杨凌多元化农业推广教育资源分析与模式研究

依托杨凌示范区丰富的农业教育、科技资源优势,构建杨凌多元化农业推广教育模式,培养农业推广复合型、实用性人才;搭建农博会大舞台,加快农业技术的推广应用,促进农业高新技术成果转化;建立农业科技示范基地,培训农业技术应用能手,使他们成为技术应用的先行者、推广者。

农业推广教育中农民文化程度对其学习品质的影响

学习品质是学习研究的一个重要问题。基于对江苏省28个县部分农民学习行为的调查，运用分类统计方法，分析不同文化程度农民的学习意识、学习兴趣、学习信心、学习态度、学习习惯等方面的差别，结果表明，农民文化程度越高，其对农业科技越关注，越有学习积极性和学习信心，对知识掌握程度越高。

关于农业推广教育改革的思考

分析了现代农业发展对农业推广教育提出的要求和农业推广教育的现状和问题 ,据此提出了对农业推广教育 ,包括教学内容、教学方法。

台湾农业推广教育发展的经验及启示

20世纪以来,我国台湾省出台了多项有关大力发展农业推广教育的政策。政府和农业院校在发展现代化农业方面做出了很多努力,并取得了明显效果。我们应该借鉴这些成功经验,从政府到农业学校大力加强农业推广教育的力度,从而加快社会主义新农村建设的步伐。

新农村建设中农业推广教育发展趋势和策略——答《职教论坛》记者

对于农业推广教育发展的基本趋势应该有一个正确的把握。 1.农业推广主体多元化是大势所趋，传统农技推广问题很多，现在要想办法完善、丰富、发展。但是光靠这个也还是不行，各级各类农业类学校在农业推广教育中将有更大的作为，这是一个基本趋势。

农业推广教育制度的革新:美国案例分析

革新我国农业科技推广制势在必行。美国案例分析表明,农业推广教育是社会公益性事业,故首要的职责在政府;又是一个系统工程,农业部门和教育机构要通力合作,高校尤其是高校的农学院在其中要居于核心地位;推广服务的内容须全面,并与时俱进。

浅谈农业推广教育的特殊性

农业推广教育是相对于学校教育的特殊教育形式，它具有广泛性、实用性、实践性、区域性、时效性、灵活性、服务性、专业性、持续性等特点，对此深入认识和认真把握，才能有效改善推广教育与推广工作。

农业推广教育及提高农民素质的研究

加强农业科技的研究与推广,提高农业生产力,必须进一步加强农业推广教育,提高农民素质,注重农业科技人才培养。这是发展现代农业,建设社会主义新农村的重要环节。本文根据当前发展现代农业的客观要求,从农业推广教育的任务出发,分析了农业推广对象的教育需求,提出了开展农业推广教育的建议和对策。

台湾农业推广教育及启示

台湾农业推广教育通过台湾农会推广教育系统、大专院校农业推广教育体系、农(渔)业改良场系统等方式开展农民教育工作,有特色、成效大,对祖国大陆农民教育的发展起着一定的借鉴作用。

加强农业推广教育 提高农业劳动者市场竞争力

针对我国劳动者整体素质偏低,大多不能适应新形势的要求,为应对激烈的市场竞争,农业推广工作必须加强农业推广教育,把提高农业劳动者素质和改变以往传统的生活方式作为首要任务。

1994年台湾的农业推广教育

台湾相当重视农业推广教育工作,有一套比较完整的推广体系、推广组织,有充足的农业辅导推广人员和经费,因此,1994年的农业推广教育工作取得较多的成绩。据1995年6月出版的台湾行政院《农业委员会1994年年报》可见其一斑。 该农业委员会代表官方将农业推广、农民团体辅导、培育核心农民、提高经营效率作为推动农业发展与加速升级过程中具有教育性、经济性与社会性的重要工作项目,将提高农村人力素质,健全与强化农会组织功能,促进共同及合作事业发展作为目标。台湾行政当局将台湾高等与中等农业学校作为农业推广的重要力量。1957年台大农学院成立农业推广中心,1960年设立农业推广系,1969年设立农业推广研究所,稍迟成立中兴大学农学院。

加强农业推广教育提高农业劳动者市场竞争力之我见

教育是科技进步的基础,我国作为一个农业大国,农民劳动者的素质与发达国家相比较之下偏低,基础设施落后,因此我国面临着形式非常严峻,在现代化新农村建设的大形势下,农业推广教育要受到特别的重视,并在建设新农村的过程中出现的问题,情况积极的探索、研究,不断的创新,以适应现代化农村建设的基础要求。本文就笔者的见闻,浅析系对提高农业劳动者市场竞争力的建议。

农业推广硕士教育与农业院校科技成果转化

分析了农业院校科技成果转化中存在的问题,指出了农业推广硕士教育的开展对现阶段我国农业院校科技成果转化的重要意义。提出建立学研推结合的农业推广硕士培养模式,为社会培养高层次应用型、复合型农业推广人才,加速农业院校科技成果转化,促进农业和农村经济的发展。

农业推广硕士教育对促进新农村建设的意义

农业推广硕士教育是培养高层次农业推广、科技、管理人才的摇篮。在全面建设小康社会的新形势下,加强农业推广硕士教育能进一步促进高校科技创新,加速农业科技成果转化,为科技兴农提供有力的技术支持和人力资源,加速地方经济发展,促进社会主义新农村建设。

农业推广学教材建设的里程碑——普通高等教育“十一五”国家级规划教材《农业推广学》

普通高等教育“十一五”国家级规划教材《农业推广学》由中国农业大学出版社出版发行。本书由中国农业大学博士生导师高启杰教授主编，参编人员来自全国18所高等院校。该书是自20世纪80年代中期我国高等院校开展农业推广教育以来出版的同类教材中最具代表性和创新性的一部。

浅论农业的推广教育与培训

农业推广教育以农民为对象,以提高农民素质,繁荣农村经济,改善农民生活为目的。因此,了解农业推广教育的特点和规律,掌握推广培训技能,对于做好农业推广工作是至关重要的。

从科学研究向职业训练延伸:美国农业教育推广运动研究(1903—1917年)

为打破农业教育与大众的壁垒,应对自然灾害与经济转型,在高校农业科研基础上,美国于20世纪早期开展了农业教育推广运动,力求农业教育在大众间交流传播。分析该运动发展历程的目的在于揭示美国农业教育职能从科学研究向职业培训的延伸,为我国职业型农业教育的高质量发展提供经验参考与历史性反思。在美国农业教育推广运动中,农业教育职能的延伸具体表现为教育阵地拓展、教育内容丰富、教育体系完善三个方面。农业教育职能的延伸主要得益于科学推广与实际生产相结合、校外教育与农村生活相契合。虽然学校教育变革未能与农村社会传统相适应为农业教育职能的延伸带来了挑战,但也有助于反思如何在推广中尊重农村居民诉求,维系乡村学校的传统社会功能,以及保证乡村青少年获得多元的职业发展机会,以实现农业教育与乡村发展的共赢。

认识我国农业推广的十大特征

我国农业推广工作除了具有世界各国农业推广所共有的选择性强(指推广项目对社会、经济、自然条件的针对性强),容量大(指地域、服务对象广、众),依赖性强(指对行政力量的支持,科研部门的成果,推广部门对引进成果的消化、吸收、改进能力,推广人员的科技水平,农业科研与推广协调发展等诸方面的依赖性强),利润率高(指花钱少,经济效益高,成本与收益比一般为1:2.5——1:2.9)的重要特征外,还具有以下自己特有的十大特征。1.推广机构的层次性我国农业推广机构分为国家、省(自治区)、地(市)州、县(市)、区(乡)镇五个层次。虽然中国农科院、省(自治区)农科院是以科研为主的科研机构,但实质上它们都以出推广成果为目的。