英语词汇内涵意义层面的跨文化现象及其教学启示

语言与文化密不可分,语言的教学自然与文化教学密不可分,尤其在当今英语作为通用语言的新时代背景之下,英语教学的目的不仅仅在于教授语言知识更在于培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力。故本篇从英语语言的最小单位——英语词汇入手,聚焦于词汇的语义层面,探讨英语词汇的内涵意义中存在的三种跨文化现象,分析现象背后体现的东西方文化差异及其对英语词汇教学带来的启示,为英语词汇教学提供建议。

认知、语境与词语内涵意义

探讨了词语内涵意义的性质及其与社会和文化之间的关系,试图从人类认知和语境的角度寻求对词语内涵意义正确理解的方法.基于内涵意义的隐含性、情感性以及间接的表达方式等特征,要获得对词语内涵的正确理解,就必须利用人类共有的认知系统,充分结合语境,从而使外语教学或语言与文化关系研究更有成效.

词语内涵意义的语用功能

词语的内涵意义是以外延意义为基础形成的,它们来自人们的认知语境,是语用的产物。在研究内涵意义时,人们大多是站在受话人的角度,认为内涵意义是受话人结合认知语境对词语进行认知的结果。本文从发话人角度来观察内涵意义,认为发话人在交际过程中会主动利用词语的这种意义,从而会使它们产生一定的语用效果。

试论英汉词的概念意义与内涵意义

英汉语言对比研究及其在语言教学中的应用显得十分重要。本文就英汉词在概念意义与内涵意义两方面的异同进行了探讨，指出英汉们在概念意义与内涵意义存在对应性与非对应性，包含关系和交叉关系，最后提出，划分和对比英汉词的概念意义和内涵意义的界限有时十分困难，但研究这项工作却十分必要，有助于推动英汉语言对比研究。

价值世界的深刻危机与艰难重认——从叙事方式看电影《罗生门》的内涵意义

文章以电影《罗生门》为分析对象 ,以其叙事方式为切入点 ,就作品的意义内涵和价值取向提出了作者的一些看法 ,并对作品意义和叙事方式之间的关系作了剖析说明。

论词语的内涵意义

Leech把意义分为七个方面:概念意义、内涵意义、情感意义、文体意义、反映意义、搭配意义和主题意义。对于中国学生来说,学习词语的内涵意义极为重要,这对我国的外语教学水平以及学生跨文化交际能力的提高必然起到促进作用。

语词的内涵意义和外延意义

语词有外延、内涵和形式三种用法;语词意义包括内涵意义和外延意义;语词的本质是观念,是"反映";语词无不表达概念;区别内涵意义和外延意义,有助于解决分析哲学所碰到的某些难题,有助于对定义这一逻辑方法作出科学分类,以修正传统定义理论。

体育广告语的语言特征、内涵意义及语用功能的实现

体育广告语作为当代消费社会生活中的一种常见的社会用语,从语言运用特征和语用功能的角度对它进行研究就具有一定的实用价值。文章对这类广告语外在的语言运用特征和内含的意义倾向进行分析,最后讨论这类广告语是怎样通过语言的手段以及传播的方式实现其广告营销的目的。

英汉词汇内涵意义对比

在英、汉两种语言中,有许多释义相同而深层涵义并不完全相同的词汇,这些词汇在语言交际和实际应用中容易产生误解。这篇文章就概念意义基本相同、内涵意义不完全相同的英汉词汇现象进行讨论和分析,以发现其差异所在,以便英语学习者在学习中和跨语言交际中,能注意和避免由相关词语所导致的误解。

跨文化语境中的词语内涵意义的理解

本章试图从文化语境的角度分析词语内涵意义,探讨了影响词语内涵意义理解的主要文化因素,并进一步对比分析词语内涵意义在英汉两种语言中的表现,对如何在不同文化语境下对词语内涵意义的正确理解有一定的启发意义。

夏文化时期礼器生成的双重标准及内涵意义考论——以二里头文化遗址为例

《礼记·礼器》篇,开篇解题：＂陆曰：‘郑云：以其记礼,使人成器。孔子谓子贡瑚琏之器是也。’＂即虽以论＂器＂名篇,但旨归在于借器的属性,指出人的＂立身＂之道。同时,在论及＂器＂的属性时,也往往采用概念对举的形式,如＂多—少＂、＂大—小＂、＂高—下＂、＂文—素＂之对,来表达礼器在不同使用环境中的象征意义,以及人之修养所需要的多重层面,乃至天地之道所存在的形式状态。而礼器＂二元对生＂意义属性的获得,在早期的礼仪环境中便已见端倪。

名词的内涵意义及相关问题分析

名词的内涵意义是人们在理性意义的基础上通过联想获得的一种隐含意义。本文从语义学的角度出发,结合具体实例,全面分析了名词内涵意义的特征、获取方式及语用价值。

小学低年级英语绘本教学的内涵意义及实施策略

绘本教学是一种生动的教学方法。教师在教学中以绘本为载体,把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学,增强了教学的趣味性、文学性,更好地完成了教学任务。在小学低年级英语教学中开展绘本教学,可以激发学生兴趣,丰富学生知识,促进思维发展,培养多元智能。在绘本教学的具体实施中,教师应选择与教材内容关联生动、难易程度平和适切、内涵外延倾向引领发展的绘本进行整合,丰富英语课程资源,促进学生语言运用能力的发展与提高,逐步提升学生的英语学科核心素养。

英汉动物词汇文化内涵意义的对比分析

依据英汉语中大量动物词汇的指示意义与文化内涵意义的各种不同的对应关系,从四个方面进行了对比分析,并探讨其对跨文化交际的影响。

论英汉词汇内涵意义的民族特点

语言与文化密不可分。词汇的内涵意义深深地烙上了其民族悠久而丰富的历史印记。正确理解和运用词汇离不开对其内涵意义的分析。因此,研究英汉词汇的内涵意义,揭示其民族特点,这对英语教学具有相当重要的意义。

高校微课建设的内涵意义及发展模式探究

以视频为主要核心内容的微课作为一种不受时间地点限制的移动学习模式,优化了高校传统的教学模式和教学环境,提高了学生学习兴趣和高校教学质量。其新颖而又灵活的特点,促进了高校教师教学方式及学生学习方式的改变,符合信息时代高校教学发展规律,填补了高校教学微课建设这一方面的空白,具有深远的意义。

动词的内涵意义与外延意义——兼论汉语语法中的“名物化”与“名动词”

动词的内涵是该动词区别于其他动词的本质属性。动词的外延是可能世界中满足该内涵属性的一切事件行为。在具体的使用中,动词有时体现为内涵意义,有时体现为外延意义。区别动词的内涵意义和外延意义,有助于全面认识汉语中动词在不同位置上的句法表现,并对此作出合理的解释。

大学英语词汇教学中文化内涵意义的融入

词汇是学习语言的基础,而对词义的理解、掌握和运用是词汇学习的关键。外语教学的重要内容之一是培养学习者理解和运用词汇和词汇组合的能力。论文从语言与文化关系的角度,论述了在非英语专业大学英语词汇教学过程中,教师应该注重词汇的文化内涵意义的融入。词汇的教学应该放到跨文化交际的环境中进行,以保证学生获得足够的文化背景知识,帮助学生在学习英语词汇概念意义的同时了解其民族文化含义;同时,加强英汉两种语言的对比分析,使学生们掌握有关目的语的语言规则和文化规则,从而使他们真正拥有合格的跨文化交际能力。

英汉词汇内涵意义的不对等

除了科技词汇以外,英语和汉语中几乎没有两个词在所有的意义和用法上是完全对等的。英汉两种语言中大量的例子充分地证明了英汉词汇在内涵意义上存在的不对等。这种不对等主要体现在语义错位和词汇空缺两个方面。

隐喻与诗歌:假设空间、理性意义与内涵意义

隐喻是诗歌的家园。诗歌中的隐喻包含着诗人的认知、感情与想象力。它所构成的是拉可夫所说的假设空间。假设空间为展示诗人的认知、感情与想象提供了所需的自由的空间。有了隐喻所提供的自由的假设空间,诗人的比喻就应该力求新颖,给读者以认知上的震撼力。越能在理性意义相差很远的本喻体之间发现其内涵意义的相似点,则这种比喻就越显得新颖。