发展职业伦理是“双师型”教师专业发展的内在诉求

容华、邓小华在《职教论坛》2024年第1期上撰文指出,在职业教育步入新时代的背景下,教育部将师德考核作为“双师型”教师职业考核的第一标准,突出了职业伦理在“双师型”教师职业标准中的首要地位。发展职业伦理是“双师型”教师专业发展的内在诉求。根据“双师型”教师的职业标准要求,“双师型”教师的职业伦理可分为突显教育性的教学伦理、彰显职业性的技术伦理和促进专业性的学术伦理。

科学精神:大学文化建设的内在诉求与实践指向

科学精神不仅是广大科学技术工作者应予秉持的一种职业操守,也是大学文化得以产生并永续传承的实质性内涵和根本性要求;不仅是高等教育历史发展过程中贯穿各个功能的内在主题,也是当下社会对高等教育发展的时代诉求,更是统领大学文化建设的重要指向。以科学精神为核心的大学文化建设缺位是制约我国高等教育质量的关键性前提;以科学精神为统领的大学文化建设必须正确处理好个性与共性的矛盾关系。

超越理性限度:教育变革的内在诉求

教育场域里效率至上单一育人理念的追求,学校程序化学习方式的灌输以及标准化学校生活模式的塑造,导致了学校教育重知识轻经验,重认知轻情感和重整体轻个体现象的出现。致使教育从"人的教育"转向了"工具的教育",陷入貌似理性的行为实则却遮蔽了其实质的非理性。因此有必要重新审视教育的本义,探寻一条新的教育变革发展路径,使教育走出形式理性实则非理性的误区。

民族村寨旅游可持续发展的内在诉求与外显标志——基于全国15个民族旅游村寨的调查

了解和把握民族村寨旅游可持续发展的内在诉求和外显标志是进一步探讨民族村寨旅游可持续发展的基础性工作。文章选取全国15个典型民族旅游村寨为样本进行实地走访和问卷调查,并采用SPSS与AOMS软件对收集整理的数据资料进行了统分析计。结果表明:民族村寨旅游可持续发展的内在诉求主要表现为利益诉求和条件诉求。利益诉求根据重要程度大小依次表现为经济增长、社会进步、文化传承及环境优化四个方面;条件诉求依据重要程度大小依次表现为观念可持续更新、资源可持续利用、文化可持续传承、外力可持续推动、产业可持续支撑、资本可持续投入、产品可持续吸引及环境可持续保障八个方面。外显标志按照受访者的感知强弱依次表现为人气与口碑、规模与效益以及环境与氛围三个方面。

以内在诉求为导向的多元化照护模式对心力衰竭患者压力性损伤和精神情感的影响

目的 分析以内在诉求为导向的多元化照护模式对心力衰竭患者压力性损伤和精神情感的影响,为此类群体的临床照护积累实践经验。方法 选取2021年1月至2022年12月我院收治的62例心力衰竭患者作为研究对象,因护理方案不同,实施常规性护理的32例患者为对照组,实施多元化照护模式的30例患者为观察组。比较两组患者压力损伤发生率、SAS与SDS情况、护理满意度。结果 干预后,观察组压力性损伤发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组SAS和SDS评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组满意度为100.0%,高于对照组的81.3%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 以心力衰竭患者内在诉求为导向的多元化照护模式,能降低压力性损伤的发生率,且能缓解患者负性精神情感状况,值得在临床上做进一步推广。

道德选择—主体性道德教育的内在诉求

我国的道德教育一方面深受传统文化的影响,同时,又置身于全球化、信息化的现代大环境中,各种道德准则、价值观念几乎同时呈现,给主体带来前所未有的困惑。在面临多元选择时,道德选择教育就成了当今道德教育的重要指向。

清末民初武术转型的内在诉求和当代的启示

清末民初是中国武术发展史上重要的转折期,该时期的武术在中西文化交汇、更替中被赋予了各种使命与价值,其顽强的生命力为现代武术的发展奠定了基础。文章将采用三时段理论解析清末民初武术转型的历史事实,剖析清末民初武术在适应当时社会需求过程中所发生的从单一军事功能向多元化功能的转型,以及其内涵与外延、思维方式与形式表达等内在自省的行迹。这种转型和内在诉求的过程,使清末民初武术得到了前所未有的发展,其社会地位得到了提高。鉴于清末民初武术转型的经验,启示当代武术工作者们应从变革武术的传承方式、形成武术的健身标准化体系、完善武术的制己修身功能和强化武术的传播功能等方面来寻求武术全新的发展方向。

同课异构:中学语文教学的内在诉求

“同课异构”是一种从“异构”中求突围、求变革、求效益的教研模式,这种模式使中学语文教学和语文教师找回了活力,找到了生机.学校通过加强集体备课和开展同课异构,可使师生获得更大收益.

女性体育权利平等的内在诉求、现实困境与实现保障

实现我国男女体育权利平等不仅能够促进全民健身计划的实施,同时能够为和谐良好的社会人际关系奠定基础。本文采用文献资料法、逻辑推理法等,梳理体育权利的基本内涵,探究构建男女体育权利平等的内在诉求,总结现存体育权利不平等困境,提出构建我国男女体育权利平等的实现保障。研究认为:机会平等、实践平等、差异性平等三者为实现男女体育权利平的内在诉求。现存困境:1)女性体育参政议政人数相对弱势;2)教师对性别的刻板印象仍然存在;3)社会长期父权性别秩序深入人心。实现保障:1)出台专门的女性体育权利保障政策;2)运用体育媒体塑造与传播女性形象;3)强化女性在体育领域中的主体意识;4)营造女性参与的社会体育文化氛围。

学生视角:语文深度学习的内在诉求

深度学习,指的是超越对符号知识的表层学习,它提倡一种深度。表层学习模式会导致学生的语文素养难以提升,而深度学习的价值恰恰就在于此。语文科目内容博大精深,如果只是采取表层学习的方法,很难让学生领悟精髓,只有深度学习,才能让学生遨游在语文的广阔天地中。但是,在深度学习过程中,教师一定要立足学生的视角,尊重学生的心愿.

高中语文课堂教学的内在诉求

对于当下的高中语文课堂教学，业内人士及各方论者均“有话要说”，见仁见智，褒贬不一。笔者认为，务必对其“内在诉求”作一番剖析，方可对高中语文课堂教学的现状进行较为中肯的评判。

反思与超越:环境侵权救济的内在机制诉求辨析

我国现行的环境侵权救济机制被定位成一种特殊的民事侵权救济机制。这种思路下的以私权救济为核心的制度设计,难以契合环境权的公权与私权的复合性,也不能应对环境侵权行为致害机理的多元性。因此,必须在辨析环境侵权救济的内在机制诉求的基础上,相应予以完善。从内在诉求上考察环境侵权救济机制,在价值选择上要彰显公益性和社会性,在方法适用上要注重在适用传统方法基础上进行特殊制度创新,从本质上看它需要处理多种类型的权利冲突,在表达方式上是以纠纷解决为主的。

“马克思主义基本原理概论”课的内在诉求与教学实践创新

"马克思主义基本原理"课具有整体性的内在诉求,它要求理论体系、教材体系和教学体系的内在统一。马克思主义基本原理教学实践就是将教材体系转化为教学体系的过程,它通过教育者、教育对象和教育手段的相互作用得以实现。

责任政府对行政伦理责任的内在诉求

责任政府对行政伦理责任的基本要求,即责任本位、服务本位和法治本位。在社会主义市场经济飞速发展和社会急剧转型的过程中,政府治理领域出现了集体腐败、行政不公、行政不廉和行政不实等诸多伦理问题。这些问题凸显了政府伦理责任的实现机制存在严重不足。在此背景下,责任政府成为当代中国政府治理模式的必然选择。提升和实现行政伦理责任是建设责任政府的关键,即确立正确的政府理念,从宏观层面上阐释行政伦理责任的基本价值取向,即以体现行政伦理责任的政府理念来指导行政管理实践;加快行政伦理制度化建设,从中观层面上提出行政伦理制度化建设的基本途径;加强行政伦理的内部控制机制建设,从微观层面上探讨行政主体伦理责任意识的培育。

大众化诉求的高校统战工作的价值、特征和内在结构分析

社会主义核心价值体系是高校统战工作的必然遵循,引领高校统战工作的各个方面,而且赋予了高校统战工作新的价值与意义。高校统战工作是社会主义核心价值体系大众化必然指向的重要领域,高校统战工作的实现是社会主义核心价值体系大众化的内在诉求的价值所在。同时,社会主义核心价值体系大众化的内在诉求制约着高校统战工作的特征,影响着高校统战工作的内在结构,为高校统战工作提供了新的思想理念。

从“外在规约”走向“内在诉求”——课堂教学中教师专业道德的省思

一般地说，教师课堂教学中的行为大致可分为技术行为和道德行为，技术行为侧重于教学活动操作方式、程序等，是对物的关系，如多媒体运用；而道德行为侧重于教学活动对学生的意义和影响，是对人的关系，如师生和谐交往。教师专业道德作为教师任职资格条件或绩效考核的重要依据，既是教师德育专业发展的根本，更是教育质量和遵循教育规律的期盼。

综合素质评价区域推进的诉求与路径——基于三个典型案例的实践分析

综合素质评价区域推进是撬动教育评价改革的重要抓手,已成为推动新时代基础教育改革的关键。通过对综合素质评价区域推进典型案例的剖析,旨在从评价理念、评价目标、评价方法、评价文化四方面明晰其内在诉求,进而在综合素质评价的开展中充分发挥区域推进优势,具体而言,应当从以下方面着力:一是将“立德树人”作为制度设计的根本要求;二是区域内各学段明确职责、合理分工;三是评价方式要凸显不同学段的育人目标;四是宣传新型评价文化,营造优良的评价生态,助力综合素质评价区域推进有效实施。

包容性增长:构建和谐社会的内在诉求

我国经济社会发展中突出矛盾和问题的解决需要诉诸于包容性增长的理念。推动包容性增长有利于扩大就业战略的实施、社会排斥的消除、收入分配制度的改革、公共服务的均等化供给和全覆盖的社会保障体系建设等,保障机会平等和权利公平,促进社会和谐。因此,包容性增长十分准确地反映了中国政府所倡导的构建和谐社会的一以贯之的发展道路和执政理念,表达了构建和谐社会的内在诉求。

美感经验:百年中国美学理论实践的内在诉求

以审美体验为场域,依托并接续华夏美学思想精神,多维度、多面向地开辟中国美学自身的发展进路,并立足美感经验环节,在审美深层心理活动中对主体与客体进行双向异质同构,是百年中国美学各主要流派在逻辑或方法上不约而同的选择或主要经验之一。且此种倾向或趋势在当今"文化—政治"主导的世界多元价值体系的矛盾冲突中越发明显,亦不失为百年中国美学在新时期展演其自身独特性与参与世界多元美学话语碰撞的一条进路。

试论社会主义和谐社会与科学发展观的内在统一性

对社会主义和谐社会与科学发展观的内在逻辑加以探究,可以看出:构建社会主义和谐社会正是科学发展观的内在诉求,社会主义和谐社会与科学发展观是合规律性与合目的性的统一,人的全面发展是科学发展观与构建社会主义和谐社会共同的逻辑归宿与终极目标。