地方特色资源融入催化化学课堂教学实践的探索

以硕士研究生课程催化化学为例,在光催化部分内容的讲授和研讨中增加国家“双碳”战略目标和本地特色太阳能、煤炭资源的内容,激发学生的兴趣;将学生的研究课题与国家策略以及新疆本地丰富的太阳能、煤炭资源结合,提升学生对科学研究的认识;以分组研讨后形成总结报告的形式改变传统讲授课程的方式,充分调动学生积极性;通过该课程的锻炼,提升了学生创新意识和科研主动性,让学生认识到科学研究对环境和人类发展的促进作用,培养出“双碳”战略下的高素质专业人才,构建完整专业知识观,提升学生综合素质。

催化化学气相渗透法制备C/C复合材料

为了提高基体炭的沉积效率和抗氧化性能,采用常规化学气相渗透法催化制备C/C复合材料。研究了Ni/ZSM-5负载型催化剂对热解炭的致密化速率和性能的影响,并借助偏光显微镜(PLM)、扫描电子显微镜(SEM)和X射线衍射法(XRD)表征了热解炭微观结构。结果表明:在添加Ni/ZSM-5的炭布预制体中,热解炭有较快的沉积速率,其微观结构和抗氧化性能均与催化剂有关。

高效液相色谱钴离子催化化学发光抑制法测定茶叶中的茶氨酸

研究了用高效液相色谱分离、抑制化学发光测定茶叶中茶氨酸的分析方法。该法采用YWG C18(10μm,250mm×5 0mmi d )色谱柱,以0 01mol·L-1醋酸钠 醋酸缓冲液(pH5 5)为流动相,流速为0 8mL·min-1。对茶氨酸抑制Co2+催化鲁米诺(luminol)与过氧化氢(H2O2)化学发光反应的条件进行了优化:Co2+的质量浓度为2μg·L-1,鲁米诺浓度为0 25mmol·L-1,H2O2浓度为0 5mmol·L-1。在茶氨酸的质量浓度为0 2g·L-1～5 0g·L-1时,茶氨酸抑制化学发光产生负峰的相对峰面积Y(将实际峰面积缩小至万分之一)与其质量浓度X(kg·L-1)的线性回归方程为Y=33862X+1 0605(r=0 9983),茶氨酸的平均回收率为97 82%(n=4),相对标准偏差(RSD)为2 16%(n=5)。该法操作简便、快速、准确。

纳米材料催化化学发光法测定车间废气中的丁酮

基于纳米材料催化丁酮的氧化反应产生化学发光的现象 ,建立了一种丁酮的快速测定方法。实验发现 ,丁酮在纳米级MgO和Al2 O3 表面都有较强的发光现象 ,但在MgO与Al2 O3 摩尔比为 4∶1的混合物上有较好的选择性。选择了最佳实验条件 :分析波长为 4 4 0nm ;测定温度为 335℃左右 ;载气流速为 14 5mL/min ;方法的检出限为 6 .2mg/m3 ;线性范围为 2 0～ 10 0 0mg/m3 ;相关系数为 0 .9992。

金属催化化学腐蚀法制备硅纳米线

主要阐述采用金属催化化学腐蚀法制备硅纳米线。首先介绍了金属催化化学腐蚀法的基本原理和条件,然后探讨了催化金属的种类、腐蚀时间、腐蚀液浓度、硅衬底的晶向、掺杂浓度等各种因素对金属催化化学腐蚀法制备硅纳米线的影响。

用催化化学气相沉积工艺在C/C-SiC复合材料表面原位制备SiC晶须

以甲基三氯硅烷为原料,FeCl3或Ni(NO3)2为催化剂,采用催化化学气相沉积工艺,在C/C-SiC复合材料表面原位制备出SiC晶须;研究了温度、催化剂对制备SiC晶须的影响。结果表明:1 050℃为制备SiC晶须的最佳温度;FeCl3催化生长的SiC晶须较细,直径为1.5～1.8μm,晶须表面光滑,直晶率高;Ni(NO3)2催化制备的SiC晶须较粗,直径为2.0～2.5μm,晶须表面粗糙,晶须交互生长,弯晶率高;晶须生长机理为气液固(VLS)机理。

ZnO-WO_3纳米材料催化化学发光法测定呼吸气中的丙酮

研究发现丙酮可在Zn O/WO3复合纳米材料表面产生强烈的化学发光现象。在考察波长、温度、流速等因素对该发光反应影响的基础上,设计了一种可测定糖尿病人呼吸气中丙酮的传感器。该传感器测定丙酮浓度的线性范围为0.025 9~5.18 mg/L,检出限为0.013 mg/L。呼吸气中其余气体如二氧化碳、氨气和水蒸气等不干扰测定。经连续60 h通过1.30 mg/L丙酮蒸气,26次测定结果的相对标准偏差（RSD）为3.6%,表明该传感器具有较好的使用寿命。

破乳—混凝—光催化化学氧化法处理废切削液新工艺

先硝酸破乳,再用聚合硫酸铁(PFS)和阳离子聚丙烯酰胺(PAM)复合处理废切削液,当pH为8.0,PFS和PAM的用量分别是1 800mg.L-1和8mg.L-1时混凝效果较好.混凝上清液用UV/H2O2/Fe2+系统氧化,当pH=3,分4次加入H2O2,紫外照射6.5h,结果令人满意.采用该工艺处理废切削液,其COD去除率为99.5%,脱色率100%,出水达到了国家《污水综合排放标准》(GB-8987-1996)一级标准.

催化化学与经济社会的发展

本文综述了催化化学的过去、现在与未来。催化化学是在经济社会的发展和科学技术的进步双重推动下应运而生的。社会的需求为催化材料的开发和催化技术的应用提供广阔的空间 ,催化材料和催化技术在满足社会的需求 ,推动人类社会物质文明和精神文明的同时 。

绿色催化化学与精细化工

概述了绿色化学的历史 ,绿色化学的基本原则 。

催化化学线上线下混合式教学模式的构建与实践

针对物理化学及相关专业研究生课程催化化学知识点多、难度大,研究生创新及实践能力培养不足等问题,结合线上线下教学的优势,构建并实践了催化化学研究生课程线上线下混合式教学模式。根据线上线下学习的特点,对催化化学的教学内容进行了分类,并根据知识点的分类采用不同的教学模式。实践表明,混合式教学模式在提高催化化学课程质量、培养研究生创新及实践能力,并促使学生更好地理解掌握催化相关知识等方面取得良好效果。

B-Z类化学振荡反应研究的非催化化学振荡反应

以溴酸盐为氧化剂的化学振荡反应首先是由Belousov发现的,Zhabotinsky对这一反应的研究大大激发了化学家们对这类振荡反应的兴趣,在短短的几十年时间里,发现了大量新的振荡体系,以后把以溴酸盐为氧化剂的化学振荡反应总称为B-Z类振荡反应。一非催化振荡反应的发现:第一个B-Z类非催化化学振荡反应体系是没食子酸（GA表示）-KBrO3-H2SO4组成的反应体系。

催化化学气相沉积法合成单壁纳米碳管的研究进展

介绍了合成单壁纳米碳管的三种主要方法,总结了国内外催化化学气相沉积法合成单壁纳米碳管的研究现状,着重介绍了催化剂对合成单壁纳米碳管影响的研究情况,并分析了反应工艺条件对合成单壁纳米碳管的影响。

应用化学专业催化化学课程教学改革的探索与实践

催化化学是一门内容丰富,实践性、实用性、综合性非常强的专业课,根据催化化学课程内容的特点以及本课程的培养目标,本单位进行了整合教学内容、改革教学方法、配套实践课程、改革考核方式等方面对催化化学教学进行了改革探讨,为激发学生的求知欲望,提高学生的综合素质和创新能力,提升该课程的教学质量发挥积极的作用。

纳米催化化学发光传感器

文章综述了纳米催化化学发光传感器的研究,主要包括乙醇传感器、胺传感器、硫化氢和醛类传感器以及糖类传感器,引用文献11篇。

催化化学中的核技术──PASCA

介绍近年来应用ＰＡＳＣＡ技术研究石油加工催化剂方面的进展．其中某些结果已直接用于指导新型催化剂的开发，并取得了相当的成功［１－１６］．

基于稀土材料催化化学发光法检测乙腈气体传感器的研究

基于稀土粉体材料Y2O3催化乙腈气体在其表面发生氧化反应而产生化学发光现象，研制了一种基于化学发光原理检测乙腈的气体传感器。研究结果表明，该传感器具有较高灵敏度和较强的选择性。在温度175℃，波长490nm条件下，其催化化学发光强度与乙腈浓度在一定范围内呈良好的线性关系，线性范围为2．9～290．0mg／m^3（r=0．9955）；检出限为1mg／m^3。该传感器操作简便、性能稳定，实现了对乙腈气体的实时在线检测。

浅谈分析化学与催化化学研究的关系

分析化学为催化化学研究提供了各种优良的分析测试技术作为表征手段,促进了催化化学研究的发展。另一方面,催化化学研究的发展对分析化学仪器的研制、改进及分析化学理论的发展具有促进作用。本文论述了分析化学在催化研究中的应用以及催化研究对分析化学发展的作用。

化学工程与工艺专业《催化化学》课程的总结和探讨

《催化化学》是化学工程专业的一门重基础理论课，是一门理论性、实践性很强，应用性很广的专业基础课。该文针对化学工程专业的培养目标，结合催化化学的课程特点，从理论联系实际、相似对照比较、激发学习兴趣、改革教学手段等方面对课程教学进行了探讨。