高职专业课教师全方位育人的探索与实践

高职院校是培养大国工匠的摇篮,专业课教师在全方位育人中举足轻重。在课程育人与时俱进、课堂育人独具匠心、竞赛育人精益求精、科研育人科教联合、示范育人律己律人、实践育人量身定做几方面进行探索,以期培养出德智体美劳全面发展的大学生。

全方位育人视阈下高职院校辅导员学生工作的创新与实践研究——以河北青年管理干部学院南校区为例

目前高职院校辅导员学生工作面临传统思维模式对创新和突破的障碍,日益复杂多变的学生群体和社会环境带来的挑战,辅导员工作缺乏系统性和整体性等困境。在全方位育人视阈下,高职院校辅导员在开展学生工作时可以从德育为先、智育强基、体育增魄、美育润心、劳育淬炼五个方面着手,创新性开展系列学生活动,一体推进“五育并举”,践行全方位育人理念,最终助力高职院校完成立德树人根本任务。

习近平新时代中国特色社会主义思想引领下的全方位育人策略研究

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,紧紧围绕立德树人根本任务,遵循教书育人规律、学生成长规律和思想政治工作规律,从加强组织领导、强化思想引领、提升师资水平、优化育人环境、拓宽育人途径、规范评价机制等方面对高职院校全方位育人策略进行研究,构建以思想政治建设为统领的全方位育人新格局,助力学生成长,努力培养能够担当民族复兴重任的时代新人。

全方位育人视角下地方财经高校来华留学生趋同化管理研究--基于H大学的调查

由于办学条件、师资力量及国际学生素质等多方面条件的限制,地方高校来华留学生趋同化管理存在着更多的短板。实施全方位育人是推进地方财经高校来华留学生趋同化管理的重要途径。地方财经高校在不同程度上存在着来华留学生管理与培养体系比较封闭,促进国际学生全面发展的载体、平台尚不丰富,趋同化管理中的价值引领作用有待强化等问题。来华留学生的整体治理水平,来华学生培养方案优化程度,国际化、信息化校园建设直接制约着地方财经高校的趋同化管理水平。优化政产学研协同育人模式、丰富来华留学生见证中国社会发展的渠道、构建全方位育人的趋同化教育生态环境、打造国际化智慧校园是地方财经高校留学生趋同化管理水平提升的重要路径。

思政课全方位育人教学模式的原则与方略

思政课教学应秉持“大思政课”和“三全育人”教学理念,深刻认识课程全方位育人教学模式的价值意蕴及基本原则,坚持育人为本、系统思维、守正创新、虚实结合,积极探索思政课全方位育人教学模式实践方略。即优化课堂,铸魂育人;美化校园,以文育人;活化社会,实践育人;净化网络,协同育人。

高校体育隐性思想政治教育对全方位育人工作影响路径研究

高校体育隐性思想政治教育具有实践性、间接性和非强制性特征。高校应当在顶层设计上细化体育隐性思想政治教育的目标,使其具有明确的方向和可操作性。高校还要创新性挖掘和运用体育隐性思想政治教育资源,将体育与思想政治教育有机结合,宣传和弘扬体育精神和核心价值观。高校应当鼓励学生参与体育活动的设计和组织,给予他们更多的自主权和话语权,以充分发挥学生的主体作用。

“全方位育人”模式下英语人才创新素养培育路径

随着中外人文交流的进一步加深,英语人才应当肩负起推进国际传播能力建设、讲好中国故事的重任。因此,培养融通中外的创新型英语人才成为英语学科发展的核心问题。本文基于英语学科发展和国家战略需求,从“全方位育人”、多元主体协同等角度探索了创新型英语人才培育路径,提出了“五个融合”,即英语专业素养与人文素养的融合、英语专业知识与其他学科知识的融合、理论与实践的融合、产教融合与校企合作、多元评价方式与多元评价主体的融合,以期为英语人才培养研究提供依据,从而为国家输送高素质创新型英语人才。

全方位育人体系下高校行政管理人员协同育人路径探析

随着全方位育人体系的构建,对高校行政管理人员提出了新的要求,作为大学生思想价值引领和日常教育管理的重要力量,如何在全方位育人体系下更好地落实“立德树人”根本任务,是一个必须重视和思考的问题。本文分析了全方位育人体系下高校行政管理人员的角色定位,在育人实践中存在的问题,并探讨了实现协同育人的有效途径。

廉洁文化融入高职院校全方位育人的路径探究

廉洁文化是正向的个人品德和职业道德,在治国理政层面同样发挥积极作用,理应融入到思想政治教育全方位育人当中。但高职院校的廉洁教育还存在概念混淆不清、师资力量薄弱,育人渠道单一、宣传话语老旧等问题。对此,高职院校应当根据自身特点,采用吸纳专业的廉洁教育人才、开发多种育人形式、活用信息技术等方法,让廉洁文化进一步融入高职院校全方位育人。

专访江津区教委主任徐宁:以思政一体化推动构建区域全方位育人新格局

思政课是落实立德树人根本任务的主阵地,思政教育是培养学生社会主义核心价值观、责任意识和担当精神的重要途径。在新时期,统筹推进大中小学思政教育一体化建设,对于区域教育高质量发展、思政课程内涵式发展具有重要的意义。重庆市江津区历来重视思政教育,在国家大力推进思政一体化建设的改革浪潮下勇立潮头,紧紧围绕“四个统筹”构建思政一体化育人新格局,取得了显著的成效。为此,本刊特约专访了江津区教委徐宁主任。

教育信息化助力实现全方位育人机制研究

全方位育人是“三全育人”理念中重要的教育模式之一,打造理想的全方位育人渠道是健全高校教育模式的必然要求。当下第二课堂教育模式存在着资源分配不系统、教育方式偏形式化等问题,整体教学效果不显著。信息技术教育通过对第二课堂教育模式以及教育方式的创新,改善学生教育环境,信息技术教育也越来越受到各位教育工作者的关注和重视,在“三全育人”的教育目标引导下,发挥第二课堂重要作用,从而更好地实现全方位育人。

全方位育人理念视域下大学生思想政治教育策略探究

思想政治教育是高校教育教学活动中非常关键的一部分,高校在开展大学生思想政治教育工作时,要坚持育人主体的全员性、育人过程的连续性及育人环境的全方位性。基于全方位育人理念,结合现阶段大学生思想政治教育中的问题,从设计实施校园文化与社会实践活动、创设完善的联动运行体制、打造高水平的思政育人团队等方面入手,致力于提高大学生思想政治教育质量。

“立德树人”视域下高校推进课程思政全方位育人的有效路径研究

在高校教育改革的过程中,一些新的教育成果相继涌现出来,其中课程思政建设将思政课的优势融入到专业课程中,推动学生思想道德修养和专业技能的双提升,更好地达到“立德树人”的培养目标。该文结合本科教育的要求,对推进课程思政全方位育人的有效路径进行研究,首先分析“立德树人”与课程思政之间的内在联系,其次分析“立德树人”视域下高校课程思政育人存在的主要问题,最后从四个方面分析论述“立德树人”视域下高校推进课程思政全方位育人的有效策略。

全方位育人视角下大学生“大食物观”的教育与培养

为优化全方位育人理念下大学生“大食物观”的培养方式,在分析“全方位育人”和“大食物观”关系的基础上,针对大学生“大食物观”培养过程中存在的社会责任意识不强、营养知识和技能缺乏、欣赏和尊重不足、传播不到位等问题,本文从构建多层次的“大食物观”教育体系、培养社会责任感、优化教育管理过程、加强教学指导等方面分析了培养大学生“大食物观”的具体方法。

基于“全方位育人”的外语专业基础课程多元评价体系构建

2020年10月中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,为全面深化新时代教育评价改革和构建立足中国、面向世界的教育评价体系明确了目标。长期以来我国外语课程大多数采取静态的评价方式,即以传统的纸笔考试为主的终结性评价方式。为顺应教育评价改革,本研究基于“全方位育人”的理念,构建了外语专业基础课程多元评价体系。探索形成监测、改进与评价模式,评价方式多元、多维、多主体;以评促建,强化了诊断功能,优化了评价手段和方法,并进行不断总结、及时调整。

思政课“全方位育人”教学体系的建构与实践

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。三峡大学马克思主义学院依托2018年教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学团队建设重点项目“改革开放40年高校思想政治理论课建设经验研究——以思想政治理论课延伸教学体系的构建为例”,打通课堂教学与课后衔接的通道,构建了具有三峡大学特色的“思政课第二课堂、思政课素质拓展课程、思政课学生网络学习平台”三位一体的思政课“全方位育人”教学体系。

内聚与耦合:做思共生视域下小学科学课程全方位育人的通道

学科育人是全方位育人的一环,全方位育人是达成最优育人效果的必要保障。科学学科有其育人的特点,其学科特质又与“做思共生”高度吻合,其功能内聚与内容耦合自然成为实现小学科学学科全方位育人的重要载体。小学科学学科的基础性、实践性与综合性为育人功能提供第一手资源,具身的“做”“思”为育人功能做好坚强后盾。科学学科与“做思共生”在各自功能内聚和二者之间内容耦合的场域下实现小学科学“立德树人”全方位育人的根本目标。

全方位育人背景下高职平面设计专业课程教学路径探究

在当前的社会背景下,企业所需要的人才类型发生了转变,对人才的综合能力提出了更高的要求。“全方位育人”的理念就是在这样的背景下被提出的,指的是要利用多样化的载体来开展教育活动。文章运用文献分析法、归纳总结法,探究了全方位育人理念下高职平面设计专业课程的教学路径。研究发现,教师可以将职业生涯教育作为全方位育人的载体,同时要将全方位育人的理念融入课程教学中,实现思想政治教育与学科教育的相互融合。

定向越野运动全方位育人功能的实现路径探析——以北京化工大学为例

党的二十大报告指出:“促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略地位。”该文通过文献分析法、调查访谈法等研究方法,梳理定向越野中的思想政治元素,以定向越野课程为契机、以课程思政建设为导向、以提高学生综合素养为目标,从坚定学生理想信念,培养学生成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,加强爱国主义教育,培养团队协作能力等方面出发,探究定向越野课程中的思想政治元素。

高校设计专业“全方位育人”协同模式探索

高校专业教师是教学工作的实践者,辅导员是教育工作的领路人,将二者融为一体,就构建成了高职教育教学“全方位育人”协同模式。根据艺术学院设计专业学生特点和实际需求,采用“专素融合+创新创业”人才培育模式、“关注个性+文化育人”人才思政模式、“双师型教师+校企协同育人”人才实践模式展开工作,积极探索“全方位育人”教育教学模式。