农民持续使用农业科教应用程序意愿的影响因素研究

从技术性能、服务效果、环境条件等维度构建农民持续使用农业科教应用程序意愿模型,依据422名湘农科教云应用程序农民用户调查数据开展研究。结果显示,除设施条件影响不显著外,满意度、系统质量、感知易用性、感知有用性、服务质量、期望确认度、社群影响等正向显著影响农民持续使用意愿,感知风险则负向显著影响。对此,应优化科技服务质量、加强平台安全防控、提升农民数字素养和加大宣传推广力度,促进农业科教应用程序高质量发展,增强农民持续使用意愿。

媒体融合视野下农业科教影视传播的路径探析

长期以来,以农业科教片为代表的农业科教影视作品在农业科学技术普及、农业致富信息传播、农业电视教学等方面发挥了巨大作用,为我国“三农”发展做出了重要贡献。进入以新媒体异军突起为主要特征的融媒体时代,受众获取信息的途径明显趋于多样化,对信息传播主体、内容、效果的要求都与传统媒体时期迥然不同。加强对新时代农业科教影视传播的研究,努力提升农业科技的传播效果,对推动农民增收、促进农业发展和加快农村繁荣具有重要意义。

基于低冲击开发理念的农业科教园区水景观生态化方法研究

近年来,全球气候变化加剧,极端天气增多,暴雨洪涝灾害频发,使得低冲击开发模式(LID)成为城市规划研究领域的前沿。以南京农业大学白马教学科研基地的开发为实证研究对象,以基地微地形数字地面模型(DTM)建模为分析基础,一方面通过暴雨径流模拟来确立水资源空间利用格局,另一方面通过对基地自然地理特征及其土地利用现状分析,结合园区发展定位与功能结构需求,运用地理信息系统(GIS)栅格叠置分析技术进行多种功能的适宜性分析和园区功能布局,对主要功能区用水需求进行定量估算,引入LID设计理念,进行水景观水量保持、水质保障等生态安全的科学化设计,尽最大可能实现入渗、过滤、蒸发、蓄流等方式以减少径流排水量,使开发区域的水文功能尽可能接近开发前的状况,实现人水和谐、绿色低碳的水生态安全景观格局,为农业科教园区的生态文明建设奠定基础。

农业科教电视栏目现状分析及改进对策

在介绍农业科教电视栏目的特性与现状基础上,分析了农业科教电视栏目的受众,提出了相应的对策建议。

美国农业科教体系特征及其启示

美国农业生产的高效率得益于美国高效的农业科教体系及其运行机制。覆盖全国、多层级的农业科教组织体系,教育、科研和推广三位一体的农业科教运行机制,政府投资为主的多元化资金支持机制,以及完备、可靠的法律保障机制等是美国农业科教体系的主要特征。为促进我国农业科教事业发展,文章分析了美国农业科教体系及其运行机制,并提出其对我国农业科技与人才开发的若干启示,如建立与完善覆盖全国的农业科教组织体系;促进农业教育、研究和推广紧密结合;建立政府投入为主导,多元化的农业科教投入机制;加强农业科教立法,构筑强有力的法律支撑等。

中华农业科教基金信息管理系统

本文简要介绍了中华农业科教基金信息管理系统的设计与实现。该系统针对基金会日常管理的需求,应用计算机技术、数据库技术和管理信息系统技术,实现了基金会管理从项目申报、数据采集、信息统计到报表生成的计算机管理,提高了基金会办公自动化程度。该软件系统界面友好、操作方便、实用性强。

乡村振兴背景下农业科教片摄制与应用分析

农业科教片的摄制与应用对推动乡村振兴战略起着举足轻重的作用,随着5G时代的到来,移动视频学习已成为中国亿万农民最有效的学习方式之一,如何为农业科技成果与农业生产实际需求搭建畅通的对接桥梁已成为乡村振兴战略的首要任务。在明确农业科教片摄制对乡村振兴战略的时代意义的基础上,分析了科技兴农的时代需求与农技推广的学习困难,提出了乡村振兴背景下贴合农技生产需求的农业科教片摄制与应用的对策建议。

农业科教片对提升农业科学素养的重要性及对策

农业是第一产业,是一个国家的基础产业,一直备受社会关注。目前我国的农业科学技术得到了长足的进步,但大部门农民知识水平不高、生产技术落后仍是普遍存在的事实。随着媒体行业的发展,农业科教片的出现为提升农科学素养创造了新的可能。把握好这一机遇,对现有农业科教节目进行改进创新,将大大推进农业现代化的进程。

从《农广天地》看农业科教片的画面编辑特点

围绕农业科教片画面的基本要求、段落设置和节奏安排三方面主要内容进行探讨。认为画面编辑水平决定着农业科教片制作水准的高下,从而决定着农业科教片能否达到良好的收视效果和宣传效果。只有不断地发现并掌握农业科教片画面编辑的规律,才能创作出更多更好的为广大农民朋友喜闻乐见的农业科教片。

农业科教片创作的故事化叙事

农业科教片是科学教育片的一种。自上世纪七八十年代开始,我国的农业科教片创作进入蓬勃发展时期,在农业科学技术普及、农业致富信息传播、农业电视教学等方面发挥了巨大作用,为我国＂三农＂发展做出了重要贡献。进入网络信息时代,受众获取信息的途径明显趋于多样化,对信息质量、传播效果的要求大大提高。

丁颖教授与农业科教事业

丁颖教授(1888—1964年)字竹铭,别名君颖,是我国现代稻作科学的奠基人,高等农业教育的先驱。1924年毕业于日本东京帝国大学农学部,回国后曾任广东大学农科学院教授、中山大学农学院教授、系主任、院长;新中国成立后,任中山大学农学院院长,华南农学院、中国农业科学院首任院长,是中国科学院生物学部委员,全国科学技术协会副主席,全国人民代表大会第一、二、三届代表。他不仅在国内享有崇高威望,而且蜚声国外,曾被授予德国农业科学院通讯院士、全苏列宁农业科学院通讯院士和捷克斯洛伐克农业科学院荣誉院士。他抱着振兴祖国农业的坚定信念,毕生从事农业科学研究和农业教育长达40年,呕心沥血,鞠躬尽瘁,为开拓、发展我国农业科教事业,作出了卓越贡献。

农业科教片对受众的涵化效应

农业科教片作为一种电视影视艺术形式,对农业受众起着潜移默化的涵化作用,在接受其推广的农业技术和知识之际,人们对农业和科教片本身的观点、态度、情绪等方面也在发生着微妙的变化。农业科教片要在整合这些涵化效果的基础上,不断完善自己的直接的和间接的作用,更好的引导广大农业受众从事农业生产。

浅议优秀农业科教节目必备“三点”

在目不暇接的中外电视节目中,农业节目显得有些弱势。一大批平铺直叙、手法简单的农业科教节目,甚至被人遗忘,淡出公众的视野。以《科技苑》、《每日农经》为代表的一批农业科教节目以丰富的科技信息传递,故事的情节化再现,趣味的合理设置,正改变着被动的局面。清晰的科技点,生动的故事点,丰富的趣味点,成为了优秀农业科教节目必备的"三点"。

农业科教单位办科技产业的作用和位置

农业科教单位办科技产业的作用有：对农业产业化起先导示范和骨干带动作用，促进院校的科研、教学和开发，增强自我发展的能力。办科技产业在农业科教单位的事业中具有重要的位置。

农业科教电视节目的选题原则

办好农业科教电视节目,对推动农村经济发展和新农村建设、提高农民的科学素质必将起到不可替代的重要作用。文章从"内容为先"、时效性、关注农业科技最新发展等方面探讨了农业科教电视节目选题原则。

农业科教片的发展及制作

概述农业科教片的定义及受众涵化效应,总结国内外的农业科教片发展情况及历程。从题材、题目、解说形式、表现形式和后期制作5方面,介绍农业科教片制作中需要注意的问题,为发挥其引领农业生产的作用提供借鉴。

把农业科教工作作为重中之重(节选)

新阶段“科教兴农”的目标选择和战略重点 新阶段“科教兴农”目标的选择应该是,紧紧围绕全面建设小康社会的中心任务,牢牢盯住农产品竞争力增强、农业增效、农民增收的主攻方向,构建与农业结构战略性调整要求相适应的农业科技进步与创新体系,完善和强化精干高效的农业科研、技术推广和农民培训的运行机制,满足建设现代农业。

“情感动员”在农业科教片中的作用

为了创作出能够引起观众共鸣、吸引观众眼球的农业科教片,进行了对农业科教片中的"情感动员"的解析研究。要想脱离传统农业科教片传统形式的说教风格,让一部农业科教片更具有突出性、灵活性、趣味性,就需要农业科教片创作者学会如何运用和实现农业科教片中的"情感动员"。对于农业科教片创作者来讲,不仅需要突出主题丰富细节,还需要将言与情综合起来,用电视的形式表达出来,才能创作出好的农业科教影片。

缺失与回归:谈农业科教片的亲和力

当前我国的农业科教片整体水平偏低,很多片子城市人不感兴趣,农村人不愿接受。造成这一状况的原因在于农业科教片缺乏亲和力。文章对我国当前农业科教片亲和力的缺失进行了分析,提出农业科教片亲和力缺失的原因在于其生产与消费的脱节,并在科学性、人文性、故事性、艺术性等方面提出了农业科教片亲和力回归的方向。