魏昌龙: 潜心教育,将“卓越”内化于心

2019年7月,魏昌龙正式加盟上海新纪元教育集团并担任涪陵外国语学校校长。这所起源于19世纪30年代的学校,在风风雨雨中历经高低,于2015年由上海新纪元教育集团投资新建,取名“上海新纪元(重庆)学校”,其既有小学、初中、高中,又有国际高中,是魏昌龙眼中的“混合制学校”。2019年,学校正式更名为“重庆市涪陵外国语学校”。作为学校新建以后的第二任校长,魏昌龙在过去4年多的时间里,以“卓越教育”为主线,在持续不断的探索与实践中,摸索出了一条学校发展的特色之路,使学校实现了从优秀到卓越的跨越。

法律权威内化于心的理论逻辑

法治致力于增进人的幸福,幸福生活乃是人民大众把法律权威内化于心的终极目标。法律权威能否内化于心,不是取决于外在权力的强度,而是取决于服从者的接受意愿,人民大众的认同接受乃是法律权威内化于心的关键。法律权威内化于心也意味着"外化于行",人们在日常生活中对法律权威的自愿服从是其内化于心的外在体现。法律权威内化于心的最为根本的基础条件即存在能够获得人们自愿选择的自律性的法律。在中国文化语境下思考法律权威内化的问题,需要作为主体的人民大众的积极而广泛的参与,需要从传统中国法律文化、从西方法治文明、也从当下中国社会所处的深层社会结构中汲取资源并进行自主创造。

对社会主义核心价值观“内化于心外化于行”具体过程的理性思考

社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的价值共识,其生命力在于实践。社会主义核心价值观"内化于心外化于行"的具体过程,是着眼实际问题的理论提升过程,是着眼于现实多元主体的价值共识过程,是着眼于理论智慧走向实践智慧从而向世界说明中国的过程,是一个消除误解增进了解聚同化异的过程。这一过程并不是自然而然的,需要每一个社会成员的身体力行,在此过程中,每个人都是当事人,没有旁观者。

内化于心 外化于形 物化于制——胜利石油工程公司黄河钻井总公司“铁军文化”建设实践

胜利石油工程公司黄河钻井总公司（以下简称黄河钻井）通过深入开展“铁军文化建设年”系列活动，发挥企业文化对企业战略的导航引领作用和队伍建设的价值支撑作用，实现文化建设与企业发展战略的和谐一致、文化优势与竞争优势的和谐一致。

立德树人 内化于心——浅析小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学活动的开展,不仅需要强化知识的传输与渗透,更加需要从德行培养方面入手,做好学生全方位素养的提升,为把学生培养成为新时代高素质人才而不断努力。基于此,本文就小学英语教学中的德育渗透进行分析,以促进学生全面发展。

党员干部要把党章内化于心、外化于行

党章是我党的根本大法,是党员干部必须遵守的最高行为标准。当前,党员队伍发生了重大变化,与此相适应,党的指导思想,奋斗目标和党的建设也与时俱进。党员干部只有把党章内化于心、外化于行,才能始终保持党的先进性和纯洁性,才能巩固党的执政地位,才能担负起国家和民族赋予的重任。

高职院校教师党史学习教育内化于心外化于行的有效途径——以宜春职业技术学院为例

2021 年 2 月 20 日,党史学习教育动员大会上明确指出 , 要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,普及党史知识,推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。在高职院校,教师与学生毫无疑问是需要深学“四史”的主要群体,并且教师还承担着将“四史”教育引入课堂主渠道的重大任务,但通过调研发现,有些教师对党史学习教育的认识还不到位,因而存在敷衍现象;有些教师则在做到知行合一方面缺乏思考,因而存在实效缺失的现象,因此如何促进高职院校教师党史学习教育内化于心外化于行是必需认真研究的问题。本文将通过详细的了解高职院校教师党史学习教育内化于心外化于行的重要性,再来提出一些高校教师党史学习教育内化于心外化于行的可行性策略。

当代大学生对红船精神内化于心外化于行的方式探析

红船精神的精神内涵是开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神。红船精神是中国共产党不断奋斗,不断进步的重要精神来源。当今世界形势变化激烈,面对百年未有之大变局,当代大学生们身上肩负着中华民族伟大复兴的光荣历史使命,更要以红船精神这一伟大精神激励自己,让自己能够有足够的能力建设国家面对未来。当代大学生要继承践行红船精神,将其内化于思想政治自我教育中,学生志向树立中,良好品性养成中;将红船精神外化于学习生活中,社会实践中,学生创新行为中。

内化于心 外化于行——电影艺术对提升大学生思想境界的意义

大学生思想政治教育是我国高校教育的灵魂和核心,在提升思想境界、加强政治素养、培养健全人格等方面发挥了不可替代的重要作用。但在实际工作中,存在开展思政工作形式化、单一现象,在提升大学生思想境界上未能达到预期效果。

将“践行宗旨为民造福”内化于心、外化于行

坚持人民至上,是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的一条红线。习近平总书记指出:“中国共产党没有自己的私利,执政就是为人民服务,就是让人民群众幸福起来。”深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,必须坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,推动主题教育走深走实。镇江市将以本次主题教育为重要契机,全面推进中国式现代化镇江新实践。

在面积单位学习中让量感内化于心

量感主要是指对事物的可测属性及大小关系的直观感知。在小学阶段,量感主要体现在对长度、面积、体积可测属性的直观感知。量感是一种能力,是核心素养的要素之一。孙晓天教授曾说:“小学阶段的测量,不是单纯的技能与训练,每一个结论都应该伴随着学生自己的发现、归纳与整理。”本文以小学数学“面积”知识的学习为例,去探索教师如何在教学中帮助学生将量感内化于心,最终形成核心素养。

内化于心,方能外化于“行”

一般来讲,简便计算的思维含量比普通计算更高。但这是不是学生不简算的问题所在呢?笔者利用话题中的350×18、600÷25这两道题,随机选取了一个班进行了测试。结果显示,仅有12.7%的学生运用了简便方法进行计算,其余学生采用常规方法进行计算,这与话题中的测试结果基本一致。

切实把制度意识内化于心

党的十九届四中全会强调:“制度的生命力在于执行。各级党委和政府以及各级领导干部要切实强化制度意识,带头维护制度权威,做制度执行的表率,带动全党全社会自觉尊崇制度、严格执行制度、坚决维护制度。”提升制度执行力,前提是要强化制度意识,强化对制度重要地位和作用的认识,内化为尊崇制度、敬畏制度、执行制度的自觉。各级党委和政府以及各级领导干部强化制度意识,对推动制度优势转化为治理效能具有重要价值。强化制度意识,必须自觉尊崇制度。《资治通鉴》有云:“经国序民,正其制度。”这强调了严明的制度在治理国家事务中的重要性。邓小平同志指出:“制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。”

外塑于形成于思 内化于心成于行

宜都市杨守敬小学一直秉承“立经天纬地之志, 做品高学富之人”的校训,传承杨守敬特色文化,将优美环境建设和校园文化建设融为一体,引领学校走“规范创特色,个性树品牌”的文明校园创建之路。用自然和谐的方式,建优美的校园。学校主体楼主要以杨守敬名号及有关精神文化命名,分别为“勤成楼”“惺吾堂”“邻苏苑”和“鹏云馆”。学校种植各种大型景观树木300 余棵,各种花卉400 余株。春天, 花红点缀春竹拔节成长;夏天,流水潺潺鱼儿嬉戏青莲;秋天,桂柚飘香银杏落叶翩飞;冬天,绿藤缠绕香樟生机盎然…… 。

让亲情式服务内化于心、外化于情

高档楼宇的国际化物业管理致力于为客户及员工提供舒适、健康、安全的办公环境和快捷、细致、周到的服务,并不断创造增值服务体系,打造以"亲情服务"为核心的客户感知体系,建立能够诠释公司文化的物业服务品牌,成为楼宇服务企业的必修课。笔者结合公司实践,认为关注客户需求、竭力搭建以亲情服务为核心的客户感知服务体系,可有效达到客户满意度持续提升的目的。

内化于心 外化于行

“要把党史学习教育与巩固‘不忘初心、牢记使命’主题教育成果结合起来,与落实‘十四五’开局之年各项重点任务、完成市人大常委会工作任务结合起来,把党史学习教育转化为工作动力,转化为履职尽责的具体行动。”今年3月12日,市人大常委会党组书记、主任张轩在市人大常委会机关党史学习教育动员大会上强调。

内化于心 外化于形——赴大连挂职学习后的工作创新探究

诺贝尔奖获得者,法国物理学家戴布劳格利曾说过:治学有三大原则:广见闻,多阅读,勤实验。而我的大连学习之行,就是抱着这样的态度:开眼界,深入学,新规划,重实践,勤反思,要把这40天的学习内容,内化于心,外化于形。我去挂职学习的甘井子区实验小学,是一所让人感到温暖的学校,各方面工作都做得规范、高效、有新意、有仪式感。

爱国内化于心 感恩外化于行——疫情下爱国与感恩教育的思考

2020年春节,抗击新型冠状肺炎疫情的战役打响。为帮助学生开启居家学习之路,线上教育有序进行。此次疫情也是最好的生活教科书,我们要掰碎了、揉细了讲给孩子们听,让他们有所思有所行,语文课堂成为渗透爱国教育和感恩教育的主阵地。在五年级语文空中课堂和班级答疑课中,逐渐向学生渗透爱国教育,鼓励学生将感恩之心践于行。

推动党的二十大精神内化于心外化于行

开班以来,本组全体学员按照省委书记许勤“六个学出”的要求,坚持学习与思考、理论与实践、学原文与悟原理紧密结合,在认真学习、深入思考的基础上,踊跃发言、热烈讨论,碰撞出火花,形成了共识,达到了学理论明方向、提信心增干劲、促工作导实践的学习效果。更加深化了对“两个确立”决定性意义的认识,进一步增强了紧跟核心奋斗的政治自觉。党的二十大报告用“3、16、4”三个数字,也就是具有重大现实意义和深远历史意义的3件大事,从16个方面总结了非凡成就.

内化于心外化行生动教学润无声——小学英语教学中实践技能的培养浅析

最吸引人的事物就是那些生机勃勃的、活泼可爱的,同时让人在深受感动后希望表达自我、展现自我的事物。在小学英语教学活动中,假如可以运用此理,创新教学方式,从而增强学生的学习积极性,用兴趣做推动力,一定能收获良好的效果,从而增强对学生语言实践技能的培养。