美育视域下高校公共艺术教育的现实诉求与创新思路

美育视域下,高校公共艺术教育的现实诉求是拓展学生的审美素养、提升文化素养、弘扬人文精神和推动创新创造。为了满足这些诉求,高校可以采取创新思路,包括引入跨学科教学、提供灵活多样的课程设置、强调实践与实验以及注重个性化教学等,通过这些创新,高校公共艺术教育能够更好地满足当代学生的需求,提升其艺术修养和创造力,培养全面发展的艺术人才,并且可以持续发展和创新,为学生提供更优质的教学环境和学习体验,推动艺术教育的进步与发展。

公共艺术教育与思政教育融合创新理论分析

随着时代的发展,公共艺术教育与思政教育在高等教育中的地位日益凸显,使得二者融合创新具有可能性与可行性。由吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以思政教育协同创新为核心,系统阐述了其基本理论、思想脉络、内在机理和时代内容,分析了思政教育协同创新的基本理论范式,深入探讨了思政教育协同创新的思想脉络,并结合时代背景详细论述了思政教育协同创新的时代内容,为高校公共艺术教育与思政教育融合创新提供了参考。

创意人力资本视角的大学公共艺术教育经济效应分析——基于文献的评述

公共艺术教育作为高等教育的组成部分,对大学生的全面发展具有良好的促进作用,有助于培养创新精神,训练创新思维,开发创新潜力。从经济角度来看,经济发展带动艺术发展,艺术发展促进经济繁荣。因而,如何看待艺术教育的经济效应是教育工作者应该重视的重要课题。基于国外相关理论和研究,可以从微观与宏观、直接与间接两个层面分析公共艺术教育的经济效应及其传导机制,为公共艺术教育的经济效应分析构建一个系统的理论框架。研究认为,在微观层面,公共艺术教育作为一种创意人力资本投资,可通过认知效应、健康效应、情感行为效应和审美需求效应提升个体在创意经济时代的就业能力与文化艺术消费能力;在宏观层面,公共艺术教育不仅可以从供需两方面促进文化创意产业发展,还可通过促进科技与艺术的融合式创新、促进多样化人才的孵化集聚、改善人文社会环境,在加速创意人力资本实现收益的同时,释放消费潜力、加快产业升级、实现区域经济发展。加强高等学校的公共艺术教育,并重视公共艺术教育的经济效应,既是新时代高等教育发展的必然要求,也是推动经济高质量发展的全新探索。高校应充分理解和认识公共艺术教育的经济效应,加强顶层设计;创新公共艺术教育的内容和形式,形成公共艺术教育教学体系,让学生“走出去”;重视前沿多元的师资队伍建设,让师资“引进来”。

公共艺术教育的微观经济效应:微观机理与实证分析

公共艺术教育是大学美育的主要途径和大学通识教育的重要组成部分,将通过公共艺术教育增强的通用性人力资本定义为创意人力资本,建立创意人力资本投资的理论模型,并通过面向在校大学生、已就业人员和企业高管的问卷调查数据分析,从不同角度检验公共艺术教育在提升就业能力、促进文化艺术消费需求、增进主观效用等方面的微观经济效应。模型显示公共艺术教育表现出与高等院校专业课程的捆绑效应、耦合效应、收益递增与路径依赖效应,以及兼具货币收益与非货币收益的双重收益效应。实证检验表明,公共艺术教育通过对个人认知能力、身心健康、审美品位和情感态度与社会行为的积极作用(亦即个人发展效应),促使其就业能力和文艺消费需求的增长。

“文化强国”背景下河北美术馆公共艺术教育策略研究

党的十九届五中全会明确提出了到2035年建成文化强国的目标,作为公共文化艺术体系的重要组成部分,近些年来,美术馆的公共艺术教育职能逐渐显现,对于提升公众文化艺术认知,提升全民艺术素养起到了积极作用,已成为公共艺术教育的重要平台。在此背景下,本文以河北美术馆为例,通过其背负的艺术教育责任为核心旨归,从当前存在的问题着手分析,探讨美术馆公共艺术教育的新模式,以期为我国当今美术馆教育功能的发挥提供更趋多元的选择。

美育视域下西部地方师范院校公共艺术教育创新路径研究——以四川省地方师范院校为例

习近平总书记关于“五育并举”的教育方针为新时代高等学校美育工作提供了根本遵循。加强公共艺术教育是地方师范院校提升美育质量的主要途径。目前地方师范院校解决了公共艺术教育课程“有没有”的问题,但还存在第一课堂建设不足、管理机构与评价机制不健全、师资力量和教育资源不足、指向性与针对性不强等问题。对此,地方师范院校应遵循艺术普及和学生成长的规律,从夯实公共艺术教育管理、优化公共艺术课程体系、塑造公共艺术教育品牌等路径入手,推动公共艺术教育实现从“有”到“好”的跨越式发展。

美国:公共艺术教育在交互中协同育人

美国公共艺术的教育方式对现代艺术的发展作出了重要的贡献,20世纪美国的艺术作品以自由洋溢的风貌对全世界的审美观念造成了冲击,从好莱坞的电影、流行音乐,再到后现代诸多绘画流派,这些艺术作品都给观众带来了强烈的心灵震撼。公共艺术教育的定义在不同的国家有所区别。如在中国,公共艺术教育是一些高校具体开设的专业,但在美国,其更多指的是一种教育思维。美国公共艺术教育是集合政府、学校和社会资源共同开展的艺术教育模式,这种模式强调艺术作品的公共性呈现,使各年龄段的学生与大众能够接触、观察和创作艺术作品。同时,美国社会中部分公益事业基金会、企业或私人也会出资搭建艺术交流平台,邀请艺术家、高校教授或者文化界名流参与到艺术教育的过程当中。

拓展性公共艺术教育:培育全民终身学习文化的新视角

终身学习文化的构建是打造学习型社会的重要一环,是解决一般公众在终身学习方面参与度较低、持续性较差问题的关键所在。一直以来,观众拓展类实践策略被视作艺术机构招揽客人的手段,其公共教育属性被忽视。基于此,本文辨析了拓展性公共艺术教育的概念,从“经济-教育”“数量-质量”两个维度重新划定拓展性公共艺术教育的属性和类型。拓展性公共艺术教育在启发终身自主学习、培育终身学习文化方面具备双重价值、个人自主性、广泛性、全面和深入性。

高校公共艺术教育提升大学生审美素养的路径研究

在素质教育不断深入的今天,人们越来越多地认识到对学生审美素养进行培养的重要性。高校的公共艺术教育是培养大学生审美素养的重要平台,因此,教师要充分地发挥公共艺术教育的重要作用,不断提高大学生的审美素养,更好地促进大学生的成长和发展。对此,笔者对审美素养进行了概述,并对高校公共艺术教育在提高大学生审美素养中的重要作用进行了介绍,有针对性地介绍了通过公共艺术教育提升大学生审美素养的思路。

基于TOE模型的高校公共艺术教育育人模式研究

本文借助TOE模型为框架,厘清高校公共艺术教育的内外教育教学影响因素,分别从技术场域(Technology)、组织场域(Organization)、生态环境场域(Environment)三大横向架构入手,开展实现公共艺术教育全方位、全过程的教育教学改革实践路径研究。于内部,梳理每一场域中实现高校艺术教育普及的具体教学手段;于外部,设计出全方位的“艺术 ”多融多促的TOE育人模式体系。

“五育融合”视域下高校公共艺术教育与劳动教育创新融合发展研究

本研究围绕“五育融合”视域下高校公共艺术教育与劳动教育的创新融合发展进行探讨,旨在通过理论与实践的结合,推动高等教育改革。文中首先界定了劳动教育与公共艺术教育的概念,强调了劳动教育在培养学生实践能力和社会责任感中的重要性,以及公共艺术教育在提升公众美学素养和创新能力中的作用。随后,文章深入分析了“五育融合”下公共艺术教育与劳动教育融合的教育理论基础,并对当前高校在实施这一融合发展策略中面临的主要问题进行了剖析,如理论与实践的脱节、教育形式的单一化以及缺乏专业特色的实践场所等。在此基础上,文章提出了促进融合发展的策略,包括优化培养方案、鼓励方法创新、强调跨学科融合以及重视情感共鸣和文化认同等原则,旨在培育全面发展的人才,进一步推动公共艺术教育与劳动教育的有效融合。这不仅能够为学生提供更丰富的学习体验,激发其对劳动的热爱和对艺术的深刻理解,也有助于为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

生态美学思想融入高校公共艺术教育的路径研究

随着人类对自然环境的认识不断深化,生态美学作为一种关注人与自然、人与社会、人与人和谐共处的美学思想,逐渐受到人们的关注。将其融入高校公共艺术教育可以有效提升学生的审美素养和环保意识,培养学生的创新思维和实践能力。通过多种途径,可以进一步推动生态美学在地方高校公共艺术教育中的应用和发展。研究结果表明,生态美学思想融入高校公共艺术教育可以有效提升学生的综合素质和创新能力,为培养具有创新思维和实践能力的人才作出贡献。

高校公共艺术教育与思政教育融合路径探究

公共艺术教育与思政教育深度融合的教学模式是当前高校培养人才的重要途径之一。随着教育改革的深入,二者的有机融合已成为教育发展的必然趋势。本文从高校公共艺术教育与思政教育融合的现实价值、现状及问题等方面进行探究、指出二者融合的必要性,并从师资队伍建设、优化教学模式和构建长效机制方面提出具体的融合策略。这一路径的探究对于提高学生综合素质、推动高等教育改革具有重要意义。

“十二五”高校公共艺术教育改革与发展研究

公共艺术教育是高校实施美育的主要途径,是提升大学生审美素质的重要手段。目前,高校公共艺术教育仍存在地区、校际间发展不平衡,教育质量和教学水平参差不齐,学生满意度不高等问题。"十二五"高校公共艺术教育应该在国家各项宏观政策、措施的统筹指导下,把注重实践环节、完善教育体系作为改革的突破口;要在注重课堂实践教学和课外艺术实践活动的同时,加强课程资源的开发与利用,努力构建区域性、多元化、全方位的实践教学体系。

国有文艺院团参与公共艺术教育形式探究

进入新时代,公共艺术教育作为公共文化建设的重要组成部分受到了广泛的关注。国有文艺院团作为参与我国文化建设的重要主体,是表演艺术展示的平台,是公共艺术教育的提供者,使艺术与群众的关系更加紧密。通过提供公共艺术教育,国有文艺院团可对群众进行审美艺术教育与文化消费意识培养。

构建“课堂教学、课外实践、科学研究”良性互动的公共艺术教育体系

本文在分析我国公共艺术教育存在问题的基础上,对杭州师范大学构建"课堂教学、课外实践、科学研究"良性互动公共艺术教育体系的内涵作了论述,联系学校实际,概括提炼了在公共艺术教育方面采取的措施。

论素质教育中的高校公共艺术教育

高校公共艺术教育以其特有的艺术教育形式培养大学生的审美能力和创造性思维,是高校素质教育中实施美育的主要途径,成为素质教育不可或缺的一部分。要从全面实施素质教育的高度认识高校公共艺术教育的重要性;加强高校公共艺术教育学科建设;改革高校公共艺术课堂教育形式;加强高校公共艺术教育的评价。

从国家发展战略到人才培养模式——当代中国高校公共艺术教育发展现状论析

我国新时代高等教育人才培养体系的建立,离不开高校公共艺术教育的重要支持。2019年,教育部要求各高校加快美育建设,在规定时间内拿出切实可行的实施方案。但是,起步并不晚的中国高校公共艺术教育,其发展现状并不容乐观。本文通过列举国外高校的公共艺术教育发展实例,对国外公共艺术教育体系中的不同层次做了大致梳理。同时,用实例进一步分析我国高校公共艺术教育发展过程中的重要推动力及需求保障,进而探讨高校公共艺术教育体系建设中所遇到的阻力问题,认为就其症结而言是我们对于公共艺术教育的发展缺少应有的重视,从而导致至今缺乏对其发展规律的细致研究和全面总结。当前我国高校普遍大力开展美育工作,需要从建立科学、规范的公共艺术教育体系入手,需要着眼于国家发展和培养人才的战略需求,积极探索符合新时代我国人才培养体系的高校公共艺术教育新模式。这些都是值得我们进一步探讨的话题。

论高校研究生公共艺术教育课程体系的构建

在加快推进素质教育的今天,如何针对研究生层次的学生实施艺术素质教育,如何构建高校公共艺术教育体系,这是摆在我们艺术教育工作者面前的新课题。笔者从我国艺术教育的基本国情出发,提出研究生阶段的艺术教育是素质教育重要的深化,我国应该建立包括研究生艺术教育在内的完善的艺术教育体系,并注重大学的艺术实践活动,提高重视程度,多方位地搞好艺术教育工作,提高研究生的艺术素养,培养社会急需的创造型、复合型高级专业人才。

高职院校公共艺术教育改革的困境及途径探析

公共艺术教育虽已纳入高等教育体系中,但在高职院校中的发展现状却不容乐观。由于认识及观念上的差异,形成了各高职院校公共艺术教育发展的不平衡,存在着浅层次推进、随意性开设等诸多问题,已经滞后于高职院校专业教育的改革步伐。本文就苏州工艺美术职业技术学院公共艺术教育工作改革的创新成效,具体分析高职院校公共艺术教育发展进程中所遇到的困境、问题及成因,并指出公共艺术教育的改革途径和可行举措。