求真务实精神推进涉农高校产教融合的启示--来自江西共产主义劳动大学的办学实践

通过梳理江西共产主义劳动大学求真务实精神的内涵及表现,分析了涉农高校产教融合在人才培养、课程设置、教学方式、师资能力等方面存在的问题,并总结了求真务实精神对推进涉农高校产教融合的启示。

职业院校办学的若干问题探讨——以江西共产主义劳动大学为例

江西共产主义劳动大学的创办具有历史必然性,它是在国际教育改革大气候之影响、国内教育新模式大探索之趋势、江西地方特色大需求之必然等内外因素的合力作用下而催生的。它通过22年的办学探索,创造出管理分级化多元化、学制层次化多样化、教学生产化活动化、招生分配个性化等特色,从本质层面体现了对教劳矛盾的消解。但是,江西共产主义劳动大学毕竟是特殊年代的一场特殊教育实验,不可避免地打上了时代的烙印,它突出"红"的人的全面发展观、重技能下的理论"不在场"、有始无终的半工半读等探索性失误,值得当前教育改革者深刻反思。

江西共产主义劳动大学办学动因的再考察

江西共产主义劳动大学的创办有着深厚的时代背景和历史基础。当时国际教育思想转向和国际教育实践改革浪潮的影响,国内以半工半读教育方式改革力图解决教育领域教劳分离等现实问题的探索,以及改变江西经济文化落后的迫切需求都是江西共大创办的重要因素。江西国营综合垦殖场的创建和教育改革人才的推动则为创办江西共大提供了物质和精神支撑。

职业教育中的教劳结合理论与实践——以江西共产主义劳动大学为例

江西共产主义劳动大学对教育与生产劳动相结合思想的理解与实践,主要表现为:将人的需要作为教育与生产劳动相结合的出发点;将人性化管理作为教育与生产劳动相结合的重要手段;将人的全面发展作为教育与生产劳动相结合的根本目标。这些宝贵经验在重视职业教育发展的内在诉求、创造职业教育发展的条件、拓宽职业教育发展的渠道等方面给予我们有益的启示。

江西共产主义劳动大学办学模式的辩证反思

辩证地反思江西共产主义劳动大学办学模式可以发现:江西共大人才培养模式特别重视理论与实际、教育与生产劳动的结合,同时又存在满足客观现实的需要与充满主观意愿的选择之间的矛盾;江西共大办学的层次结构和科类结构既体现了立足农村、因地制宜的学科设置原则,也暴露出曾经有过贪多求全的弊端;江西共大的体制模式,特别是其中依靠国家行政命令、上级领导支持和政治热情的运行机制,解决了共大的许多困难,也制约了共大的发展。

江西共产主义劳动大学教劳结合的管理特色

江西共产主义劳动大学在教劳结合上创造总结出一套颇有个性的管理体系,是中国高等教育史上不可忽视的教劳结合探索实践。本文从行政管理、教学管理、师资管理、招生分配管理这四个方面剖析了江西共产主义劳动大学教劳结合的管理特色:独辟蹊径的行政管理、个性突出的教学管理、多元化的师资管理、面向基层“社来社去”的招生分配管理。

江西共产主义劳动大学研究综述

30多年来,学界围绕江西共产主义劳动大学的办学背景、办学特色、办学经验、办学教训、办学评价等问题,开展了多视角、多维度研究。现有研究的不足和进一步研究思考的方向是:江西共大发生论的研究薄弱,有待强化;江西共大的办学特色和办学经验研究深度不够,有待深化;从横向与纵向维度对江西共大开展得比较研究处于缺位,有待补充;从外在影响与内在理路反思江西共大办学的研究不够系统,有待完善。

江西共产主义劳动大学办学经验的辩证反思

江西共产主义劳动大学在处理教育与政治、教育与生产劳动、教育与人的全面发展之间矛盾过程中,形成独具特色的认识视域与实践理路。但是,其办学模式毕竟是一个打上了历史和时代烙印的"矛盾体"。它致力于促进教劳结合,却又出现教劳分离;它追求实现人的全面发展,却又坚持政治挂帅;它希望实现高等教育大众化,却忽视了当时的生产力实际;它在重技能的同时,却又付出了轻理论的代价。

关于构建中国特色高校劳动教育模式的思考--基于江西共产主义劳动大学劳动教育的研究

江西共产主义劳动大学(以下简称江西共大)作为我国社会主义教育发展史上的一个伟大尝试,其相关研究多集中于其德育、智育以及办学模式这几个方面,对其劳动教育方式尚未有系统的研究。江西共大的劳动教育具有实践性强、寓教于劳、内容丰富、形式多样等特点,并在长期的实践探索中形成了丰富的经验。在新时期,高校应该充分吸取江西共大劳动教育中的积极因素,通过优化顶层设计、丰富劳动教育方式、充实劳动教育内容等途径,引导学生树立新时代劳动观,探索构建中国特色高校劳动教育模式。

20世纪60年代汀州共产主义劳动大学

20世纪60年代，长汀县创办过一所大学——汀州共产主义劳动大学（以下简称汀州共大）。因受“文革”等诸多因素影响，汀州共大从创办到被撤销仅4年多时间。虽然时间短暂，但在长汀教育发展史上，它开创了半农半读、注重实践、免费入学等教育新观念，也是福建省内县办高等教育的首次尝试。

在洪湖共产主义劳动大学的日子

在中国，几乎所有的大学都建在大中城市里面或周边，至于有没有坐落在小城镇的大学，似乎真的难以举出多少例子来。

“你们的事业,我是完全赞成的”——毛泽东与江西共产主义劳动大学

1958年,在时任江西省副省长兼农垦厅厅长的汪东兴的提议下,江西省委遵照毛主席的教育思想,建设起一座具有创造意义的农民学校——江西共产主义劳动大学。这是一所完全新型的学校,学生全部是贫苦的农民和农民子弟,实行半工半读。它自1958年创办至1980年改制,历时22年,为国家培养了22万余名相当于初技毕业至大专毕业不等的建设人才,并摸索了一套教育与生产劳动相结合的教学经验,成为实行半工半读教育制度的典范。在共大创建三周年之际,毛泽东欣喜地写信祝贺:“你们的事业我是完全赞成的。”给予了该校充分的肯定。

忠心耿耿 为党为国──记杰出的共产主义战士关向应同志

忠心耿耿为党为国──记杰出的共产主义战士关向应同志大连市金州区档案局张鸿雁１９２５年５月个立志投身革命的青年，在给家里的信中，表示了自己参加革命的决心：““天下兴亡，匹夫有责’，爱本斯义，原终身奔波，用能力于万一，救人民于涂炭，牺牲家庭，拼死力争与国...

伟大领袖和导师毛主席《给江西共产主义劳动大学的一封信》

同志们：你们的事业，我是完全赞成的。半工半读，勤工俭学，不要国家一分钱，小学：中学、大学都有，分散在全省各个山头，少数在平地。这样的学校确是很好的。在校的青年居多，也有一部分中年干部。

江西共产主义劳动大学办学模式的现实启示——基于社会主义教育发展道路探索视角

在22年的办学实践中,江西共产主义劳动大学立足于解决当时的教育问题,摸索出一些带有规律性的办学经验:根本理念上突破二元对立、方式上坚持理论与实际相结合、目标上强调全面综合、路径上注重内涵。这些经验为当下中国特色社会主义教育发展道路的探索提供了发人深省的现实启示。

江西共产主义劳动大学研究综述

三十多年来，学界围绕江西共产主义劳动大学的办学背景、办学特色、办学经验、办学教训、办学评价等问题，开展了多视角、多维度研究。现有研究的不足和进一步研究思考的方向是：江西共大发生论的研究薄弱，有侍强化；江西共大的办学特色和办学经验研究深度不够，有待深化；从横向与纵向维度对江西共大开展的比鞍研究处于缺位，有待补充；从外在影响与内在理路反思江西共大办学的研究不够系统，有待完善。

在共产国际舞台上——瞿秋白赴苏俄采访研究之六

在中国记者中,瞿秋白是中国共产党建党初期入党的成员之一,也是后来成为党的主要领导人之一。入党,是瞿秋白战斗生活历程中一个重要转折。入党后,瞿秋白肩上的担子更加繁重了。他除了考察苏俄各方面的情况,继续向国内写通讯和从事著述外,还担任东方劳动者共产主义大学的翻译和助教,并积极参加了共产国际召开的几次重要会议。

莫斯科中山大学与中国革命

第一次国共合作期间,苏联政府为支持孙中山领导的革命事业,在中国广州帮助创办了黄埔军校。随着中国革命形势的飞速发展,黄埔军校和1921年4月创办的＂莫斯科东方劳动者共产主义大学＂培养的干部远远不能满足需要,于是,苏联政府又决定在莫斯科再办一所专门训练中国革命干部的学校。1925年3月,孙中山不幸逝世。

苏联培训中国革命的马克思主义干部史略(二) 培训中国学生的实践与理论问题

培训中国学生的实践与理论问题苏联提供帮助的规模,在组织培训孙逸仙中国劳动者大学,即后来的中国共产主义大学方面,表现得特别鲜明。当年轻的苏维埃共和国还没有完全战胜国内战争和帝国主义干涉的创伤的时候,它就已经把保障供给全体学生的开支承担下来。为了给予中国劳动者大学全面的物质帮助,苏联建立了促进孙逸仙中国劳动者大学协会。