小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学方法分析

本文旨在分析在小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学方法。儿童文学作品具有丰富的意义与内涵,对儿童认知、情感和审美发展有着积极的影响。在小学语文教学中,儿童文学作品有着重要地位,可以培养学生的语文素养、阅读能力和写作能力,帮助他们开发想象力和表达能力。本文通过探讨儿童文学作品在小学语文课堂教学中的现状,指出了其存在的问题和挑战。为了更好地融入儿童文学作品,提出了一些具有实践意义的有效途径与方法。通过这些方法的应用,可以提升小学语文课堂的教学效果,激发学生对语文的兴趣和热爱。

儿童文学作品中的陌生化翻译——《青铜葵花》英译研究

《青铜葵花》是我国儿童文学作家、国际安徒生奖获得者曹文轩的代表作之一。有别于一般的文学翻译,儿童文学翻译有其特殊的要求,强调译者应尽量“隐身”,因此,在儿童文学翻译中对陌生化程度的把握就显得十分重要和关键。本文以《青铜葵花》英译本为个案,梳理剖析其中陌生化翻译的问题,为中国儿童文学翻译中陌生化翻译策略的运用起到一定的参考作用。

中小学语文教师阅读儿童文学作品的调查与建议

一、中小学语文教师阅读儿童文学作品现状调查 儿童文学作品大量地入选小学和中学语文教材，那么我们的语文老师在教学中遇到了什么难题？了解的儿童文学作家又有多少？阅读的儿童文学作品有多少？他们的期盼是什么？等等。带着这些问题，笔者在给中文专业函授班本科及其专科的学员（基本上是小学和初中语文老师）的教学中，组织了有关“中小学语文教师儿童文学作品阅读情况摸底”问卷调查。发出问卷580份，回收580份，100％的回收率。

论中国当代儿童文学作品电影改编的现状及发展策略

儿童文学是儿童独特的叙事空间，以其独特的叙事话语体现其重要文学价值。在传媒信息化时代里，优秀儿童文学作品的影视改编会不断丰富儿童的精神世界，促进儿童精神生命的成长。儿童文学与电影的结合将使这两种不同的艺术形式在人类主体创造性再阐释下生发出灿烂的艺术生命力。

试论如何利用儿童文学作品对儿童进行心理健康教育——以伊索寓言为例

心理健康是现代社会对每个人提出的基本要求。实践证明,心理健康教育必须从儿童开始,巧妙地利用儿童喜爱的儿童文学作品,是对儿童进行心理健康教育行之有效地手段。

我国儿童文学作品出版“热”背后的“冷”思考

近年来,儿童文学作品的出版得到了业界的普遍重视,发展迅猛。在面对儿童文学出版"热"、出书"热"、评奖"热"、版权引进"热"的同时,还需要业界的"冷"思考。业界人士需回归理性、回归科学,要着力培养青年作家,打造原创精品,规范各种评奖评优行为,大力推动我国儿童文学作品"走出去"。

生态翻译学观照下鲁迅译介域外儿童文学作品的选材与翻译策略

生态翻译学从生态学的视角阐释翻译现象,依据特定的具体交际语境和交际对象,从生态翻译学的视角考究鲁迅对域外儿童文学作品的译介活动,指出鲁迅翻译域外儿童文学作品的取材适应了当时中国"救救孩子"的特定翻译生态环境,翻译策略的取向适应了汉语世界儿童的心理特征。

性别话语与身份意识——论韩青辰儿童文学作品的叙事策略

凭借知识分子女性的精神底蕴与审美表达方式,以性别话语和文化身份为逻辑起点,江苏作家韩青辰创造了一系列少女成长小说、少年报告文学,彰显出有别于20世纪中国儿童文学作品的创作品质。性别体认带来的价值指向和本质化理解,使得韩青辰的创作不自觉地强调了女性成长的特殊性与差异性。通过身体、镜子、同伴关系、异性态度等少女性别话语,形成了女性成长的觉醒与压抑间的张力。在多重文化身份的混杂性里建构出地域特色与少年视角的叙事空间;通过对儿童现实生存状态的差异性、主体间性的洞察,打破儿童文学创作的封闭性。以多种文学形式描绘、诠释了当代儿童走向社会文化共同体的"我们",和所形成的文化个体的"自我",这二者间的共生与对比,揭示了当代儿童成长的过程性和生成路径。

浅析薛涛儿童文学作品中的“死亡问题”

作为中国第五代儿童文学作家的杰出代表,薛涛的作品一直以精巧的语言和富有想象力的情节而备受儿童读者的喜爱。但与此同时,其作品中的死亡主题,也因审美对象和读者群体的特殊性,而鲜被人关注。论文在对薛涛作品中的死亡线索逐一梳理后,发现作家正是通过构建一个个饱含哲思和人文情怀的故事,消除了儿童对死亡的恐惧感与神秘感,让死亡的生命在其笔下达到了"虽死犹生"的效果。因此,薛涛小说中的死亡话题是一个极具价值而且不容回避的研究方向。

儿童文学作品的误读及教学中的合理回应

儿童文学作品，以其多彩的想象，丰富的情感，生动的形象，深受孩子们的喜爱，在小学的语文教材的选文中占了较大的比例。但是，在小学的语文课堂教学中也常常出现这样的问题：孩子们在阅读作品的时候，更多地显示出受当下生活背景影响的理解，而偏离作品原预设主题，或教材参考资料的预定理解方向，如《乌鸦喝水》中聪明的乌鸦，

现代汉英双语作家的符号传播思维简论——从蒋彝、叶君健的部分儿童文学作品说起

现代汉英双语作家的双语文学创作有着极为强烈的符号特征和传播意识。在儿童文学作品创作中也是如此。一方面要把中国文学和文化传统的内容具象化,并把其儿童化;又蒋彝注重儿童文学形象的生动性,叶君健注重儿童文学形象的崇高化。在特定时代的传播条件下,取得了不一般的成就。其特点主要体现为符号传播思维上的变通性、符号选择上的合目的性及符号使用上的象征性。实现路径在于符号传播的可能性、对位性和持续有效性。

跟着幼儿的脚步,走进儿童文学作品——浅谈儿童文学作品教学活动中捕捉幼儿信息反馈积极生成的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出,要＂引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解＂。这里＂引导＂和＂感受＂有预设的,更多的则应该是老师根据幼儿课堂中对文本的“童把”、“个性化”的理解生成的有利于更好感受作品中语言、情感、思维即景的顺势接纳、点拨、提升，

浅析儿童文学作品对幼儿发展的作用

幼儿生理、心理、认知等都处于渐趋成熟的发展阶段,有着极强的可塑性。如果在此时能够适时因势利导,开展针对性教育,势必会取得超越预期的良好效果。此时,做好辅助教育材料的选择就显得尤为重要。就目前来说,在幼儿教育方面,儿童文学作品已经成为被社会各界普遍认同的最佳教育素材。因此,结合幼儿成长需求和认识实际选择合理的儿童文学作品,对于促进幼儿更好发展有着十分重要的影响。

浅析儿童文学作品翻译中文化差异的影响

儿童文学作品是一种特殊的文化现象,它具有一定的文学性,同时也带有鲜明、深刻和强烈的教育意义。在我国社会经济飞速发展以及语言文字交流日益频繁的时期,人们对语言学习越来越重视。随着时代不断进步与发展,儿童文学作品翻译工作正在逐步走向规范化、科学化。尤其是近年来中国国际地位得到了大幅提升,与此同时世界各国之间沟通更加密切,为我们的文化交流提供了良好的环境基础,促进着文化传播和理解等各个层面上对不同文化间进行深入交流,使文化间的差异性得以体现。我国儿童文学作品在翻译上出现了很多问题,尤其是语言方面存在着巨大的文化误区,这也成为阻碍我国儿童文学发展以及对外交流合作与沟通重要原因之一;同时由于汉语本身具有一定的语法、语义等特点,而导致汉语理解能力下降甚至产生误解;另外还包括中国传统观念中所倡导“天人合一”这一思想。这些都为翻译工作带来了障碍,从而影响儿童文学作品的翻译质量[1]。

儿童文学作品对儿童发展的促进作用探析

儿童文学作品以儿童为读者群体,不同的作品对应不同年龄段的儿童。要使儿童文学作品发挥其应有的阅读价值,结合不同年龄段儿童心理特征和阅读能力,科学地选择儿童文学作品,分析儿童文学作品在儿童发展中的促进作用,是儿童教育工作者的重要责任和使命,也是优化儿童文学作品内在价值的实践行为,彰显得儿童文学作品在儿童发展中的特殊意义。

新疆当代儿童文学的重要收获——基于《新疆儿童文学作品集》的思考

新疆儿童文学是新疆地域文学的重要组成部分。进入新时期后,新疆儿童文学发展迅速,取得了令人瞩目的成绩。《新疆儿童文学作品集》的出版发行,为新疆儿童文学事业助推加油,作品集的精选篇目,比较集中地展现了新疆儿童文学的创作成果,也在一定程度上标志着新疆儿童文学的创作水平,对未来新疆儿童文学的创新发展,有着一定的示范与引导作用。新疆儿童文学作家队伍也在逐渐成长壮大,目前已形成了一支生机勃勃、富于创新、勇于探索并立志为儿童文学事业奉献才智的作家队伍。新疆儿童文学研究会也为新疆儿童文学的发展不遗余力、推波助澜,作出了积极的努力。

论早期阅读教学中儿童文学作品的有效运用

儿童文学作品是早期阅读教学中最主要的阅读材料，是培养儿童语言能力、审美能力、思维能力、激发想像力、积累情感体验的文本载体。文章通过对我国早期阅读教学情况的解读，结合儿童文学研究相关经验，对儿童文学进行再认识，并提出应正确认识早期阅读教学与儿童文学，尊重儿童审美，提高教学水平，选择优秀作品，营造良好环境，促进儿童文学作品在早期阅读教学中的有效运用。

刍议小学语文儿童文学作品教学策略

语文教学不仅是为了丰富学生的文化知识,也是为了学生认识到中华的灿烂文化。经过小学语文教学,可以有效地培养小学生的综合能力。但是在小学语文教学中,一些学生缺乏学习积极性,主动学习的意识较弱,导致学生不能主动地参与到学习中,从而影响了学习效率的提高。通过儿童文学教学在小学语文教学中的应用,可以有效地提高学生学习的热情,对学生知识的丰富与理解能力的提高都有促进作用。

儿童文学作品在小学语文教学中的应用

在我国教育改革的推进下,小学语文教学的模式也发生了相应的改变,教师也摆脱了传统教育思想的束缚,利用儿童文学作品增强语文教学的效果,使小学语文教学课堂的整体氛围更加和谐,学生也能对语文知识学习产生更多的兴趣,同时也培养提高了学生的阅读能力与思想见识。现阶段的儿童文学作品应用教学中还存在一些问题,需要学校与教师相互配合,提高儿童文学作品在小学语文中的应用效果,让小学语文教学可以有更加长远的发展。