高职公共英语课程思政研究

文章首先概述了高职公共英语课程思政,然后阐述了高职公共英语课程思政研究文献数量,最后通过两个步骤展开了高职公共英语课程思政研究,结果显示,与中国知网上课程思政研究文献的总体发文情况相比,高职公共英语课程思政文献的发文时间较晚,发文数量也非常少;当前中国知网上收录的高职公共英语课程思政文献的研究热点主要是通过教学改革改变教学方法来融入课程思政,其他方面的研究有待增加。

OBE理念下公共英语课程增值性评价体系的构建与实践

该文基于OBE理念,探讨了公共英语课程增值性评价体系的构建与实践。通过分析OBE理念与增值性评价的理论基础,构建了以学生学习成果增值为核心的评价体系,并详细阐述了该体系的实践应用过程、挑战与应对策略。增值性评价体系能够有效促进教学质量的提升和学生学习效果的改善,为公共英语教学改革提供了新的思路和方法。

大学公共英语课程网络学习效果研究

近年来,语言学习呈现出不同的形式,特别是网络学习在大学教育中发挥越来越重要的作用,学生对语言网络学习体验有不同的倾向性。本研究运用网络课程学习策略调查量表收集南京中医药大学学生大学英语课程网络学习的数据。该研究主要分析五个变量:网络学习动机、网络学习自我监控、网络学习素养、网络学习焦虑和网络学习专注度。本研究以大一年级第二学期的非英语专业本科学生为研究对象,基于数据分析变量之间的相关性,并阐述学生之间差异的原因。虽然学生在网络学习方面没有显著差异,但某些变量之间确实存在相关性。本研究旨在剖析变量在网络学习中的作用以及学生表现出来的差异性,其结果可被用来为学生开展网络语言学习活动制定适当的策略。

中国文化融入高职公共英语课程思政教学的探索

课程思政教学要找准课程教学内容和思政目标的契合点。中国文化作为课程思政教学关键点,正好契合高职公共英语课程的多元文化交流能力培养所教授的内容。从高职公共英语教学现实存在的母语失语问题出发,从教师自身素质提高,凸显中国文化的时代价值,解决学生学习语言的难题,以中国文化故事提高学生兴趣,学习对比语言现象中隐含的文化差异培养学生思辨能力和教学方法等六个方面探索中国文化融入高职公共英语课程思政教学的途径。

跨文化视角下高校公共英语课程教学创新策略探析

随着全球化的发展,英语已成为一种全球通用的语言,对于大多数高校学生来说,掌握良好的英语能力已经成为必备的技能之一。高校公共英语课程是指在高等教育机构中为非英语专业学生设计的一门英语课程,旨在提高学生的英语水平和跨文化交流能力。如何基于跨文化视角更好地创新高校公共英语课程教学,提升学生的学习效果和跨文化交流能力,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述跨文化交流与高校公共英语课程的关系,进而分析跨文化视角下创新高校公共英语课程教学的策略,以期提升学生的英语学习水平。

基于专业人才培养的高职公共英语课程教学改革——以昌吉职业技术学院为例

文章首先阐述了昌吉职业技术学院公共英语课程设置情况,然后对昌吉职业技术学院公共英语课程教学现状及用人单位需求进行了调查,最后论述了基于专业人才培养的高职公共英语课程教学改革路径,包括建设“英语+”的“双师型”教师团队、公共英语课程教学目标体现专业人才培养需求、公共英语课程教学内容融入专业和岗位需求等。

高职院校公共英语课程教学改革创新路径探究

随着全球化的不断深入和科技的飞速发展,英语作为一种国际通用语言,在各个领域中的重要性逐渐凸显。然而,高职院校的公共英语教学长期以来还停留在传统的教学模式,难以满足现代社会和企业的实际需求。同时,信息技术的广泛应用为教学方法提供了新的可能性,线上线下的混合教学、数字化资源的利用和个性化学习逐渐成为主流趋势。面对这些挑战和变革,高职院校公共英语课程亟须进行教学改革和创新,以更好地适应社会的发展和满足学生的实际需求。

基于综合职业能力培养的高职公共英语课程教学改革探索

在社会经济快速发展与信息技术更新迭代加快的背景下,高职院校作为人才培养的重要机构,将对学生综合职业能力培养目标的重视程度提升到新的高度。公共英语课程属于高职教学体系中的基础课程,不仅承担着提高学生英语语言能力的重任,还需立足培养学生的综合职业能力,为学生更好地适应未来职业发展需求创造有利条件。文章以综合职业能力概述为切入点,深入分析基于综合职业能力培养的高职公共英语课程教学改革现存的问题,并以具体的案例为依托,提出基于综合职业能力培养的高职公共英语课程教学改革建议,以期为相关院校开展工作提供参考。

“鲁班工坊”教学质量提升背景下高职公共英语课程教学创新路径研究

鲁班工坊依托“大国工匠”的深厚背景而成立,旨在将天津打造成为国家现代职业教育改革创新的示范区。其主要通过学历教育与职业培训的方式,将优质教育资源输出国门,与世界共享,从而搭建起天津职业教育与世界对话与交流的桥梁。在这样的教学质量提升的大背景下,提升高职公共英语课程教学质量成为一项重要任务。我们必须转变传统的教学理念,实现高职公共英语课程教学有效性的提升,以培养更多适应社会发展需要的优质人才。

高等院校公共英语课程课堂不良气氛的识别与调节策略

在高等教育领域,课堂气氛是影响教学质量和效果的重要因素之一。在高等院校针对非英语专业学生开设的公共英语必修课课堂上,教师会面临不同类型、不同程度的不良气氛,因此,相应的识别与调节策略尤为重要。本文总结了高校公共英语课程课堂不良气氛的含义及其表现形式,将课堂不良气氛的影响力归纳为六个方面,通过对代表性学生的非正式访谈,分析了高校公共英语课堂不良气氛的成因和特点。最后,作者提出了应对不良课堂气氛的综合性策略。高校公共英语课教师通过识别和调整不良课堂气氛,可以改善课堂气氛并达到良好的教学效果。

中高职公共英语课程教学衔接的现状问题及应对措施

阐述中高职公共英语课程教学衔接的理论基础。从知识断层、学习需求差异、能力需求提升等方面分析中高职公共英语课程教学衔接现状。结合教学实例,提出中高职公共英语课程教学衔接的策略,即设计课程过渡,帮助学生适应中高职学习进度;分析学习需求,采用针对性教学模式;采用启发式教学,引导学生制订学习目标;及时评估和反馈,完善衔接教学系统,从而促进中高职公共英语课程的有效衔接,进一步提高学生的英语能力和就业竞争力。

关于职业本科院校公共英语课程“三教”改革的探索

职业本科院校作为培养职业人才的重要机构,其公共英语课程的教学质量对于学生未来的职业发展具有重要影响。在职业本科院校中,公共英语课程是培养学生英语应用能力和跨文化交际能力的重要课程。然而,传统的公共英语教学模式往往存在教材内容与职业需求脱节、教学方法单一、教师实践经验不足等问题。鉴于此,本文立足于“三教”改革,对职业本科院校公共英语课程存在的问题进行阐述,并提出相关的改革路径,旨在提升职业本科院校公共英语课程的教学质量,从而培养出更多优秀的英语人才。

“行动导向”的高校本科公共英语课程教学设计改革研究与实践

随着全球化的推进,公共英语在高等教育中的重要性逐渐增强。公共英语课程作为高校基础教育的重要组成部分,教学质量直接影响学生的英语实际应用能力。传统教学模式已难以满足现代教育的需求,迫切需要通过教学方法的创新来提高教学效果。为提升高校本科公共英语课程的教学质量与学生的共英语实际应用能力,本研究详细分析了“行动导向”教学法在强化教学实践性、提升学生英语综合应用能力、促进自主学习与合作学习方面的应用价值。结果表明,通过依托“行动导向”教学理念,重构公共英语课程教学目标、构建多元化教学评价体系,充分发挥“行动导向”教学育人成果、借助校企合作,高效整合校内外英语教学资源、立足学生职业发展方向,健全学生学习动机的激发与引导机制等策略实施,可实现高校本科公共英语课程教学高质量改革。

基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系:构建、实践与效果

一、引言随着全球化的推进和英语作为国际通用语言地位的确立,公共英语教育在全球范围内受到了广泛的关注。不少高校开始探索与学校办学定位相适应的课程体系,但是学校和教师往往缺乏有效的指导和资源来进行“领域化”课程的设计和实施。“领域化”公共英语课程体系是指根据学校的办学定位,将英语教育与特定领域的知识和技能相结合,以提高学生的英语应用能力和专业素养。以往的研究主要集中在学校办学定位、领域化课程设计以及公共英语教育等方面。然而,如何根据学校的办学定位构建有效的公共英语课程体系,如何根据学校的特点和学生的需求进行课程设置,以满足不同学生群体的需求,仍然是教育研究和实践中的主要挑战。因此,本研究将强化学校办学定位下的、领域化的和有特色的公共英语课程体系内容建设,丰富基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程的组织形式,优化基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系的多主体、多形式的评价体系,使课程建设各环节、各要素紧密配合有效衔接。以期为教育政策制定者提供参考,以推动教育改革和发展的进程,助力推动公共英语教育的创新和发展,培养具有国际视野和实践能力的复合型人才。

高职公共英语课程建设与探索

分析了目前高职院校公共英语课教学中存在的问题。探讨了实施英语课程体系改革的必要性。提出了突出学生语言应用能力的培养,进行分层次教学,提高学生运用英语能力的可行性。阐述了培育学生学习英语兴趣的重要性。

ESP:研究生公共英语课程的发展方向

结合目前社会需求以及我国高校研究生的具体情况,提出研究生公共英语教学的重心应该向ESP(专门用途英语)课程转移,以适应社会对既懂英语又懂专业知识的复合型人才的需求,避免重复教学以及教学资源的浪费。从ESP课程的需求分析、课程设计、教学法、教材、课程评估以及教师发展几个方面论述了开设研究生英语ESP课程的必要性及其各环节要点。

学习体验视角下的本科公共英语课程评价与分析

本科公共英语课程在我国外语教育中具有重要地位,但因为忽略了对学生学习过程的评价,正面临着巨大挑战。学习体验产生于个体与环境的交互行为,代表个体对于其学习过程的主观感知,对学习体验进行评价符合重视学习过程的教育理念。本研究选取A高校作为案例,设计出本科公共英语课程学习体验问卷,调查该校大二学生学习过程中的影响因素,并在此基础上进行了后期访谈。结果发现,该校学生对教师、教学、测试等外部学习环境的体验评价较好,但对自己的学习投入行为不甚满意。此外,学习体验在性别之间的差异不明显,但在不同学科和语言水平之间具有一定差异。

构建高职公共英语课程体系的新思路

目前,我国高职公共英语课程改革要学习德国等先进国家的职业教育思想和课程开发方法,通过职业分析和就业分析,在基础的综合英语平台之上构建特色模块,形成一个"平台+模块"的"多层次模块式高职公共英语课程体系"。

中高职公共英语课程衔接研究

分析中高职学校在英语课程方面衔接不畅的原因,提出相应的对策建议:加强各管理部门的协作,提高学校对公共英语课程的重视;做好课程标准的衔接,统一编写英语教材;协调教学内容,改进教学方法,最终实施中高职贯通的一体化人才培养方案。

改革公共英语课程设置结构,提高公共英语教学质量

长期以来,我国高校的公共英语课程设置固定、单一,不仅滞后于目前高校在管理方法上进行的一系列改革,更为重要的是影响了大众化高等教育时代的教育质量。公共英语的课程设置应进行改革,使其系统化。