基于人工智能的高职应用写作课程教学策略研究

应用写作是高职院校中开设的一门重要的公共课程,其主要教学内容是帮助学生掌握主要的应用文的书写格式、方法和技巧,进一步提升学生的职业素养,这对学生未来的职业发展有重要的意义。但应用写作需要学生规范化、程式化地掌握写作方法,对部分学生来说难度较大,而从学校角度来说对这门课程的重视程度存在不足,教师也缺乏教学创新,导致应用写作课程长期处于“教师难教,学生厌学”的不利局面。因此,如何有效解决当前高职院校应用写作课程教学中存在的问题,进而提升教学的有效性成为应用写作课程亟待解决的问题。随着教育信息化的发展,人工智能技术正在广泛、深入地影响教育教学,并逐渐成为教育领域中不可缺少的工具,尤其是在职业教育中的应用促进了职业教育高效、个性化发展,因此在高职应用写作课程教学中可以尝试应用人工智能技术,以解决当前应用写作教学中存在的问题,优化课程教学效果。

PIADA-商务英语写作课程教学新模式

商务英语写作课程承载着培养学生商务英语书面表达技能的重任,怎样把英语语言技能的培养和商务专业知识的学习有机结合,提高本课程教学成效一直是个备受外语教学研究者关注的问题。基于商务英语写作课程的特点、教学现状,在建构主义与交际理论的框架下,作者创造性地提出了PIADA课堂教学新模式的构想。

全媒体环境下播音主持专业新闻写作课程教学中存在的问题与对策

媒体行业的快速发展,促使新闻写作课程教学正面临强烈冲击。本文简要阐述全媒体环境下播音主持专业新闻写作课程教学的教学理念陈旧、教学方式单一、内容重视度低、实践比例较少、师资力量不足问题,并提出通过健全教学理念、革新教学方式、调整课程比例、改善实践条件、加强教师队伍等措施以期能够助力提升新闻写作课程教学水平。

基于提高学生语类分析能力的英语写作课程教学模式探究

在大学英语写作课程教学现状的调查基础上,认为英语写作课程教学忽视语类分析的思维训练是导致教学效果不够理想的主要原因之一。探讨了以系统功能语言学理论为指导的基于提高学生语类分析能力的写作课程教学模式,提出了写作课程教学模式的七个步骤,并以简讯语类的写作教学为实例进行了详细分析。该模式有助于学生了解语类的社会功能和交际目的,认识语类结构和认知模式,从而提高学生的写作水平。

浅谈创意写作在中文写作课程教学中的应用

在经济全球化背景下,中文写作课程教学必须要注重创新、创意训练,遵循素质教学理念,强化创意写作教学方式应用,以此保障中文写作课程教学质量。本文首先分析了中文写作课程教学现状,同时阐述了创意写作在中文写作课程教学中的应用措施,最后总结了全文,仅供参考。

关于在应用写作课程教学中渗透职业道德教育的思考

应用写作课程具有进行职业道德教育的独特优势,应用文的内容、格式、使用等都体现了职业道德教育的要求,应在应用写作课的绪论教学、文体知识教学、例文分析以及写作指导中进行职业道德教育的渗透。

浅析写作课程教学对文秘专业学生职业能力的培养

写作课程教学对发展和培养学生职业能力具有优势,但目前的写作课程教学对学生的职业能力培养不容乐观。文章以文秘专业为例,提出必须充分认识写作课程教学对培养文秘专业学生职业能力的潜在优势,遵循写作课程教学规律,加大对培养文秘专业学生职业能力的改革,引导学生结合具体工作内容和工作过程,在解决具体问题中体验写作过程,增强文秘职业适应能力。

基于智慧课堂的写作课程教学研究——以安徽财经大学“写作与沟通”课程为例

对传统“写作课程”的教学作了深入的探讨,叙述了“写作与沟通”课程教学在引进先进的智慧课堂教学理念后,改进了传统“写作课程”教学模式,激发了学生的学习兴趣,培养了学生利用信息技术进行个性化、智能化和多元化的学习习惯。实验结果标明:无论在课前、课中,还是课后,智慧课堂教学均表现出其优越性,达到了预期的教学效果。

教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践

文章首先阐述了高职应用文写作教学的现状,然后论述了教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践,包括明确以培养专业素质为导向的教学目标、创设以"知行合一"为核心的教学情境、建立以多元化为基础的考核评价体系。

中职专业文案写作课程教学研究——以计算机网络技术专业为例

阐述网络技术专业文案写作课程教学内容，即需求分析文书、实施方案、设计策划书、竣工文档、项目评估报告等，提出开展专业文案写作课程教学需注意的问题。

高职公文写作课程教学实践

为了提高高职公文写作课程教学效率,文章首先分析了公文写作课程教学现状,然后提出了高职公文写作课程教学策略,包括加强实践教学环节;为教师提供进修、培训的机会;多管齐下,采用多种教学方法提高学生学习兴趣;精心设计作业,杜绝学生抄袭。

“双一流”建设格局下专业戏剧教育中写作课程教学体系的坚守与建设

本文认为在戏剧教育迅猛发展现状下,传统优势专业的坚守及其有序的发展和建设尤显必要,专业戏剧教育中写作课程教学体系在对自身特色和优势的坚守中取得不俗成绩的同时,需要持续在教师团队的打造、辅助课程的调整以及教学固定化的超越等方面发力,以维持专业教学体系的稳定并推动其深度研究,同时指出合理整合教育资源、谨慎制定有效的学科体系建设和成果评价标准的迫切。

高职基础写作课程实践教学浅析

高职院校的基础写作课程,传授的知识应精要有用,能够迁移成学生的写作能力;教学方法要突出实践性,创造各种写作实践的机会,这样才能适应社会的需求,切实提高学生的写作水平。

财经应用文写作课程教学方法研究

为适应现代经济与社会发展的需要,财经类专业的学生应具备财经应用文的写作能力,培养学生财经应用文的写作能力对学生日后的工作有重要意义,通过分析了财经应用文写作课堂教学存在的问题并提出了财经应用文写作课程教学的有效方法。

项目驱动教学法在高职应用写作课程教学中的应用研究

高职应用写作课程具有很强的实践性特征,项目驱动教学法的有效应用能够将应用写作课程内容与学生日后的生活和工作紧密结合起来,它以项目任务的形式将课程内容呈现出来,有效调动了学生参与教学活动的积极性,提高了学生的实践能力。本文主要针对高职应用写作课程教学中项目驱动教学法的实施过程以及相关的优化策略进行了简单探究,希望能够为相关教学工作者提供有效的参考。

美国写作风格课程建设的经验及其启示

写作风格是衡量写作水平成熟度的重要标志,而目前国内缺少专门、集中、有针对性的写作风格课程。以美国Evan-Moor教育出版公司发行的6 Trait-Writing教材为例,提出写作风格概念,列举了适宜进入课程内容的诙谐、庄重、激动、神秘四种主要的写作风格类型,以及感情、氛围、视点三种写作风格构成元素;探讨了进入写作风格教学实施阶段的图文法,选词法、对比法、改写法四种教学方法;并以写作风格评价量表为例,分析了写作风格课程的评价。美国学校的经验启示我们:为加强写作风格课程建设,要树立写作教学的风格意识、立足交际语境的写作取向、建立合宜落地的课程体系。

高职英语写作教学课程设计与教学方法研究

在高职教育英语教学改革的大背景下,高职英语写作教学的改革也是大势所趋。目前高职英语写作教学的现状不容乐观,存在一些问题,必须进行教学改革。基于此,结合沈阳职业技术学院英语写作教学实践及相关研究,初步设想了高职英语写作教学新模式。主要包括课程设计和教学方法研究两大方面。课程设计主要从课程设置、教材选择、讲练结合、作文批改四个方面着手;教学方法主要从构建课程网络教学平台和组织英语写作兴趣小组和比赛两个方面着手。

网上国际写作教学课程初探

就作者所参与的一次网上国际写作课程的教学实践 ,本文介绍了网上写作课程实施的情况、课程所采用的WebCT软件及其在教学中的应用 ,并总结了这次网上国际写作教学课程的几点收获和两个有待解决的问题。

新中国70年写作课程与教学译介综述

新中国70年来我国对国外写作课程教学的译介大致经历了五个时期:19491979年聚焦苏联期;20世纪80年代改革开放期;20世纪90年代持续跟进期;2000年后自觉译介期;2010年后聚焦美国期。文章以期刊论文和学位论文为主,介绍了国外写作教学理论、写作课程理念与标准、写作教材、写作教学策略、写作考试测评等的译介情况,并在此基础上提出三点建议:研制专业化的写作课程标准,开发操作性强的写作教材,端正写作评价的导向。

基于语类教学法的“商务英语写作”课程教学改革研究

为了提高学生的商务英语书面表达能力,文章首先分析了“商务英语写作”课程教学现状,然后论述了基于语类教学法的“商务英语写作”课程教学改革,最后阐述了基于语类教学法的“商务英语写作”课程教学改革的关键点。