健康教育干预的效果。方法 样本进行收录的时间、样本对象等分别制定为2022年11月至2023年11月、98例中学生脊柱侧弯患者,利用电脑抽号法的形式分组,各含有49例的研究组、常规组,分别对其提供改进健康教育方式、常规教育,对比两组患者的差异性。结果 研究组患者的依从性、生活质量、临床指征、脊柱侧屈肌力等指标改善效果更佳(p<0.05)。结论 对于中学生脊柱侧弯患者,给予其改进健康教育进行干预,这种方式的效果更佳。

“医院-社区网络化”健康教育方式在脑血管疾病患者康复中的影响

目的对比分析“医院-社区网络化”健康教育方式在脑血管疾病患者康复中的影响,探讨适合脑血管疾病患者康复的健康教育方式。方法300例脑血管疾病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组。其中,对照组患者采用传统家人监督方式进行健康教育;观察组患者医院-社区医护人员通过网络化监督方式进行健康教育。采用以下量表对两组患者分别进行评定:功能综合评定量表(FCA)、美国国立卫生研究院脑卒中量表(NIHSS)、改良Barthel指数(MBI)量表、生存质量测定量表简表(QOL-BREF)、焦虑自我评价表(SAS)及抑郁自我评价表(SDS)。评定时间为:入组1d、入组后10d、出院时、出院后3个月、出院后6个月。对比分析两种健康教育方式对脑血管疾病患者神经功能缺损、功能综合能力、日常生活自理能力、生活质量满意度的改善情况及焦虑、抑郁状况。结果入组后10d、出院时、出院后3个月、出院后6个月观察组NIHSS评分有显著性差异,差异具有统计学意义(P<0.05);然而,两组焦虑、抑郁状态评分差异均无统计学意义(P>0.05)。观察组出院时、出院后3个月、出院后6个月改良MBI评分对比差异有统计学意义(P<0.05);出院后3个月、出院后6个月FCA评分对比差异有统计学意义(P<0.05);出院后6个月QOL-BREF评分对比差异有统计学意义(P<0.05)。两组初中及以下文化程度患者出院6个月后MBI及FCA评分比较差异有统计学意义(P<0.05);而高中专及以上文化程度患者对比差异无统计学意义。结论“医院-社区网络化”健康教育方式不仅可有效地促进患者神经功能缺损恢复,还可有效地改善患者的功能综合能力、日常生活活动能力,更好地提高患者的生活质量满意度;但“医院-社区网络化”健康教育方式不能够很好的改善高中及以上文化程度患者的功能状态,不能改善脑血管疾病患者的焦虑和抑郁状态,因此,脑血管疾病患者综合康复治疗时,还需注意加强患者的心理康复,对文化程度高的患者则需加强全面康复,以达患者早日身心健康。

结核病患者不同健康教育方式的对比研究

结核病治疗效果与患者对治疗的依从性密切相关。由于患者文化差异和职业等因素影响,大多数患者对结核病相关知识了解不多,不能充分认识到规律、全程服药的重要性,从而造成初治失败,产生许多难治、复治患者。北京老年医院感染疾病科于2008年对101例结核病患者实施人性化健康教育,收到满意效果,现报告如下。

不同健康教育方式对农村儿童母亲喂养知识态度和行为的影响

【目的】比较不同健康教育方式的干预效果。【方法】类试验研究。选择经济和儿童保健服务水平相似的4个乡,分别用面对面讲解、发信、张贴画的方式对3个乡的所有婴儿母亲传播辅食添加知识。1个对照乡进行常规健康教育。干预10个月后对4个乡6-16个月婴儿的母亲（干预乡47、66、61名和对照乡69名）进行面对面问卷调查,比较干预效果。【结果】讲解乡（92.9%）比对照乡（75.8%）有较高比例的母亲知道过晚添加辅食对婴儿健康不利（P〈0.05）;张贴画乡（65.0%）比对照乡（43.5%）和讲解乡（43.5%）有较高比例的母亲知道正确的辅食添加时间（P〈0.05）。讲解乡的母亲（78.3%）比另3个乡的母亲适时添加辅食的比例高（P〈0.05或〈0.01）。讲解乡的母亲（48.9%）至少每周给婴儿吃1次鱼或肉的比例明显高于发信乡（26.2%）和张贴画乡（21.7%）（P〈0.01）。【结论】健康教育干预对改善婴幼儿母亲喂养知识态度与喂养行为起到了一定效果。面对面讲解的方式效果较好,三种健康教育方式有效结合是比较适合当地的健康教育方式。

三级医院健康教育方式调查及效果研究

目的：探讨健康教育方式对三级医院患者健康教育效果的影响及改善健康教育方式的措施，为提高健康教育的实效性提供参考依据。方法：2013年3～5月采用自行编制的调查问卷对三级医院303例住院患者进行调查。结果：本组患者健康教育的学习得分为（36.29±10.10）分，知识得分为（92.11±12.12）分，患者接触的健康教育方式不同，不同科室、年龄、文化程度、职业的患者的健康教育效果存在统计学意义（ P﹤0.05）。结论：根据个体差异，采取适用的健康教育方式，提高健康教育效果。另外健康教育方式在实施过程中还不完善，医院虽涉及多种方式，但其对外展现的内容并不丰富，应着力改善健康教育方式。

不同护理健康教育方式对不同文化程度和年龄患者的效果评价

目的:分析三种护理健康教育方式对不同文化程度和不同年龄患者的效果。方法:将240例关节置换患者按文化程度不同与实施健康教育的方式不同分组,观察各组患者健康教育实施效果;将360例骨折患者按年龄不同与实施健康教育的方式不同分组,观察各组患者健康教育实施效果。结果:高中以上文化程度患者三种健康教育方式都能达到对应效果,而高中以下文化程度患者则只有个体一对一示范教育方式都能达到满意效果,而前两种方式效果比较不理想。中青年组对各种健康教育方式接受程度均为优;低龄组对书面形式的健康接受程度较差,老年组患者则是书面形式稍优于PPT电化教育形式。结论:应针对不同文化程度、不同年龄患者区分实行不同的健康教育方式,对低文化程度患者、老年或低年龄患者应采用长时间、多种手段、多次重复的个体一对一示范教育方式进行健康教育;对文化程度高、青壮年患者可以用PPT、书面等方式进行。

系统健康教育方式对热性惊厥患儿家长疾病认知度影响的研究

目的探讨系统健康教育方式对热性惊厥患儿家长疾病认知度的影响。方法选取2016年11月至2017年10月首都儿科研究所附属儿童医院收治的80例热性惊厥患儿家长,将其随机分为对照组(40例)和观察组(40例)。对照组患儿家长进行住院常规健康教育,观察组患儿家长进行系统健康教育。评估并比较2组患儿家长健康教育前后对疾病认知度及家长满意度。结果健康教育前2组患儿家长疾病认知度评估结果比较,差异无统计学意义(P>0.05);健康教育后观察组的家长疾病认知度评估结果均好于对照组,且家长满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论系统健康教育方式在热性惊厥患儿家长中的应用效果较好,对患儿家长的疾病认知度均有较好的改善作用,临床应用价值较高。

职业卫生健康教育方式探讨

自《中华人民共和国职业病防治法》实施以来,职业病的防治工作步入了法制化轨道,职业卫生健康教育工作以其投入小、产出高[1]的特点成为职业卫生工作的重要内容。虽然各地职业卫生健康教育内容的确定较为一致,

微信健康教育方式对耐多药肺结核患者核心知识掌握水平和治疗依从性的影响

目的探讨分析微信健康教育方式对耐多药肺结核患者核心知识掌握水平和治疗依从性的影响。方法选取2017年7月~2018年12月于我院就诊过的78例耐多药肺结核患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组39例,对照组患者应用常规的三级服药督导点和进行电话随访,实验组患者应用微信视频对患者服药进行督导并随访,对比两组患者6个月后对耐多药肺结核核心知识掌握水平及两组患者治疗依从性情况。结果实验组患者6个月后对耐多药肺结核核心知识掌握水平明显优于对照组(P <0.05);实验组患者规律按时服药情况及定期按时复查情况明显好于对照组(P <0.05)。结论微信健康教育方式能够有效促进耐多药肺结核患者掌握耐多药肺结核病核心知识,促进患者治疗依从性的提升,效果显著,值得临床推广及应用。

两种健康教育方式在留置管道病人中的应用效果比较

[目的]探讨留置管道病人的有效健康教育方式。[方法]将1 000例留置管道病人随机分为观察组和对照组,对照组采用语言、文字资料的健康教育方式,观察组在此基础上结合视频录像宣教的健康教育方式。观察两组病人的健康教育知晓率、遵医行为及管道相关并发症的发生率。[结果]观察组健康教育知晓率、遵医行为方面均高于对照组,管道相关并发症发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对留置管道病人采用视频录像宣教的健康教育方式,可有效提高病人的健康教育知晓率及遵医行为,有效降低病人留置管道并发症的发生。

健康教育方式对结肠镜检患者肠道准备依从性影响的研究

目的探讨不同健康教育方式对门诊肠镜检查患者肠道准备依从性及肠道准备效果的影响。方法将120例门诊肠镜患者随机分为A组(口头讲解)和B组(口头讲解与书面指导),观察两组患者服药依从性并比较肠道清洁程度。结果B组患者服药依从性、肠道清洁度与A组比较均有统计学意义,B组优于A组。结论口头讲解与书面指导相结合的健康教育方式能提高结肠镜检患者服药依从性、肠道清洁度、检查准确率,更适合指导门诊患者。

大学新生心理健康教育方式的研究

目的了解某大学2007级新生的心理健康状况及影响因素,为采取相应的干预措施提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-9)对2007级新入学的3989名新生进行调查,并进行分析。结果普查结果表明2007级新生的心理问题主要反映在强迫症状、人际关系、敏感、偏执、抑郁、敌对等方面。22.66%的大学新生怀疑有心理问题,8.80%的大学新生存在心理问题,1.93%的大学新生存在比较明显的心理问题。结论大学新生的心理问题的产生具有客观的必然性,是大学新生心理发展中必然会出现的问题。应针对大学新生的心理特点调整健康教育方式,有的放矢地进行心理疏导。完善心理咨询机构和心理治疗机构,积极开展心理卫生方面的教育,必要时采用医疗手段进行干预。

不同健康教育方式对冠心病患者生活方式的影响

目的:探讨冠心病患者所适用的健康教育方式,促进患者生活方式的良性改变。方法:选取冠心病患者60例,根据数字随机表方法进行分组,A组30例,B组30例。A组实施个体化健康教育,B组实施随机性健康教育。结果:经过不同的健康教育方式干预后,A组患者健康生活方式明显高于B组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化健康教育方式的实施对冠心病患者健康生活方式的影响更为突出,值得在临床中进一步推广应用。

住院老年人对直立性低血压认知及健康教育方式调查分析

目的:探讨住院高龄老年患者对直立性低血压认知状况,以及最需要护理人员对其进行何种健康教育方式的调查分析。方法:采用自行设计的问卷调查的方式对105例老年人进行直立性低血压相关知识的问卷调查,并对调查结果进行分析。结果:住院患者对直立性低血压(OH)认知率占31.43%,知道OH对健康是有危害的占35%,想了解OH有关知识的占100%,患者选择①护士单方面进行交流的占23.81%,②提供书面材料的占68.57%,①+②两种方式的占3.81%,①+②+健康教育讲座的占1%。结论:多项研究表明老年人发生OH概率很高,患者对OH认知率较低,可根据患者对健康教育方式的选择,更有针对性的提前做好健康教育,防止因低血压引起的不良事件发生。

健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响

目的探讨健康教育方式对冠心病患者健康知识及其治疗依从性的影响。方法选择住院治疗的冠心病患者120例,随机分为对照组与观察组,对照组患者用传统的方式进行健康教育,观察组运用护理程序开展健康知识教育。比较两组患者的健康知识掌握程度和治疗依从性。结果观察组在对健康知识掌握程度和治疗依从性方面明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对住院患者合理运用护理程序进行健康教育,能够提高患者对健康知识的掌握度,患者的治疗依从性也得到有效提高。