但愿留传三、五首——我是怎样写儿歌的

母亲淳朴的儿歌启蒙教育和自身的选择使我一生与儿歌创作结下了不解之缘。为使儿歌反映新生活,我尝试过“时政儿歌”,也创作了不少反映城市新气象的作品。知识儿歌、讽刺儿歌、游戏儿歌、谜语儿歌也有不少。从事儿童文学创作的四十多年,但愿能有三、五首作品代代相传。

成功普查和抢救当代优秀儿歌的典范——评系列套书《中国儿歌大系》

从我国儿歌童谣堪忧的现实出发,儿童文学作家金波与出版工作者联合组织作家对中国儿歌进行大规模搜集整理,从而推出了系列套书《中国儿歌大系》。该书的出版是对那些散落在我国广大土地各个角落的众多儿歌的一次极为可贵的普查和抢救,具有推动和发展我国儿歌创作的现实意义和历史价值。

传统文化视角下的苗族儿歌审美教育研究

随着中华传统文化的复兴,各个阶段的教师主动将古老而优美的儿歌运用在日常教学中,积极挖掘其潜在的审美教育价值。散布在民间的苗族儿歌彰显了苗族特有的文化魅力。挖掘苗族儿歌蕴含的文化价值,培育儿童对苗族儿歌的审美情趣,达成立德树人之教育功能。文章试图从传统文化的视角挖掘苗族儿歌中蕴含的音乐之美、语言之美、游戏之美、民俗之美,充实苗族儿歌审美教育内容,同时立足教学实际,积极探讨苗族儿歌审美教育方法。

当代儿歌弹唱艺术的创新路径

儿歌弹唱是一种深受儿童喜爱的艺术形式,承载着文化传承与情感表达的重要功能。随着时代的变迁,儿歌弹唱艺术也在不断地演变和发展,展现出多元化的艺术特色。然而,在当代社会,儿歌弹唱艺术也面临着诸多挑战和困境,需要不断探索创新路径,以适应时代的发展需求。本文旨在通过分析当代儿歌弹唱艺术的演变特征、艺术特色及存在问题,探讨其创新发展的路径,以期为儿歌弹唱艺术的传承与发展提供新的思路。

中华儿歌的美育价值与教学实践——以北京童谣《对鲜花》的教学实践为例

中华儿歌所蕴含的艺术之美、情感之美、智慧之美,构成了一个多维度的美的世界,滋养着一代又一代中国儿童的心灵。文章从文化传承和美育的双重视角,探究中华儿歌的艺术特征、文化传承、审美价值及教育功能,通过挖掘儿歌中蕴含的民族文化基因和审美精神,阐明儿歌对儿童审美素养提升、儿童健康人格塑造、民族文化传承都具有重要意义,提出音乐教育应该回归审美教育的本质,作为一种人格塑造、作为儿童全面发展的载体与途径的观点。并以北京童谣《对鲜花》为例,探索中华儿歌的音乐作品选择、教学目标的制定、教学环节的构成、教学策略的运用等美育教学实践,针对当前儿歌传承与发展面临的困境,从加强儿歌的搜集整理、创新传播推广、深化教育应用等角度提出建议。

儿歌弹唱在高职学前教育专业中的应用优化策略

儿歌弹唱是学前教育专业中一项重要的技能,它要求学生在掌握钢琴弹奏技巧的基础上,能够熟练地演唱幼儿歌曲,在学前教育中扮演着独特而重要的角色。它能够激发幼儿的学习兴趣,还可以使促进幼儿语言能力、认知发展以及情感和社交技能的提升。但是,如何有效地将儿歌弹唱融入高职学前教育的教学实践中,以及如何评估其教学效果,仍是目前亟待解决的问题。近年来,随着教育技术的快速发展和教学理念的不断创新,儿歌弹唱的教学模式和应用范围也在不断扩展,提供了新的思路和概率。但是,在高职学前教育领域,如何结合专业特点和学生实际,设计符合幼儿发展需要的儿歌弹唱教学内容,选择合适的教学方法,以及如何构建有效的教学评价体系,都需要深入探讨和研究。本研究探索儿歌弹唱在高职学前教育中的应用与效果评估,凭借分析儿歌弹唱的教学现状,提出针对性的优化策略,促进高职学前教育教学质量的提升,为幼儿提供更加丰富和有效的学习体验,凭借本研究的深入分析和探讨,期望能够为学前教育领域提供实践指导和理论参考,推动儿歌弹唱教学方法的创新发展。

钢琴儿歌弹唱技能在中职学前教育中的有效教学模式研究

中职学前教育是为了专门培养幼儿教育专业人才的教育,使学生掌握从事幼儿教育工作所需的基本理论、专业知识和操作技能。在这一过程中,钢琴儿歌弹唱技能无疑扮演着至关重要的角色。本文探讨钢琴儿歌弹唱技能在中职学前教育中的教学措施,旨在为提高中职学前教育质量提供参考。

传统主流儿歌逻辑关系理论之缺陷及其修正

以周作人为代表的儿歌童谣"同一关系"论和以魏寿镛、周侯予为代表的儿歌童谣"并列关系"论,是现代儿歌童谣逻辑关系理论的两大传统主流观点。其生命内核均是指向民间的,未能涵盖现代儿童文学视野下的文人创作儿歌是其"硬伤"。就当下儿歌、童谣的存在现实而言,儿歌、民间儿歌(童谣)、文学(创作)儿歌三者之间实际上是一种以儿歌为"母集"、以民间儿歌和文学儿歌为并列"子集"的逻辑关系。

美育视野下学前音乐教学中儿歌表演唱的编创与实践

美育视野下学前音乐教学中儿歌表演唱的编创与实践研究有重要的现实意义,可以有效激发学前儿童的情感表达能力,为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。基于此,文章从美育视野出发,探讨了学前音乐教育中儿歌表演唱的编创与实践。首先介绍美育视野下的学前音乐教育,然后根据学前音乐教育中儿歌表演唱存在的问题提出了应用策略,最后探讨学前儿歌表演唱编创与实践,进一步验证了相关理论的可行性和有效性。

幼小衔接背景下的儿歌运用

幼小衔接背景下,儿歌在一年级教学中得到广泛应用。在实践中,存在儿童立场缺失的误区,具体表现在:运用过泛,增加记忆负担;运用不当,加大理解难度;用法单调,降低学习兴趣。教师要精选优秀儿歌,避免增大记忆难度;在儿童遇到认知困难时、在经常性活动中运用儿歌,降低学习难度;整合多种元素活用儿歌,增强趣味性。

浅析学前教育专业儿歌弹唱教学策略

弹唱是一门综合性、实用性较强的学科,良好的弹唱能力需具备较高的音乐素质和音乐基础。儿歌弹唱技能是幼儿教师必须掌握的基本教学技能,它关乎幼儿音乐教育的质量,对幼儿音乐素质的培养起着非常重要的作用。据调查,目前学前教育专业学生的儿歌弹唱能力普遍都比较薄弱,在即将从事的幼儿园音乐教学活动中存在着较大的困难。构建适用于学前教育专业儿歌弹唱教学的训练方法,能提高教师的教学成效,促进学前教育专业学生儿歌弹唱水平的提升。

新职业教育理念下高职院校学前教育专业儿歌弹唱课程的现实困境与教学创新

新时代的发展理念对职业教育提出了“产教融合、知行合一”的新要求。学前教育属于职业教育中的师范教育,具有综合性、人文性的职教特点,因此既要强调职业能力,重视技能的培养,也要根据幼教岗位属性,注重教法与学法的创新,强调学生综合素质的提高。文章立足于高职院校学前教育专业儿歌弹唱这一综合性技能课程,通过对幼儿园岗位与高职院校学前教育专业的调查研究,分别分析幼儿园教育场景与高职院校学前教育专业儿歌弹唱的现实困境,探讨学前教育专业儿歌弹唱教学的创新。在艺术性与技巧性并重的弹唱目标确立的前提下,可通过强强联合编配法、联符活字和弦标记以及创新歌谱设计等教学策略提升教学效果。

学前教育声乐教学中声乐技巧在儿歌演唱中应用的探索

素质教育理念作用下,各级学校注重对学生进行综合素质培养,促使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。其中美育过程具有一定特殊性,教师一般借助美术教学、音乐教学等活动,使学生形成一定的审美意识,并在教师的引导下逐步提升审美意识水平,提高审美能力。学前教育专业声乐教学中,尤其在儿歌演唱中,指导幼儿如何运用声乐技巧,还需幼儿教师自身具备较强的专业性,同时能够以通俗易懂的方式,对幼儿进行有效的引导、指导,使其能够在运用的过程中,真正掌握相应的声乐技巧,逐步提高儿歌演唱效果,同时具备一定的审美意识与审美基础。基于此,笔者建议学前教育专业教师,在声乐教学中引导学生尝试自主研究声乐技巧的教学方案,并积极采取相适应方式,从学龄前儿童的认知发展规律出发,对其进行正确引导,提高学前教育专业学生的教学能力,提高幼儿声乐认知。

青岛市技师学院幼儿教育专业儿歌弹唱实际应用——以《小蜻蜓》为例

幼儿教育专业是以培养幼儿园教师为主要任务的,而儿歌弹唱课程是幼儿教育专业的一个主要教学组成部分。幼师的儿歌弹唱教学和音乐专业钢琴教学有很大的差别。儿歌弹唱课的开展既是为了教学生学会使用钢琴伴奏,也是为了更好地匹配幼师教育。本文结合青岛市技师学院教学现状、幼儿教育专业现状特点及钢琴伴奏概况和教学实施方法,针对幼儿教育专业的教学实施,提出改善学前教育专业儿歌伴奏教学水平和促进学生专业素质进一步提高的实践方法,为儿歌伴奏教学的应用提供依据。

培智学校生活语文教材儿歌选文分析及教学建议

儿歌对智力障碍儿童提升语文素养、形成健康向上的生活情趣和价值观有潜移默化的作用。语文教材的儿歌选文分析有利于教师深入了解教材的编排目的,为其开展儿歌教学提供建议。通过分析生活语文教材中儿歌选文的数量、内容和结构,发现儿歌选文注重工具性、人文性、生活性的统一,符合儿童身心发展规律,满足语文学科生活化和文学性的要求。在此基础上提出儿歌教学应丰富人物形象、提供信息技术支持、注重跨学科整合等建议。

趣解汉字密码 乐编校园儿歌

统编版教材一年级下册第五单元《操场上》是以校园活动为主题,内容包括六个活动词语和一首儿歌,儿歌语言简洁,朗朗上口,且学习内容贴近儿童的实际生活。活动词语的学习可以归为“足字旁”和“提手旁”两类,教材还配有一幅操场运动图,展现了丰富多彩的校园活动画面,熟悉的场景和活动能让学生充分调动生活中的体验,与字词产生链接,达到识字学词的目标。

肛肠疾病患儿手术治疗后抚触协同儿歌背景换药护理作用及对睡眠质量的影响

目的:探究肛肠疾病患儿手术治疗后抚触协同儿歌背景换药护理作用及对睡眠质量的影响。方法:选取2022年1月至2023年6月福建省泉州市妇幼保健院/儿童医院小儿外科收治的肛肠疾病患儿86例作为研究对象,以抽签法分为对照组和观察组,每组43例。对照组行常规换药护理,观察组联合抚触协同儿歌背景换药护理,比较2组患儿症状(疼痛、水肿、创面愈合)好转时间、换药时情况(换药时间、患儿哭闹时长、疼痛程度)、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]、生命质量[健康问卷调查简表(SF-36)]及患儿家长满意度。结果:观察组疼痛、水肿、创面愈合时间均短于对照组(P<0.05)。护理前,2组换药时情况比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,与对照组比较,观察组换药时间、患儿哭闹时长更短,疼痛更轻(P<0.05)。护理前,2组患儿PSQI、SF-36评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,与对照组比较,观察组PSQI评分更低,SF-36评分更高(P<0.05)。2组患儿家长满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:肛肠疾病患儿术后接受抚触协同儿歌背景换药护理,能促进患儿症状改善,促进顺利换药,还能提高睡眠质量及生命质量,患儿家长满意度也更高。

基于企业需求下高职院校学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的改革分析

为了促进学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程在企业需求下的快速发展,本文分别从学生、教学条件和教师三个方面分析了当前学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的发展状况。为确保学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程的持续发展,本文提出,高职院校教师要结合企业发展需求,积极转变传统的教育观念,同步重新组合课程体系,并在合理运用教学时间的同时,创新教学模式和教材内容,促进教学方法的多样化发展,促进校内外实践的密集化发展,为学前教育专业钢琴与儿歌伴奏课程改革提供支持。

浅谈当代儿歌创作

按照现在流行定义方式，“八零后”转眼间都已经或是即将为人父母，而正在他们为自己的孩子所谓“一零后”的宝宝搜集幼儿歌曲的时候惊讶地发现，那些儿歌歌名、那些旋律竞还是那样熟悉，儿歌的下载排行榜排在前列的都还是自己二三十年前天天哼唱的《小燕子》、《泥娃娃》之类，即便是学龄期少儿歌曲，也无非是《春天在哪里》、《让我们荡起双桨》之类年逾半百的老歌，

探究儿歌视唱演唱教学中提高音准把握的教学策略

此文章探讨了儿歌视唱演唱教学中提高音准把握的教学策略。首先介绍了儿童音准的定义和意义,然后分析了影响儿歌视唱演唱中音准的因素,包括歌曲因素、儿童因素和教师因素。接下来提出了儿歌视唱演唱教学中提高音准把握的教学策略,包括歌曲选择方面的注意事项和儿童演唱方面的训练方法。最后,强调了教师在提高音准能力方面的重要作用,包括提高教师的音乐素养、多样化的教学方法和恰当的训练方法。