全程健康教育模式对2型糖尿病患者血糖水平、负性心理的影响观察

目的分析全程健康教育模式对2型糖尿病患者血糖水平、负性心理的影响。方法选取收治的100例2型糖尿病患者,按随机对照原则分为对照组和研究组各50例。对照组接受常规护理干预,研究组在对照组基础上给予全程健康教育模式干预,持续干预3个月。对比两组血糖(FPG、2 hPG、HbAlc)水平、负性心理(SAS、SDS)评分、自我护理能力、依从性。结果干预后,观察组FPG、2 hPG、HbAlc水平及SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);自我护理能力、依从性高于对照组(P>0.05)。结论全程健康教育模式有利于2型糖尿病患者调控血糖水平,减少负面情绪,同时还能提高患者的自我护理能力及依从性,值得临床推广应用。

全程健康教育减轻伴滋扰性出血的颅内动脉瘤患者术后的焦虑

评估全程健康教育对伴发滋扰性出血的颅内动脉瘤介入手术术后患者服药依从性和焦虑状态的影响。方法 选取广州市某三甲医院神经外科伴发滋扰性出血的颅内动脉瘤介入手术患者作为研究对象,其中2023年1月-12月患者为试验组,采用全程健康教育,2022年1月-12月患者为对照组,予以常规护理宣教。比较两组术后三个月的按计划服药率、缺血事件发生率、改良Rankin评分和广泛性焦虑量表结果。结果 试验组中98.7%的患者坚持了出院计划的抗血小板药物方案治疗,而对照组为91.7%(P=0.085)。两组的缺血性事件发生率分别为1.3%和3.3%(P=0.585)。两组的改良Rankin评分无显著性差异(P=0.890)。试验组患者的广泛性焦虑量表评分低于对照组[4(1,8)vs6(3,9.75),P=0.002]。结论 全程健康教育可能改善伴发滋扰性出血的颅内动脉瘤患者术后的焦虑。

全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用。方法将我院2022年7月至2023年7月收治的94例口腔癌术后留置人工气道患者纳入研究,通过随机数字表法分为试验组与对照组,每组47例。对照组应用常规护理指导,试验组应用全程健康教育干预,对比两组护理效果。结果试验组在采用全程健康教育干预后,其自护能力评分、不良事件发生率、人工气道相关指标、出院指导质量、生活质量评分、护理满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在口腔癌术后留置人工气道患者护理过程中,全程健康教育干预可以获得较好的效果,可有效提升其自护能力,降低不良事件发生风险,从而促进其尽快拔管,减少人工气道维护费用,提高患者生活质量及满意度。

以全程健康教育为导向的护理模式在糖尿病患者中的临床应用

目的探讨对糖尿病患者应用以全程健康教育为导向的护理模式对其血糖水平及健康知识掌握程度的影响。方法回顾性分析2020年2月至2023年2月中山市人民医院收治的112例糖尿病患者的资料,按照不同的护理方法分为2组。对照组56例患者用常规护理,观察组56例患者用以全程健康教育为导向的护理模式。比较2组的血糖水平、健康知识掌握程度、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、β细胞功能指数(HOMA-β)和胰岛素敏感指数(INS)。结果出院时、出院2个月后,2组的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于入院时,且观察组均低于同期对照组;随访2个月后,观察组的健康知识掌握程度6项评分均高于对照组;干预1个月后,2组的HOMA-IR、HOMA-β、INS均优于干预前,且观察组均优于对照组,以上所有结果均有统计学差异(P均<0.05)。结论以全程健康教育为导向的护理模式可稳定糖尿病患者的血糖水平,促使其掌握健康知识,改善其HOMA-IR、HOMA-β、INS指标。

回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用

目的探讨回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年10月-2021年10月本院收治的130例肺癌术后患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各65例。对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上采取回授法全程健康教育联合肺康复护理干预,观察并比较两组干预后的术后康复效果、康复效能以及生活质量。结果实施回授法全程健康教育联合肺康复护理干预后,观察组术后第1次下床活动时间、胸管停留时间以及平均住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组术后并发症发生率为3.08%,显著低于对照组的12.31%(P<0.05);观察组康复效能评分显著高于对照组(P<0.05);观察组生活质量各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论回授法全程健康教育联合肺康复护理干预可显著提升肺癌患者术后康复效果,有效增强患者康复效能,提升患者生活质量,值得临床推广应用。

全程健康教育联合风险管理在心血管内科护理管理中的应用

探究了在心血管内科护理中,整合健康教育与风险控制策略的效果和意义。选取2022年5月至2024年5月期间,92例心血管疾病患者作为研究样本,随机均分为观察组和常规组,每组46例。常规组采用全程健康教育方法,而观察组则额外结合了风险管理。收集并分析两组的护理过程和相关数据。结果 显示,观察组的不良事件发生率显著低于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。在护理前,两组的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分无显著差异(P>0.05),但护理后,常规组的评分均显著高于观察组(P<0.05)。据此得出结论,将全程健康教育与风险管理相结合用于心血管内科护理,能有效提高护理质量和患者的心理健康水平。使得护理工作更具有针对性,对护理期间的各种风险予以针对性措施进行预防,护理期间不良事件发生率得到有效控制,其值得在临床上进一步推广应用。

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用价值

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的价值。方法:选取2022年08月~2023年08月本院收治的100例心血管疾病患者,随机均分为两组,对照组行常规护理,观察组采用全程健康教育模式。结果:护理前,两组疾病认知水平、健康生活方式、自护能力、生活质量对比,差异较小(P>0.05);护理后,观察组各指标改善程度均高于对照组(P<0.05),观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在心血管护理管理中应用全程健康教育模式,效果显著,患者满意度较高。

全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年12月锦州医科大学附属第三医院收治的64例糖尿病患者作为研究对象,采用随机数字表法分为参照组与试验组,每组32例。参照组采用常规护理,试验组在参照组基础上实施全程健康教育模式。比较两组护理效果。比较两组护理效果。结果:护理后,两组合理饮食、适量运动、遵医用药、定期血糖监测、疾病认知、定期复查、戒烟戒酒评分高于护理前,且试验组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平低于护理前,且试验组低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症总发生率低于参照组,差异有统计学意义(P=0.030)。结论:全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果较好,能够加强其自我管理能力,利于血糖稳定,降低糖尿病相关并发症发生风险。

全程健康教育对改善宫颈癌手术患者自我效能及疾病认知水平的护理研究

目的:观察全程健康教育对改善宫颈癌手术患者的自我效能、疾病认知水平的影响。方法:选取2021年5月—2022年5月在商丘市第一人民医院接受手术治疗的124例宫颈癌患者作为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组和观察组,每组各62例。对照组患者予以常规护理,观察组患者予以全程健康教育。比较两组患者护理前后的疾病认知水平,护理前及护理1 d、7 d、14 d后的自我效能感评分。对所有患者开展为期6个月的短期随访,比较两组患者的术后生理、心理状态康复情况及术后并发症发生率。结果:护理前,两组患者的一般自我效能感量表(GSES)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组患者发病机制、治疗现状、围手术期注意事项、术后并发症防治维度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.262、3.943、3.523、3.926,P<0.05)。护理1 d、7 d、14 d后,观察组患者GSES评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=3.616、3.165、3.436,P<0.05)。随访期间,观察组患者各症状消失时间、肿瘤标志物指标(TM)恢复时间短于对照组,焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异有统计学意义(t=6.324、3.478、3.390、3.327,P<0.05)。观察组患者术后并发症发生率(6.45%)低于对照组(16.13%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.678,P<0.05)。结论:全程健康教育可有效提升宫颈癌手术患者的疾病认知水平及自我效能感,对促进患者术后生理、心理状态恢复并降低并发症发生风险有积极作用。

全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇中的应用效果分析

目的探讨全程健康教育联合五色管理在高危孕产妇中的应用效果。方法选取2021年6—12月无锡市人民医院接收的120例高危孕产妇,按电脑数字表法随机分为对照组和观察组,各60例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上实施全程健康教育联合五色管理,对比2组孕产妇的心理状态、母婴结局和产后恢复情况。结果护理后,观察组妊娠特有焦虑量表(pregnancy-specific anxiety questionnaire,PAQ)、Wijma分娩预期与经历问卷(Wijma-delivery experience qustionaire,W-DEQ)评分比对照组低(P<0.05);观察组阴道分娩率为80.00%,比对照组的58.33%高(P<0.05);观察组母乳喂养率为81.67%,比对照组的63.33%高(P<0.05);观察组不良母婴结局发生率为5.00%,低于对照组的16.67%(P<0.05);观察组产后42 d时疲乏严重程度问卷(fatigue severity scale,FSS)、爱丁堡产后抑郁量表(Edinburgh postnatal depression scale,EPDS)评分比对照组低(P<0.05)。结论全程健康教育联合五色管理应用于高危孕产妇中,可有效改善孕产妇的心理状态和母婴结局,有助于进一步提升产后恢复效果。

全程健康教育在糖尿病中的应用效果研究

目的分析全程健康教育在糖尿病患者中的应用及对自我护理能力的影响。方法选取2021年3月—2023年2月滨州医学院附属医院收治的129例糖尿病患者为研究对象,根据不同的护理方法分为对照组和观察组,其中观察组64例,对照组65例。对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育,比较两组患者的自我护理能力评分、自我效能评分。结果观察组自我护理能力评分、自我效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育,可提高患者的自我护理能力和认知水平,改善其自我效能。

糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析

目的 分析糖尿病患者采取健康教育模式的临床效果。方法 选取2021年1月—2023年3月滨州医学院附属医院收治的80例糖尿病患者为研究对象,根据不同的护理方法分为对照组和观察组,各40例。对照组采取常规护理,观察组采取全程健康教育护理,比较两组护理满意度、生活质量评分。结果 护理后,观察组护理满意度高于对照组,健康调查简表各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 糖尿病患者入院后接受全程健康教育护理,可提高其对护理工作的满意度,并改善其生活质量。

糖尿病患者护理中实行个体化全程健康教育对患者血糖波动效果研讨

目的分析个体化全程健康教育在糖尿病患者护理中对于血糖波动的影响。方法选取2019年9月—2023年9月山东省枣庄市台儿庄区中医院收治的80例糖尿病患者为研究对象,根据不同护理方法分为对照组和观察组,各40例。对照组提供常规护理,观察组提供个性化全程健康教育,比较两组遵医行为(合理饮食、情绪控制、正确用药、血糖监测、运动管理)及血糖情况(空腹血糖、餐后2 h血糖糖化、血红蛋白)。结果观察组合理饮食、情绪控制、正确用药、血糖监测和运动管理等遵医行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组血糖指标均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论个体化全程健康教育运用在糖尿病患者中,可以提高患者的遵医行为,提高血糖指标的控制效果。

行为护理联合全程健康教育在宫颈癌术后患者中的应用效果

目的:观察行为护理联合全程健康教育在宫颈癌术后患者中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年6月在华中科技大学同济医学院附属协和医院接受治疗的宫颈癌术后患者86例,采用随机数字表法将患者分为对照组与观察组,每组各43例。对照组实施常规护理措施,观察组实施行为护理联合全程健康教育措施。采用宫颈癌疾病认知调查量表、遵医行为调查问卷、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)、一般效能感量表(GSES)、癌症患者生活质量问卷量表(QLQ-C30)对两组患者进行调查。结果:护理前,两组患者宫颈癌疾病认知调查量表各项评分、遵医行为调查问卷、SAS、SDS、GSES评分、QLQ-C30各维度评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组宫颈癌疾病认知调查量表各项评分、遵医行为调查问卷各项评分均高于对照组,SAS评分、SDS评分均低于对照组,GSES评分、QLQ-C30各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:宫颈癌患者采用行为护理联合全程健康教育能够有效提高患者疾病认知,改善患者遵医行为及情绪状态,提升患者自我效能及生活质量。

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用观察

观察全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用与价值。方法 本次研究采取随机对照分析的方式,观察时间段按照2022年5月~2023年6月进行设置,将该期间糖尿病患者共计1623例作为研究对象,并予以随机分组,组别按照对照组、观察组设置,对照组纳入患者共计811例,观察组纳入患者共计812例。纳入对照组中患者予以常规健康教育模式,纳入观察组中患者予以全程健康教育模式。对比两组患者如下指标差异:(1)血糖水平;(2)健康知识知晓率;(3)自我管理合格率。结果 设置观察维度指标为空腹血糖水平以及餐后2h血糖水平并进行对比:(1)空腹血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(6.03±0.57)mmol/LVS(8.01±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05;(2)餐后2h血糖水平方面,干预后观察组检出值VS对照组检出值为(7.01±0.46)mmol/LVS(9.12±0.23)mmol/L,观察组明显更低,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病相关健康知识知晓率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.18%(781/812)VS80.76%(655/811),观察组明显更高,P值<0.05。设置观察维度指标为糖尿病自我管理合格率并进行对比:干预后观察组检出值VS对照组检出值为96.67%(785/812)VS74.35%(603/811),观察组明显更高,P值<0.05。结论 对糖尿病患者实施护理管理期间引入全程健康教育模式的效果确切,有助于改善血糖水平控制效果,提高患者健康知识知晓率以及自我管理合格率,值得临床重视并推广应用。

全程健康教育模式对高血压糖尿病护理管理的临床效果

分析全程健康教育模式应用于高血压并发糖尿病患者护理管理中的临床效果。方法 研究时间跨度:2022.6-2023.6,样本组成:高血压并发糖尿病患者,收录数量:78例,基于双色球拟定2组,即:参照组、实验组,各纳入患者39例,前者常规护理,后者加以全程健康教育模式。统计临床指标,即:血压水平(收缩压、舒张压)、血糖水平(空腹血糖、餐后2h血糖)、依从性(运动、用药、饮食、感知)、生活质量(生理功能、精神健康、躯体功能、社会功能)、满意度(满意、尚满意、不满意)。结果 干预前,血压水平无差异P>0.05,干预后实验组收缩压(125.15±3.63)mmHg、舒张压(81.22±7.18)mmHg较参照组同项更低P<0.05。干预前,血糖水平无差异P>0.05,干预后实验组空腹血糖(6.35±1.03)mmol/L、餐后2h血糖(8.02±1.28)mmol/L相较参照组更低P<0.05。实验组运动(3.02±0.34)分、用药(3.06±0.31)分、饮食(3.01±0.31)分、感知(3.04±0.28)分均较参照组值更高P<0.05。实验组生理功能(87.29±3.41)分、精神健康(87.36±3.36)分、躯体功能(88.15±3.41)分、社会功能(87.54±3.27)分相较参照组均有更高值P<0.05。实验组总满意率97.44%相较参照组84.62%偏高P<0.05。结论 全程健康教育模式辅助高血压并发糖尿病患者的护理工作开展效果显著,可积极改善其血糖、血压水平,提高后续生活质量,可推广。

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

探究全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法:选取2022年05月~2023年05月我院接收的100例糖尿病患者,随机数字表法均分为观察组及对照组。对照组行常规护理模式,观察组行全程健康教育护理模式。对比两组的护理满意程度、血糖水平。结果:护理管理后,观察组治疗总有效率(92%)明显高于对照组(76%),组间差异显著(P<0.05);观察组血糖水平明显低于对照组,组间差异显著(P<0.05)。结论:全程健康教育护理模式可以改善糖尿病患者的血糖水平和心理状态,值得推广应用。

全程健康教育结合个性化饮食护理在糖尿病患者血糖控制中的应用效果

探析糖尿病患者血糖控制中应用全程健康教育结合个性化饮食护理的效果。方法 将50例糖尿病患者作为研究样本,均为本院2023年1月-2023年11月收治,按随机数表法分成常规组与结合组,各25例,分别给予常规护理、全程健康教育结合个体化饮食护理,对组间血糖水平、健康知识掌握程度、营养状况及生活质量进行评估对比。结果 护理后,两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及健康知识掌握度、营养知识及生活质量均优于对照组,P<0.05。结论 对糖尿病患者行全程健康教育结合个性化饮食护理,可改善血糖水平,增强患者对疾病知识的认知,同时还可改善患者营养状况,并提高其生活质量,值得推广。

全程健康教育对糖尿病患者认知能力及依从性的影响

研究全程健康教育对糖尿病患者认知能力、自护能力以及依从性的影响效果。方法 以2022年1月至2022年6月期间我院收治的300例糖尿病患者为例,分成两组后,采用不同方法进行护理,比较两组患者的护理效果。结果 观察组患者的各项护理效果优于对照组患者(P<0.05)。结论 糖尿病患者通过全程健康教育,可提升患者认知能力、自护能力以及护理依从性,值得推广。

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果观察

本项研究意在探究全程健康教育模式在糖尿病治疗护理中能起到何等作用。于此研究,不妨设立两组,名之为实验组和对照组。实验组受益于全程健康教育模式的庇护,其涵盖的环节众多,包括专门提供的饮食建议、运动引导、药物使用及心理疏导。对照组定期检测血糖,并按医嘱使用药物。研究中,深入观察了两组在血糖控制、自我管理,并且还不忘关注他们的生活质量。通过对比分析,我们发现全程健康教育模式在上述各方面均显著优于常规护理模式。 全程健康教育模式的应用,不仅有助于患者更好地控制血糖水平,还提高了他们的自我管理能力,进而改善了生活质量。这些发现对于深化我们对糖尿病护理的理解,以及寻找更有效的糖尿病护理方法具有重要意义。