导弹武器装备售后保障典型任务模式研究

导弹武器装备的综合保障工作对当前我军整体作战能力以及保障打赢能力有着重要影响,论文对导弹武器装备售后服务现状进行梳理,并对当前武器综合保障面临的问题进行分析,重点聚焦在维修保障、装备开发、备品备件、培训管理等典型的导弹售后任务场景,提出相应的典型售后任务开展模式及工作流程,并结合标准化、通用化、信息化、电子化及柔性管理等任务效能提升措施进行研究与分析。

以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容——对高考语文试题情境设计的思考

《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》一文,在“深化中高考考试内容改革”中突出强调了“推动试题情境设计更加贴近学生学习生活实际”,试题的情境设计必将是2024年高考试题命题者的重点关注元素。结合《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》,观照2023年高考全国卷试题的情境设计元素,2024年高考语文命题在综合推动下可能在“以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容”的方向上有所突破。

中考语文情境化试题“典型任务”的设计策略

情境化试题中的任务要素对落实情境功用、提升情境质量具有关键作用。笔者为提炼归纳“典型任务”设计的有效经验,自下而上梳理浙江省近五年中考语文情境化试题发现:在日常生活情境试题中,任务需以关联现实问题、创造真实的表达交际场域为目标,讨论的话题需具有探究张力且情境任务体现语言交际的真实性;在文学体验情境中,情境任务要依托学生的真实阅读过程设计,以文本语境引导学科问题探究,遵循学生完整问题解决的过程创设任务链,构建任务序列;在跨学科学习情境中,任务设计需找准学科联结点,指向学生解决问题的综合能力。

航空发动机典型任务剖面归纳方法

航空发动机典型任务剖面不仅需要反映飞行任务特点,而且需要衡量飞行任务对发动机寿命损伤大小。将发动机低周疲劳损伤、稳态蠕变损伤、热冲击损伤作为任务剖面归纳的主导因素。针对某型发动机确定了13个飞行参数共77个统计量作为任务剖面归纳的原始载荷矩阵,用系统聚类法、主成分聚类法、模糊聚类法对71个飞行剖面进行了聚类归纳。对比分析表明:确定的任务剖面原始载荷矩阵充分代表了发动机使用用法,参数彼此具有较强的独立性;相比其他2种聚类法,系统聚类法归纳的任务剖面集合能够充分反映该类任务剖面的共同特点和属性。

基于典型任务的新能源汽车技术专业课程体系研究

高职院校应探讨高职新能源汽车技术专业任务导向与能力本位课程体系的构建思路,研究本专业应用型技术人才的培养目标,并运用基于工作任务的课程开发模式构建培养职业能力的课程体系。

基于单片机应用技术典型任务的教学项目开发与实践研究

"单片机应用技术"课程是五年制高职机电一体化专业和电气自动化专业的核心课程,为契合五年制高职教育以就业为导向、以服务为宗旨的培养目标的要求,切实培养学生实际操作和应用的能力,对课程进行了基于典型工作任务的教学项目开发。阐述了在Keil与Proteus的开发仿真平台上,以单片机为控制核心,将单片机指令系统、C语言程序设计、中断与定时系统等重点内容进行有机结合,开发了五大教学项目,并以"流水灯控制系统"为例,探讨了基于典型工作任务的教学项目的实施过程。

基于典型任务工作过程的船舶识图与制图课程开发

高职船舶识图与制图课程要紧紧围绕船体建造工作过程中图样识读和必要的绘制等典型任务工作过程进行开发建设。渤海船舶职业学院在课程开发过程中,从课程地位、课程目标、课程标准、课程内容、教学情境、教学模式、教学方法和课程评价体系等方面入手,进行本课程的开发,效果显著。

高职机械设计与制造专业课程改革探索--基于典型任务

针对课程设置中存在课程结构分段单列、教学方式分化选择、教学评价分散封闭的问题,重组课程结构,重构教学方式,重建教学评价,实现了教学目标的衔接、教学内容的阶跃、教学方式的融合、教学评价的联合,促进了人才培养质量提升。

试论戏剧文学教学的核心概念与典型任务——以《玩偶之家(节选)》为例

戏剧情境、戏剧情节和戏剧人物是戏剧文学的基本要素。戏剧文学教学是在具备基础知识的前提下,提升学生对于戏剧文学核心概念的认知能力。戏剧文学教学的核心概念是通过戏剧语言发现戏剧冲突,在戏剧冲突中分析人物性格,在社会情境中理解戏剧冲突的意义。戏剧文学教学的典型任务可以设计为剧本研读、舞台转化和评议反思三个阶段,每个阶段体现出基于核心概念认知水平的进阶。

以典型任务“汽油发动机点火系统故障诊断”为基础的学习情景设计

以典型任务为基础的学习情境设计既能反映其中所包含的职业信息,结合本校资源及学生实际情况,引导学生在深入掌握课程知识的同时,培养正确的排故思维能力,强化职业素养。文章以"汽油发动机点火系统故障诊断"为例,阐述了以工作任务为基础的学习情境中学习目标,教学方法的选择,教学过程的设计及教学评价等方面的设计思路与方案。

转化学业质量标准 情境嵌入典型任务——素养立意的小学语文命题策略

小学语文命题要以语文核心素养为考查目标,可将学业质量标准转化为测评框架,明晰语文核心素养评价应涉及的内容,以及须关注学生的哪些认知能力。依据测评框架,研究设计以情境为载体的典型任务,整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,考查学生核心素养的典型表现,并使情境化试题与教材内容保持显性或隐性的关联,体现“教—学—评”的一体化。

基于VR技术的舰艇典型任务预案的叙事重构

叙事重构是在对故事作观察、调查、剖析后,由叙事者加以主观能动性的诠释化理解而重构故事的过程。运用叙事学理论,结合舰艇航行、舰艇灭火和舰艇防空三个典型任务,依据时序、角色、空间和非线性特性,可得出四种不同的叙事方法。在此基础上提出舰艇防空任务重构、舰艇角色重构和舰艇虚拟训练重构三种重构方法,从导演的角度重构舰艇作战场景、模拟任务训练过程、虚拟作战效果评估。据此,可开展舰艇防空预案的重构、舰艇角色数字化的重构和舰艇虚拟训练预案的重构,以重构舰艇作战场景、模拟任务训练过程、虚拟作战效果评估,为VR技术应用于军事演练提供了一种思路样本。

典型任务教学法在高职建筑类专业课的应用

高等职业教育的培养目标是具有职业能力与长足发展的高技能应用型人才,具体体现在合理科学的课程设置与课程内容。用典型工作任务教学法可为课程内容体系提供充分的依据。从建筑类是的一门专业课土力学地基与基础入手分析典型任务教学法的具体应用。

大学生劳动教育课程改革:典型任务安排、学科交叉度与教法适配

为提高教学效果、学生获得感和契合当前形势需要而进行大学生劳动教育课程改革,以"企业劳动安全管理"课程为例,依据265份调查问卷,从大学生课程反馈切入,运用有序Probit模型、路径分析、帕累托图等研究方法,对课程典型任务安排、"管理-理工-医学"学科交叉度、教学方法适配三个层面开展递进式实证研究。结果表明,4类典型任务的学生兴趣度与教学课时量排序的差距不大,8种劳动安全能力的学生倾向与预期培育排序的差距也不大;不同劳动安全能力的内容安排能够提高学生对不同劳动安全素质的兴趣度,"管理-理工-医学"学科交叉的时间分配应遵循一定比例,可适度调整;根据学生对教学方法的选择可分为相对期待和相对不期待的教学方法,最后提出6方面对策启示。

以材料成形装备智能化改造为典型任务的PLC实验课程教学改革

文章首先阐述了PLC实验课程教学现状,然后阐述了以材料成形装备智能化改造为典型任务的PLC实验课程教学改革策略,包括明确教学目标、改革实验内容、革新教学形式、开展仿真验证、完善考核方案设计、注重学生的教学反馈意见。

基于典型任务设计的博物馆项目学习实践探索

当下小学生的第二课堂开展得如火如荼。学生虽热衷于走访博物馆,但都是走马观花。对此,浙江省杭州市拱墅区的部分学校提出了“基于典型任务设计的小学生博物馆项目学习”实践活动。在组织开展博物馆项目学习实践活动的各环节中,典型任务的设计是重要的一环。学校先明确设计理念和任务类型,再对学习任务进行设计,为学生提供了博物馆项目学习的优秀载体。学生依据学习任务,进一步明确了学习目标和学习方法,在完成任务的过程中提升了关键能力、学科素养、学习品质。

基于典型任务的技工院校机械制图课程改革研究及应用

机械制图是技工院校机电专业一门重要的专业基础课,也是目前正在大力推进课程改革的课程。针对目前的主要改革思路,通过对比分析,发现一体化教学的典型任务模式非常适合技工院校。从机械制图课改实例出发,给出典型任务的整体方案设计、设计原则、设计方法、评价方法及实施要点,以期为其他技工院校的教学改革提供借鉴和参考。

初中科学课堂教学中典型任务的设计策略

经历多次省市公开课的磨炼,初中科学课堂教学中典型任务的设计过程为课前精心设计典型任务,课堂中带着学生走向典型任务,课后进行反思并对典型任务的实施进行分析并提出了典型任务的设计策略:用系统论的观点设计典型任务,重视任务中的情境设计,关注学生、关注学法设计.

基于典型任务的《汽车底盘机械系统检修》教材改革研究

传统的《汽车底盘机械系统检修》课程授课大多以灌输理论知识为主,难以达到较好的实践效果。在当前教育资源充分、教学实践受到重视的社会背景下,《汽车底盘机械系统检修》课程更加重视实践教学,以典型的检修任务进行教学,突出了教学的有效性。文章以传统的《汽车底盘机械系统检修》课程教材入手,探讨如何以典型任务进行教材改革。

基于一个典型任务的钢结构工程施工课程设计

钢结构工程施工是工程建设的重要环节,如何在有限的学时里,让学生能够掌握钢结构工程施工的基本原理和基本知识,并按照钢结构工程施工方案设计付诸实施,具备从事本专业岗位需求的基本施工技能,这是本课程教学的重要课题。本文阐述了基于建筑工程施工工作过程的一个典型工作任务开发出来的理实一体化课程内容设计。