运用几何图形促进学前儿童智力发展的实验研究

一、实验目的儿童智力的发展是由量变到质变的过程。儿童通过掌握物体的外部特征及表面联系,以事物形象作为思维的依据,在形象及其联系积累的基础上,使形象思维不断提高,从而产生新的质变,促进抽象逻辑思维发展。这是儿童智力的核心——思维发展的一般过程。

汉、藏、回、东乡族9—15岁儿童智力发展水平的比较研究

本研究运用瑞文测验对汉、藏、回、东乡族9—15岁儿童智力发展水平进行了比较并对影响各民族智力发展水平的各种因素进行了分析.

有关儿童智力发展的几个问题

我们的教育方针是要求受教育者德智体全面发展。在这里，智育是核心，德育是方向，而体育则是基础或主要条件。智育大体包括知识和智力两个方面。我们所要培养的人，如果只能呆读死记、机械地完成作业，是不行的；更重要的是在掌握知识的同时，具有分析问题解决问题的能力。知识好比金子，而智力则可说是点石成金的指头。

音乐教育对促进学龄前儿童智力发展的作用

学龄前阶段是儿童智力发展的关键时期。传统的幼儿教育重点是传授知识,而不是发展智力。但是随着科学技术的飞速发展,知识更新加速,对人们的创造能力的要求越来越高,这就要求幼儿教育必须注重发展幼儿的智力,为他们今后能形成一个更高级复杂的智力结构打下良好基础,以适应未来社会的需要。

新疆七族儿童智力发展水平研究

新疆七族儿童智力发展水平研究季慎英，欧阳志，阿娜尔，买买提２１世纪是一个竞争和发展的新世纪，发展是新世纪的主题。新世纪的发展，本质上是人的发展，人的发展是国家、民族发展的前提和基础。因而，抓儿童的发展问题已是世界各国关注的大事。我国为贯彻落实１９９０...

遗传与环境在儿童智力发展上的作用——双生子的心理学研究

问题的提出遗传与环境（包括教育）在儿童心理发展上的作用，是儿童心理发展的基本规律之一。这历来是心理学、遗传学和教育工作者所关心的问题。但遗传与环境如何影响儿童心理的发展，特别是影响儿童的智力发展，值得进一步探讨。我们于1978年10月开始。

幼儿园兴趣游戏活动对儿童智力发展的影响的实验研究

本研究试图探索幼儿园游戏活动与儿童智力发展的关系。在对30名年龄为4岁8个月的男女儿童进行长达7个月的教育训练后的测验表明,每周两次的符合儿童兴趣并在成人指导下的游戏活动,显著地促进了儿童的智力发展。

脑科学与儿童智力发展

4.3 环境在儿童智力发展中的作用长期以来,在智力发展机制的问题上存在着强调先天因素决定发展、结构决定功能的预成论观点。近几十年来,随着脑科学研究的推进,使人们能更全面、深入地认识智力发展的机制问题。人们认识到,预成论观点是片面的,而环境对个体智力发展,尤其是早期智力开发具有极为重要的作用。丰富的环境刺激与丰富的经验促进脑功能发育,促进突触形成。

学前班儿童智力发展的比较性研究报告

一、研究目的 1.问题的提出智力在人类个体身上会表现出差异性,这是人皆知晓、无需回答的问题;但这种差异会表现出什么样的特征,却决不是一个容易回答的问题。这至少包括下面两个方面的假设:(1)个体自身以及个体之间会在不同时期、不同的专业领域或认知活动中表现出不同的智力水平:(2)人们在任一专业领域或认知活动中,如果所表现出的智力水平不同。

新疆5～16岁城镇回族儿童智力发展水平调查报告

本文运用瑞文测验联合型量表对新疆５～１６岁城镇回族儿童的智力发展水平进行了调查，讨论了新疆城镇回族儿童智力发展水平的总体趋势、地区差异、民族差异和性别差异。

钢琴教育与儿童智力发展关系研究

在素质教育全面普及的背景下,人民的生活水平持续提升,人们也越发关注下一代教育事业。有相关调查研究表明,钢琴已经走入了普通家庭,当前较多家长在对孩子综合素质进行培育的过程中都会选择钢琴这一科目,导致社会出现了一波钢琴学习热潮。实践表明,钢琴教育确实可以促使儿童智力的发展。基于此,本文主要对钢琴教育和儿童智力发展之间的关系进行探究,希望能够给未来的儿童钢琴教育工作的开展提供一定的理论基础。

教学如何适应儿童智力发展的特点

教学必须促进学生智力的发展。为此,就要使教学的目的、内容、方法和组织适合儿童智力发展的特点。研究儿童智力发展的一般规律和特殊表现,并把它运用到教学上来,这是教育工作者经常关心的问题。这里想根据心理学的一些研究材料,概括性地提出几点看法和建议,以期有利于在教学中取得发展学生智力的良好效果。(一)

脑科学与儿童智力发展(上)

一、引言人类的学习、记忆、思维和智力是大脑的高级功能。对儿童智力发展规律的了解显然离不开对脑的研究。近30年来,脑科学研究取得了重大进展,深刻地改变着我们对脑的活动规律的认识,并使我们有可能把对儿童智力发展的认识建立在更加科学的基础上。本报告综合国内、外有关资料,着重论述脑发展的关键期、脑结构和功能的可塑性及其与儿童智力发展的关系,并就脑科学对儿童教育实践的启示略陈管见。

是超常儿童智力发展的关键

超常儿童的智力发展,除了具有一定的先天素质外,更重要的是后天一定的家庭和社会环境下逐步形成和发展的,其中,早期教育是关键性的因素。对于这个问题,我们在中国科技大学少年班,对100余名少年大学生进行了调查。根据调查资料分析研究,提出了以下几个值得探讨的问题:一。

家庭离异对少年期儿童智力发展的影响

本文是关于家庭离异对儿童智力发展的影响的阶段性研究。文中得出了与人们习惯看法不尽相同的调查结果,并且提出了几个值得思考的心理测量理论问题。

数学图形和儿童智力发展

发展智力,培养能力是当前教育工作者普遍重视的问题。如何做到这一点,不仅有个教材问题,更重要的是有个教学指导思想问题,即把学生放在教学的什么地位?是把学生单纯地看作是教育的客体,还是既把学生看作是教育的客体,又把他们看作是教育的主体,让学生不是被动地接受知识,而是主动地探索知识。理解图形和空间概念本来对学龄初期的儿童来讲是比较困难的,但是国外许多教育家,改革教学方法,把学生放到探索知识的主体地位,很多难懂的概念都很容易地被儿童所接受。这一点是很值得我国教师借鉴的。本文译自英国 E·E·Bisss所著《小学数学教学》的第五章,原题为《儿童、图形和空间》,介绍如何通过儿童的亲自实验和操作,发现与认识图形的特征,培养儿童的空间观念。文章虽长,但读起来饶有兴味,本刊选登出来以飨广大小学数学老师。译文中某些内容根据我国教学实际情况略作删节。

新疆5—16岁锡伯族儿童智力发展水平研究

本文运用瑞文测验联合型量表对新疆5—16岁锡伯族在校儿童的智力发展水平和主要特征进行了调查,分析了锡伯族的文化教育对其儿童智力发展水平的影响。

儿童智力发展的实践基础

人的心理是在实践活动中发生发展的,儿童的智力也不能例外.人是从动物进化而来的,但在生物界中又居于一个独特的位置.两者既有联系,也有区别.一切动物(植物),在生存竞争中,那些具有能适应其环境变化的能力的,才得继续生长,留传下来,否则不免趋于灭亡.动植物既由于这样受环境所左右,所以离开了环境的变化,虽有遗传素质,其发展也是无从实现的.它们整个发展史走不出生物学史的范围之外.但人则不然,人由动物的适应自然环境,而发展到能改造环境来适应自己时,就超越了生物学的境界,而其发展也和一般生物的生长大不相同了.

音乐手段对儿童智力发展的影响

一、启示与设想音乐在人类社会所起的作用,早在古代就给予高度评价。先哲们在教育课程的安排上都给“音乐”以相当的地位。先秦儒家规定的必修课程“六经”就有“乐经”。希腊哲学家柏拉图和亚里斯多德制订的七艺,其中也有音乐。公元前6—4世纪的雅典教育制度,也规定七至十四岁儿童要先存弦琴学校学习音乐、唱歌和诵诗。这是因为。