外国农业经济学课程思政元素的挖掘与应用

在理解课程思政教学内涵的基础上,以外国农业经济学为例,挖掘美、日、欧等经济体干预农产品价格、间接损害发展中国家农民利益的行为,一定程度上打破了西方自由、平等、博爱的宣传口号;他们的农业绿色发展举措使学生更好地理解习近平总书记的生态文明思想;对比中印两国农业发展的差距,增强了学生对我国农业发展的自豪感;通过介绍以色列的农业奇迹,激发了学生科技兴农的信心和勇气。

农业经济学课程思政教学模式构建与实践——以河北农业大学为例

本文以河北农业大学为例,在分析农业经济学课程性质的基础上,系统梳理了该课程内容和特点,并挖掘课程思政元素,结合国家“三农”政策法规,构建了微观—中观—宏观、课前—课中—课后、线上—线下经纬耦合的农业经济学课程思政教学模式,并探索出思政元素融入农业经济学课堂的有效实施路径,以期培养学生的综合能力。

涉农专业跨专业选修课教学探索——以河南农业大学农业经济学课程为例

跨专业选修课是高校课程体系中不可或缺的组成部分,推动着学生知识体系的构建和综合素养的形成。该文以河南农业大学涉农专业农业经济学课程为例,分析当前开设跨专业选修课存在的问题,并提出针对性的策略建议。研究发现,在涉农专业开设的农业经济学课程中,存在着学生学习热情不高、教学内容覆盖面不广、部分内容过于艰深、现有教学内容时代性不足和教学方法略显陈旧等问题;教师应当从重视讲好第一课、完善教学内容体系、创新教学手段和方法三方面入手,提升教学效果。

智能+时代农业经济学课程虚拟教研室教学建设重点与路径探究

随着我国高校基层教学组织加速信息化改革,“智能+”时代下探索农业经济学课程虚拟教研室教研活动高质量发展应时而生。本文聚焦建设农业经济学课程虚拟教研室的现实需求,探讨了农业经济学课程虚拟教研室教学建设的重点,包括平台建设、机制建设及团队建设,提出了农业经济学课程虚拟教研室高质量发展的路径,以实现农业经济学课程虚拟教研室的高质量发展,为农业经济领域的可持续发展注入新动力。

乡村振兴背景下地方院校农业经济学课程教学改革探析

农业经济学是农村区域发展专业的必修课程之一,有利于培养高层次经济学人才。本文结合该课程多年实际教学经验和问卷调查结果,分析农业经济学教学中需要进一步提升的环节,探索该课程教学改革思路,具体包括培养满足市场需求的人才,兼顾理论与实践教学,以及合理调整案例教学。在此基础上,结合乡村振兴的需求,提出以需求导向优化教学方式、以校企协同创新教学模式和以案例剖析丰富教学内容等对策建议。目的在于培养优秀的农村区域发展人才,为相关教学改革的良好发展提供路径参考。

现代农业经济学学科演变与前沿问题--基于教材建设视角

农业经济学教材是农业经济人才培养和学科体系建设的重要组成部分。分析农业经济学的形成及演进趋势,主要有从农场、庄园管理起源到重农思想演进、从唯苏教条到马克思主义中国化,以及吸收国外有益成果到自成体系几条路径和向资源经济学、区域经济学等方向演进的趋势。探讨国内已有的农业经济学教材,有生产力和生产关系研究体系的、有经济管理体系的、也有三农研究混合体系的,可以说各有千秋和特色。笔者认为,从农业经济学的起源、发展和学理出发,借鉴现有各种版本教材的体系和特色,一本真正能反映农业经济系统专门知识的现代农业经济学教材,应该主要设立农业现代化的组织与现状、农业生产资源要素、农产品市场供求与调节及消费、农业生产宏观环境和宏观调控四个部分,力求沿着农产品产业链体系,从农业生产的发生、发展到产品的流通消费全过程来研究农业经济问题。

《农业经济学》课程教学方式的改进与实践

农业经济学是农业高校农林经济管理专业、农村区域发展等专业的本科专业基础课,在专业课程体系构造中具有十分重要的地位。结合所在教学团队多年来的实践和体会,从农业经济学课堂教学方式、实践教学方式及考试方式等方面提出改进的建议,以提高农业经济学课程的教学水平。

浅析博弈论在农业经济学中的应用

博弈论作为经济学的一个流派 ,在近十几年的发展中 ,取得了巨大的成功。但是 ,博弈论在农业经济学的应用还不够广泛。针对这一问题 ,本文阐述了博弈论在农业经济研究中已经广为使用和有可能被使用的领域 ,并以地主和佃户的博弈模型 ,分析了在农业经济研究中使用博弈论的优缺点 ,最后在此基础上 ,对在何种情况下使用博弈论作了说明。

适应时代发展,构建农业经济学课程教学体系

本文在分析 2 1世纪农业和农村经济发展对人才的需求和农业经济管理学科发展趋势的基础上 ,总结了我校“农业经济学”课程教学体系以“创新求发展的”

民国时期农村经济调查与农业经济学之互动

20世纪二三十年代,近代农业经济学和现代社会农村调查几乎同时在中国兴起,这自然源于它们共同存在的时代背景,即农村经济的破败,作为挽救农村经济的手段而被重视。除此之外,它们之间亦存在着一种互生、互促的关系:一方面农村经济调查是建立中国本位农业经济学的基础,另一方面农业经济学也为农村经济调查提供了理论上的指导,促进了近代农村经济调查技术的完善。事实与理论相结合成为我国农业经济学的主要研究方法。

混合式教学的实践与探讨——以石河子大学《农业经济学》课程为例

混合式教学是一种结合传统教学和网络教学的新型教学模式。《农业经济学》作为石河子大学第一批混合式教学示范课程,在取得一定成效的同时也存在教师经验不足、学生不适应新的教学模式、学习效果两级化严重等问题,针对这些问题,文章提出了改进的具体措施。

参与式教学法在农业经济学教学中的运用及效果探析

参与式教学法是目前国际上普遍倡导的教学方法之一。在农业经济学教学中采用参与式教学法,不仅可以提高学生学习的积极性和主动性,还可以增强学生参与教学的程度,提升学生分析问题、解决问题的能力。为了取得更理想的教学效果,要不断提高教师综合素质、优化教学设计、完善课程考核方法。

卜凯与中国近代农业经济学的发展

约翰·洛辛·卜凯 (JohnLossingBuck) (1891- 1975 )教授 1915年来华 ,192 1年创建了中国第一个农业经济系———金陵大学农业经济系 ;开创并极大推动了我国近代农业经济学教学与研究的发展。本文试从学科建设、人才培养、农村经济调查等方面 。

《农业经济学》课程教学中存在的问题与改进

农业经济学是农业高校农林经济管理专业、农村区域发展等专业的本科专业基础课,在专业课程体系构造中具有十分重要的地位。笔者结合所在教学团队多年来的实践和体会,从农业经济学教学内容、教学方法存在问题入手,提出农业经济学教学改进的建议,以提高农业经济学课程的教学水平。

农业可持续发展与农业经济学的可能进展

本文的出发点 :环境保护与可持续发展 ;焦点 :农业经济学的可能进展 ;结论 :( 1 )基本的 :环境问题给农业经济学提供新的概念 ,促使农业经济学发展 ;( 2 )具体的 :A .在宏观方面 :两部门分析可能发展到三部门分析或多部门分析 ;B .在微观方面 :效率描述增添了环境作用条件 ,应对农业经济的现实效率给予更加深入的分析。

农业经济学:课程定位与体系重构

针对现行农业经济学教材建设中存在的问题和不足,结合教学实践,从理论范式、研究方法和学科边界三个方面进行了现代经济学视角的分析;明确了农业经济学的课程定位,指出其属于应用经济学和部门经济学的范畴,是一门专业性课程;认为必须按照"研究对象本土化,研究方法规范化,研究成果国际化"的要求,重构其课程体系;提出重构思路。

乡村振兴战略的农业经济学解析

2018年中央1号文件提出全面实施乡村振兴战略,这是十九大以后全面谋划新时代乡村振兴的重要顶层设计。乡村振兴是一个全新的系统化工程,也是促进新时代农业经济健康发展的重要制度性保障。乡村振兴的首要基础之一是农业成为有奔头的产业,从农业经济学的角度全面阐释乡村振兴战略,具有重要的现实作用和意义。

《农业经济学》精品课程建设的实践与思考

精品课程建设是提高本科教学质量和加强高校人才培养的奠基性工作。本文论述了精品课程建设的重要意义,对我校《农业经济学》精品课程建设实践中的师资队伍培养、教学内容及教学方法改革、教材建设等方面进行总结,就《农业经济学》精品课程建设提出一些建议。

农业经济学课程教学方法创新与实践——参与式教学法的应用

文章对农业经济学课程教学方法创新与实践进行了分析。从农业经济学教学方法创新与实践的必要性;参与式教学法在农业经济学课程教学中的应用;参与式教学方法在农业经济学教学中实践的效果;以及在农业经济学中丰富参与式教学法的应用四个方面进行了论述。

与时俱进 改进农业经济学

笔者结合自身的教学实际,针对目前农业经济学在教学内容、教学对象、教学方法等方面存在的一些问题,根据农业和农村发展的新形势,提出具体的改进建议,以提高农业经济学教学水平。