农业工程专业中的大学物理课程设计与实践——评《生态农业工程科学与技术》

“交叉融合”已成为革新传统农业模式的主导思维,以生态农业工程为代表的农业生产新模式,迫切需要各种科学理论及技术向农业领域的浸润,这也是促进现代农业良性进化与持续优化的重要助力。大学物理与农业工程具有很好的契合性,究其原因,很多物理知识在当代农业生产领域得到价值体现,如“设施农业”场景下大量运用的微型机械、覆膜材料、传感设备都需要物理学的支持与辅助。

基于层次分析-灰色关联法的农业工程类人才培养评价模型的构建

针对地方高校农业工程类人才培养现状,完善新农科背景下农业工程人才培养的评价机制,设计评价标准体系。在评价标准的基础上,运用层次分析-灰色关联法(AHP-GRA)理论,建立新农科背景下农业工程类人才培养评价体系的数学模型和评价模式。为反映人才培养质量的主体要求,以佳木斯大学农业工程学科为例,从在校学生、教师、毕业生、用人单位4个子目标中挑选出11个二级指标,构成综合评价指标体系。结果表明,现行培养体系需要重点优化的指标有准则层中的校友访谈会、网络问卷、校友群反馈和基本指标层中的教学条件、完成作业、毕业达成、行业需求等。建立的模型具有普适性、准确性和实用性,为农业工程人才评价提供技术支撑。

校企联盟背景下农业工程专业应用创新型人才培养的实践

针对学生培养过程中综合运用和实践动手能力较差,不能满足产业对人才的需求等问题,依据产业发展对人才培养提出的新要求,以提升农业工程专业人才的竞争力为目标,依托校企联盟和CDIO工程教育理念,开展应用人才培养路径研究。构建了农业工程专业背景下工农融合一体化梯度人才培养模式,创建了产业发展与人才培养互动机制。创新型人才培养激发了学生的求知欲望,提高了学生实践应用能力和创新能力。

自主学习背景下高校农业工程学科“机械制图”课程教学改革探讨

文章基于教育本质,对标自主学习目标,针对农业工程学科“机械制图”课程教学中存在的问题,提出从教学方式创新、学生积极性调动和教学效果评价等方面进行教学改革,打造能有效融合“教师教学自主”和“学生学习自主”的“平衡课堂”,提升学生自主学习能力,培养高素质农业科技人才。

基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革

海南现代农业产业急需培养热带高效农业科技人才,高等教育要求思政教育融入专业课程,为此有必要开展基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革探讨。通过学情分析确立思政目标,将思政元素和案例融入到课程教学中,同时注重因材施教和个性化培养,鼓励学生创新精神,以实现新型交叉学科农业复合型人才培养的目标。

《山东农业工程学院学报》投稿须知

1征稿栏目:农业农村发展;农业工程技术;乡村振兴研究;农业农村经济;乡村文明建设;教育教学研究。来稿篇幅6千字以上,若系省部级以上基金项目请注明批准文号。2来稿请附中英文作者姓名、单位、邮编、文章题目、摘要(150-200字左右)、关键词(3-6个)。内容摘要应高度概括和反映文章的主要观点,不能出现评论性的语言,如“本文(文章)作者认为…….”、“本文(文章)分析了……”、“本文(文章)论述了……”等。

《山东农业工程学院学报》投稿须知

1征稿栏目:农业农村发展;农业工程技术;乡村振兴研究;农业农村经济;农村文明建设;教育教学研究。来稿篇幅6千字以上,若系省部级以上基金项目请注明批准文号。2来稿请附中英文作者姓名、单位、邮编、文章题目、摘要(150—200字左右)、关键词(3-6个)。内容摘要应高度概括和反应文章的主要观点,不能出现评论性的语言,如“本文(文章)作者认为……”、“本文(文章)分析了……”、“本文(文章)论述了……”等。

《山东农业工程学院学报》投稿须知

1征稿栏目:农业农村发展;农业工程技术;乡村振兴研究;农业农村经济;乡村文明建设;教育教学研究。来稿篇幅6千字以上,若系省部级以上基金项目请注明批准文号。2来稿请附中英文作者姓名、单位、邮编、文章题目、摘要(150-200字左右)、关键词(3-6个)。内容摘要应高度概括和反映文章的主要观点,不能出现评论性的语言,如“本文(文章)作者认为……”、“本文(文章)分析了……”、“本文(文章)论述了……”等。

《山东农业工程学院学报》投稿须知

1征稿栏目:农业农村发展;农业工程技术;乡村振兴研究;农业农村经济;农村文明建设;教育教学研究。来稿篇幅6千字以上,若系省部级以上基金项目请注明批准文号。2来稿请附中英文作者姓名、单位、邮编、文章题目、摘要(150-200字左右)、关键词(3-6个)。内容摘要应高度概括和反应文章的主要观点,不能出现评论性的语言,如“本文(文章)作者认为……”、“本文(文章)分析了…”、“本文(文章)论述了…”等。

《山东农业工程学院学报》投稿须知

1征稿栏目:农业农村发展;农业工程技术;乡村振兴研究;农业农村经济;农村文明建设;教育教学研究。来稿篇幅6千字以上,若系省部级以上基金项目请注明批准文号。2来稿请附中英文作者姓名、单位、邮编、文章题目、摘要(150一200字左右)、关键词(3-6个)。

农业4.0背景下基于学科形态的农业工程学科建设研究

农业4.0的新背景下,农业工程学科依赖于农学、工程、生物、信息等的互相渗透与融合,基于农业工程学科知识形态,探索学科组织形态和活动形态:建立“农业工程+X”的知识组织新模式,构建跨学院深融合的资源统筹平台,构建对接需求链的有组织科研模式,内培外引构建跨学科创新团队,依托学术氛围深度赋能学科成员,从根源上撬动学科建设的底层逻辑,为农业工程学科发展注入生机与活力。江苏大学通过建立农业工程学科特区,提高学科知识的协同生产力,形成强大的农业装备创新链,建立项目牵引的团队驱动模式等实现农业工程学科高质量发展。

基于协同创新的农业工程与信息技术专业型硕士培养模式探析

针对当前我国农业工程与信息技术专业型硕士培养存在的问题,文章提出了基于协同创新的农业工程与信息技术专业型硕士培养模式建设举措。以仲恺农业工程学院农业工程与信息技术专业型硕士培养为例,其基于协同创新的专业型硕士培养模式取得了显著成效,不仅实现了专业型硕士高层次人才培养质量和科技创新能力的双提升,还为粤港澳大湾区形成乡村振兴新质生产力提供了新动能。

“双一流”学科建设背景下“大数据导论”课程探讨——以河南农业大学“农业工程”学科为例

各级政府、全国高校积极响应“双一流”学科建设国家重大决策,然而,随着人工智能和互联网技术的飞速发展,数据涌现趋势明显,学科课程设置思路已无法满足人才培养要求。基于此,课题组以河南农业大学“农业工程”学科建设为例,探讨“大数据导论”课程的支撑作用、教育教学方法以及目前存在的问题和改进措施等,以期促进学科的数字赋能和精准布局,进一步服务于国家乡村振兴战略需求。

农业工程类专业学位研究生综合素养评价指标体系构建研究

科学合理的综合素养评价工具是保障研究生人才培养质量的关键。在梳理和分析现有理论研究成果和评价模型的基础上,以涉农高校农业工程类专业学位研究生为例,坚持一般性和差异化并重、定性与定量相结合、过程与结果评价相统一的原则,秉承“五育并举”育人理念,提出一种基于逻辑层、支撑层和实现层的金字塔型农业工程类专业学位研究生综合素养评价模型,构建包含品德修养、必备品格、核心能力、社会参与和社会评价等5项一级指标,以及政治素养及表现、智慧、学术创新能力和参加校内公益实践等21项二级指标的评价指标体系。利用层次分析—熵权法(AHP-EWM)明确各评价指标的权重。基于此,提出高校在人才培养过程中,要将立德树人作为行动指南,坚持学术创新与素质能力并重发展,合理优化资源配置,拓宽实践育人平台,重视社会对人才培养质量的第三方评价,以实现专业学位研究生全面成长成才。

农业工程类学科建设新思路探索

农业工程是一门实践性很强的交叉应用学科,是联系农业与工业的纽带,也是高等农业教育的重要组成部分。随着新农科、新工科的提出,农业工程教育也将迎来机遇和挑战。目前,我国农业工程学科发展仍不够全面且存在诸多问题,形成窄深型的专业体系,主要表现为高校尚未形成成熟的课程建设和系统化的教学体系;不同学科之间的融合度低;课程设置过于偏重工程科学,导致工程与农业脱离;课程设置过窄,学时普遍偏高;农业工程学科的教师队伍老化等。针对我国农业工程教育存在的这些问题,以黄河科技学院的农业工程类学科专业建设为例,从融入思政教育、建立新的农业工程人才培养模式、优化课程设置、创建教师团队、改革教学方法等方面探讨在新农科背景下发展与建设我国农业工程学科的新思路和新方法。

乡村振兴背景下农业工程与信息技术领域研究生教育质量保障机制研究

随着我国乡村振兴战略的深入实施,农业工程与信息技术领域研究生的培养对于推动农业现代化、提升农业竞争力具有重要的意义。该文从多个角度出发,构建一套适应乡村振兴战略需求的农业工程与信息技术领域研究生教育质量保障机制,包括完善人才培养体系、加强师资队伍建设、优化教育资源的配置与利用、建立健全质量监控与评价机制等。通过这些措施,可以提高农业工程与信息技术领域研究生教育的质量,为乡村振兴战略提供有力的人才支持。

农业工程类专业教师参与“双创”育人途径构建与实践

为服务国家乡村振兴战略和适应新一轮产业革命需求,文章以培养农业工程创新型人才为目标,分析了农业工程创新型人才的能力要求及育人过程存在的问题,提出了专业教师深度参与“双创”育人的途径和实践方法;通过革新激励机制促进育人活力、优化指导途径提升育人能力、拓宽参与方式推动教学相长等方法,多维度强化教师参与科创育人的动力和拓展育人途径。实践证明,通过教师深度参与的科创实践使学生的创新思维和综合能力显著提升,并形成了系列科创成果,为乡村振兴提供人才支撑。文章为新工科、新农科背景下农业工程类专业教师深度参与“双创”育人模式构建提供参考。

《农业工程学报》:与时俱进,追求卓越

《农业工程学报》(以下简称《学报》)创刊于1985年,现为半月刊,全年24期,大16开面向国内外公开发行。《学报》是由中国科学技术协会主管、中国农业工程学会主办的全国性专业学术期刊。读者对象为农业工程学科及相关领域的科研、教学及生产科技人员、技术管理及推广人员和高等院校师生。

山西农业大学农业工程学科简介

学科发展:山西农业大学农业工程学科发展可追溯到1931年铭贤学堂开办的工科;1940年成立铭贤农工专科学校,设有农业工程科;1951年成立山西农学院,1960年开办农业机械化专业;1979年更名为山西农业大学,被列为全国重点高等学校,1993年获批农业机械化工程硕士学位授权点,2003年获批农业机械化工程博士学位授权点,2004年农业机械化工程被列为山西省重点建设学科,2005年获批农业工程一级学科硕士学位授权点,2009年获批农业工程一级学科博士学位授权点,2011年获批设立农业工程一级学科博士后科研工作站。

农业工程科技创新、土地利用功能转变与乡村振兴耦合协调分析

论文构建农业工程科技创新、土地利用功能转变与乡村振兴三系统评价指标体系,利用我国30个省区市2011-2022年的面板数据开展实证分析。结果表明:2011-2022年,三系统均处于稳步发展状态,农业工程科技创新发展速度最快且东部水平最高,土地利用功能转型速度最慢且西部稍好,乡村振兴发展程度最高且东部水平最高;三系统协调度值稳步上升,但协调水平不高,全国协调度呈现两头小、中间大的“椭球形”特征和“东高-中西低”的空间布局;三系统协调度呈空间正相关,存在空间集聚特征但集聚程度不高,H-H集聚主要分布于东部,L-L集聚主要分布在西部,L-H集聚分布在安徽、江西等地区。应持续推动农业工程科技创新,优化土地利用形态,推进乡村振兴,实现三系统更高水平协调发展。