提炼结构化问题:课堂教学内容设计的一种策略——以人美版和人教版美术新课程教学实践为例

相关调查结果显示,美术课堂教学内容设计注重技能技巧的模仿,强调作业的规范整齐划一,不利于学生创造力的发挥。文章借助建构主义学习理论的支持以及心理学有关问题解决的实质研究启示,着眼于三个维度、三个层级设计问题或任务群挑战学生,满足不同层次学生学习的需要。实践结果表明,实施这一内容设计策略,有利于促进教师专业化水平提高、学生个性化学习方式形成、中小学美术课堂教学效果提升,同时也对美术教师提出了更高的要求,说明开展提炼结构化问题教学要有持之以恒的精神。

基于工匠精神的课程思政教学内容设计研究

传统的课程教学缺乏思政元素的融入,课程思政自2016年首次提出并率先在上海实施以来,全国各地高校都在积极推进,旨在发挥全部课程的思想政治教育功能,为培养人才服务。然而长期以来,课程思政一直受概念界定不够清晰、主体功能有待加强等困扰,课程思政的具体实施具有诸多隐忧,其中最重要的一点就是课程思政内容教学设计。因此,基于《焊接方法与设备使用》中的工匠精神思政元素,进行课程思政内容设计,进一步研究课程考核的评价标准,以使得课程思政得以顺利实施。

OBE理念视域下的高职院校思政实践课程内容设计及其考核评价体系

基于OBE理念审视高职院校思政实践课程,存在教学内容设计缺乏科学理念指导,评价目的不明确、评价过程不精准、评价指标涣散、评价结果难以可视化度量等问题。以OBE教育理念为指导,思政实践教学内容设计应聚焦于学生核心素养和能力的培养,厘清课堂教学内容与实践形式的对应关系,探索课堂内容与实践内容的有效结合方式。加强教师对实践教学的组织方式、记录方式、引导方式的评价;注重对学生的过程评价、现场评价、感受评价维度,把在线同伴互评作为实践教学学生评价的有益方式。在实践成果评价中,加强实践成果的过程性评价和理论知识运用评价体系建设。

高校档案融入课程思政的内容设计与实践模式

高校档案是开展“课程思政”建设的重要资源。深入分析高校档案在价值观教育、党史国史教育、校史校情教育中的独特价值,论证其对课程思政建设的重要作用。围绕档案融入课程教学这一中心议题,从思政素材内容设计、实践教学模式构建等方面进行系统探讨,提出了档案素材的筛选、解读、转化策略,总结了专题研讨、案例教学、项目实践等多元实践路径。

普者黑“火把溶洞”文旅项目数字内容设计研究

普者黑“火把溶洞”文旅项目的数字内容设计是本文的核心议题,研究旨在明确其核心理念与目标,并提出一套科学,且具可操作性的设计原则与策略,以期为游客带来独特且富有教育意义的体验。为实现这一目标,研究采用了文献综述、实地考察、案例分析等多种方法,系统梳理了国内外成功文旅项目数字内容设计的案例,提炼出关键技术与设计策略,并结合“火把溶洞”的独特性进行了深入的分析与设计。研究最终明确了设计的核心理念与目标,提出了基于真实性、互动性、教育性、艺术性、可持续性、用户中心和融合性的设计原则,并制订了内容选择、技术运用和场景构建的具体策略。

“三全育人”背景下“Web前端开发”课程思政教学内容设计--以“HTML5应用开发基础”课程为例

在新时代背景下,高校以“立德树人”为根本任务、以“三全育人”(全员育人、全过程育人和全方位育人)为教育理念,肩负起价值引领的责任,培养德智体美劳全面发展的人才。在课程教学过程中,通过融入思政教育内容,可以培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感,提高学生的思想品德素养和综合能力。文章以“HTML5应用开发基础”课程为例,介绍了课程思政教学内容的设计方法。

影视佳作中内容设计与创新发展的思考

近年来,随着互联网技术的发展从关键技术、生产、传播等各个方面赋能传统广播电视行业和艺术的发展,衍生出了更多不同形式的网络影视类型和作品,内容上更加注重观众审美情趣和反映现实社会发展,体现出其独特的文化创意价值和魅力。文章按照影视项目申报流程,从项目内容设计和成片分析两方面帮助梳理优质作品的创作逻辑和共性特征。

基于STEM教育理念的高中物理教学内容设计研究

研究基于申在韩(Jae-Han Shin)的融合因子局部设计法,建构高中物理教学内容的STEM模型,将该模型应用于分析高中数学、物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等课程的交叉内容,并以“验证机械能守恒定律”为例设计了基于STEM教育理念的高中物理教学内容,为一线教师落实STEM教育理念提供借鉴。

高职院校《管理学基础》课程思政教学内容设计初探

课程思政育人,是高等教育的根本任务,是新时代赋予高校思想政治教育的重要使命,也是培养合格的社会主义建设者和接班人,实现高等教育目标的根本保证。文章以高职院校管理类专业基础课《管理学基础》为例,首先进行课程简介,然后分析高职院校开展《管理学基础》课程思政的重要意义,最后以整本教材目录体系为构架,从章节细分到任务点,探究每个任务点的思政元素、思政融入方式以及思政教学内容设计。

省级地质博物馆自然资源类展览内容设计浅见——以安徽为例

省级地质博物馆的自然资源类展厅是展示自然资源省情的窗口,是最容易体现地方特色的展厅。从安徽省实际情况出发,分析安徽省内自然资源类展览点,探究矿产资源、森林资源、生物资源、耕地资源、水资源等资源的展示内容,拓展了地质博物馆资源类展览的范围,为博物馆省情资源类展厅设计打下基础。

数据素养视角下高校档案员业务技能培训内容设计研究

文章围绕数据素养视角下高校档案员业务技能培训内容设计展开研究,通过对相关理论和实践经验的总结和归纳,分析当前高校档案员的业务需求和数据素养要求,提出了一套具有一定针对性、实用性的培训内容设计方案,以期提升高校整体业务水平。

探究社区理论视角下的“双线混融”教学环境与内容设计

不同于“线上+线下”各行其是的混合式教学,“双线混融”强调的是线上与线下的“混合交融”。在实际教学中,如何打破线上与线下的分界,实现“双线混融”,始终是一个难点问题。在探究社区理论框架的指导下,“双线混融”教学可以尝试以认知临场感、社会临场感和教学临场感为抓手,围绕个体自主、区域协作和课堂融通三大教学环境,根据混合学习动态支架模型,为课程不同阶段设计和构建不同的教学模式与活动内容。始终坚持“以学为本”的核心,通过创设多样化的教学环境和内容,提升学生的学习获得感。

微内容设计研究

基于对微内容、微视频、微课程、泛在学习、微学习、移动学习等概念之间的相互关系的梳理,对微内容设计原则和基本要素等进行了深入讨论,以期对微内容建设提供相应的帮助。

基于“岗课赛证”综合育人课程内容设计--以高职高速铁路动车组机械设备维护与检修课程为例

文章深入探讨了基于“岗课赛证”综合育人模式的高职高速铁路动车组机械设备维护与检修课程内容设计。通过对现有文献的梳理和分析,探讨了基于这一育人模式的课程内容设计研究,并阐述了课程内容设计的策略。具体而言,应紧密围绕典型工作任务,精准把握学情,采用“三环五步”教学策略,并有效结合竞赛与证书要求,以全面提升学生综合能力。为验证课程内容设计的实施效果,采用调研问卷等方式,从其前、中、后三个时段进行了全面评估,通过课程目标及课程内容的调研、课程内容设计质量的专家评价以及学习效果检验,验证了课程内容设计的科学性与合理性。研究彰显了“岗课赛证”综合育人模式在高职教育中的实践价值,为同类课程内容设计与实施提供了借鉴。

基于课程思政的语文教学内容设计与实施策略研究

本研究旨在探讨基于课程思政的语文教学内容设计与实施策略。通过文献综述,阐述了课程思政在语文教学中的重要性与应用价值。本研究提出了结合传统文化与现代价值观的教学内容设计方案,并探讨了如何运用多元教学手段提升学生的思想品德素养。最后,本研究强调了语文教师在实施过程中的角色转变与教学策略的灵活运用,以促进学生综合素质的全面提升。

高中体育与健康课程体能模块的内容设计及锻炼对策分析

身体健康是学习、工作的基础,当一个人常年体弱多病时,他就无法将全部精力投入到学习之中,无法追逐自己的理想。为了让我国人民都保持良好的身体状态,我国不断重视体育锻炼,各级学校遵照要求严格开展体育课程。在实际的体育课程开展中,我们往往会由于经验不足等问题使得体能模块内容无法发挥应有的价值,为此我们必须对当前的体育课程进行研究,重新优化内容设计,这样才能提升教学效果,让学生从小培养起健康的体魄,为其后续发展打下坚实基础。

“理解当代中国”德语系列教材《德语演讲教程》中的思辨内容设计

作为高等教育能够给学生带来的最重要的可迁移能力,思辨能力的培养不仅是中国高等教育的终极核心目标之一,也是世界一流大学和一流学科所追求的共同使命。本文以“理解当代中国”德语系列教材为依托,以该系列教材中面向高校德语专业本科阶段的《德语演讲教程》作为研究重点,基于Paul&Elder(2021)关于推理要素的思辨能力的八项标准,深入探讨该教材单元板块的思辨内容设计。研究发现,《德语演讲教程》不仅凸显课程思政特色,贯彻能力导向、内容语言融合的宗旨,同时十分重视思辨能力的培养,单元板块的内容设计涵盖思辨能力各方面的培养,因而能够为培养堪当民族复兴大任的高素质国际化外语人才作出贡献。

大单元视角下的小学语文古诗词教学内容设计探究

大单元教学模式作为小学语文教学改革重要方向,在古诗词教学中展现出独特价值。本文基于大单元视角,深入探讨其在小学语文古诗词教学中意义,强调通过整合主题探究、创作体验和文化比较多维度教学设计,能帮助学生系统理解古诗词文化内涵与艺术价值。文章从这三个维度出发,构建大单元教学内容框架,旨在为提升古诗词教学效果提供理论支持与实践参考,推动小学语文古诗词教学创新。

核心素养下初中综合实践活动课程内容设计与实践

随着素质教育持续推进,初中综合实践活动课程在核心素养引导下也要进行相应的改革,综合实践活动课程 具有开放性和实践性,主要的教学任务是促进学生实践能力的发展,同时综合实践活动课程还是一门具有跨学科性质的学 科,涵盖了丰富的教学资源。课程内容设计是上好综合实践活动课程的重要保障,核心素养背景下,初中综合实践活动课 程需要推动学科教学内容设计与改革,力求满足促进学生综合能力发展的要求。基于此,本文从初中综合实践活动课程教 学现状出发,探究加强课程内容设计与实践的重要性以及方法,以期为综合实践活动学科教学提供一些参考借鉴。

浅谈高一数学分层走班教学课程内容设计

高一数学分层走班教学是一种适应学生发展特点、充分挖掘数学课程内在联系和知识结构分层的教学模式。本文旨在通过对高一数学分层走班教学课程内容设计的探讨,首先对数学分层走班教学的定义和优势进行介绍;接着对数学分层走班教学课程设计原则和课程内容设计进行全面阐述;最后针对数学分层走班教学的教学策略提出了有效的建议,以提升学生的学习效果。通过本文的研究,希望能够有效地促进高一数学教学的改进,使学生们在学习数学的过程中获得更好的成长和发展。