新中国成立初期农村党员教育与农业互助合作运动的推进--以山东为中心的考察

新中国成立初期,为了消除农村党员对社会主义社会和共产主义社会的错误认识,打破“革命成功”的胜利情绪,农村基层党组织进行了一次较为系统的党员教育。通过农村党员教育,中国共产党在农村党的组织初步建立了党课制度,提高农民党员的思想觉悟和理论水平,改变部分党员存在的“个人生产、发家致富”的思想,划清党员干部先锋队与群众的界限,启发他们带头参加农村互助合作组织,并在其中发挥示范作用,有效推进了农业互助合作运动的进程。新中国成立初期,山东作为当时农村党员占比最多的省份,其农村党员教育积累了一定的经验,对当下党员干部教育有积极启示意义。

泸西县 抓好农村党员教育管理

近年来,泸西县着力解决农村党员结构不优、教育培训难、作用发挥不明显等问题,对流动党员、无职党员、困难党员进行分类“配餐”,提升农村党员教育管理质效。“跟踪式”管理让流动党员流动不流学。建立流动党员信息管理台账,及时掌握流动党员流入、流出情况。采取“1+N”方式结对帮带,建立基层党组织领导班子常态化联系流动党员制度。紧盯节假日流动党员集中返乡时刻,召开学习会、座谈会、交流会等,让流动党员代表开展交流讲座,为乡村振兴建言献策。

井冈山斗争时期的党员教育对当前农村党员教育的启示

井冈山革命斗争时期的党员教育卓有成效,其宝贵经验对于当前开展农村党员教育有良好的启示:必须进行无产阶级思想教育,切实保证党的思想领导;必须健全党的组织,纯洁党的队伍,保障党员教育的成效;必须坚持党内民主集中制,开展党内批评教育,保持党的活力;结合实际,丰富党员教育内容,创新党员教育形式。

发挥乡镇党校在农村党员教育中的阵地作用

乡镇党校作为农村党员教育的主渠道、主阵地，发挥了不可替代的作用。但当前受制于发展困境，其阵地作用发挥得并不理想。为此，可通过整合资源，拓宽思路，夯实基础建设；贴近实际，明确重点，丰富教学内容；因地制宜，改革方法，创新培训方式；明确责任，健全机制，激发办学活力等措施，使乡镇党校真正发挥出农村党员教育的阵地作用。

新时代创新农村党员教育工作的思考

面对新时代新任务,农村党员教育工作也应不断创新.笔者从三个方面提出了创新农村党员教育培训的内容:农村改革的不断深入要求我们注意教育内容上的与时俱进;农村党员结构的不断变化要求我们注意教育对象的针对性;农村经营方式的重大变革要求我们注意教育方式的灵活性.

乡村振兴视阈下农村党员教育管理供给侧改革进路

以四川省合江县为例,调查了农村党员教育现状与问题,提出了农村党员教育供给侧改革进路:学习供给端改革,“学什么,怎么学”;教学供给端改革,“谁来讲,讲什么”;管理供给端改革,“谁来组织,怎么组织”。

农村党员教育现状及其对策

根据我们调查,从党的十三届四中全会以来,常德市农村各级党组织都在下大力气抓党的建设.农村党员教育总的情况是好的。各级领导对农村党员教育工作的认识在提高,教育条件在改善,教育工作不断加强。加强了正面宣传和思想政治工作。特别是1990年在农村开展了社会主义思想教育,农村党员的精神面貌发生了很大的变化。

加强农村党员教育刍议

农村党员在全国党员中占着很大的比重。改进农村党员教育,抓好农村党的建设,它的意义是显而易见的。我们应当根据改革开放的新形势,探讨农村党员教育的新路子,以加强农村党的建设。本文拟就这个问题,谈一下自己的浅见。一、端正农村党员教育的指导思想在农村党员教育的指导思想上,我认为应当是:围绕新时期的要求开展教育。

以乡镇党校为教育阵地拓宽农村党员教育途径——防城县创办乡镇党校的调查

广西防城各族自治县地处祖国南疆,背靠十万山,面临北部湾,总面积3546平方公里,属革命老区。全县21个乡镇,201个农村党支部,有党员8300名。1987年4月,防城县开始创办乡镇党校,同年11月全部普及。1988年1月以来,会同有关部门以乡镇党校为阵地,举办了各种类型学习班806期,培训党员、基层干部及非党积极分子93081人次,在宣传贯彻党的路线、方针、政策,向党员传授科学文化知识,培训基层干部和非党积极分子等方面。

积极创办区乡党校开拓农村党员教育的新途径

区乡党校是社会主义商品经济发展的新形势下,不断加强农村党员教育的一种新形式。区乡党校,顾名思义,它是由农村区乡党委创办的以培训农村基层党员骨干为目的的教育基地。因此,它既必须具备党校工作的一般要求,又必须体现农村基层工作的具体特点,只有二者的有机统一,才能真正创办符合当前农村实际的区乡党校。我市郊县各级党组织在这方面进行了初步的探索.

进一步加强农村党员教育管理

2019年5月6日,中共中央印发《中国共产党党员教育管理工作条例》,对党员教育管理的内容、方式、程序等做出具体明确的规范,使新时代党员教育管理工作有了新的基本遵循。随着我县对于美丽集镇建设,环境卫生整治,建房管理,以及脱贫工作逐步深入,工作中面临着一些群众的不理解、不支持,甚至阻扰。由于大部分农村党员对政策不了解,参与度不高,未能充分发挥先锋模范作用,宗旨观念淡薄,党性观念缺失,模范带头作用缺失,甚至对社会不良风气“熟视无睹”等问题,影响了党员先锋模范作用的发挥。这源于我们党在抓党的执政能力建设的时候忽略了农村党员的教育管理问题。当前进一步加强农村党员教育管理是夯实基层组织建设的当务之急。

围绕富民激发农村党员教育活力

胡锦涛总书记最近在我省考察工作时强调,要把加强基层党组织建设作为加强党的执政能力建设的重要方面,建立健全常抓不懈的基层党建工作机制,认真落实好党的各项富民政策,带领群众谋发展、谋致富、谋稳定.名山县城东乡党委围绕富民这个主题,整合力量,编织党员教育网络;创新机制,激发党员教育活力;找准载体,构建党员教育平台,形成了"一名党员一面旗,千元增收奔小康"的局面.

“四个课堂”激发农村党员教育新活力

为认真贯彻落实《中国共产党党员教育管理工作条例》,甘肃省通渭县着眼全县农村党员队伍实际,通过用好“理论课堂”、打造“红色课堂”、搭建“实践课堂”、借势“云端课堂”,不断激发农村党员教育“新活力”。用好“理论课堂”,让农村党员教育“实起来”。

写好农村党员教育的“三篇文章”

基层党组织是党的肌体的“神经末梢”,是党执政大厦的地基。基层党组织是贯彻落实党中央决策部署的“最后一公里”,不能出现“断头路”。农村党员教育是夯实基层党组织的先导性、基础性、战略性工程,是加强基层党组织建设的重要内容,对提高党员队伍建设水平、激发党组织生机活力具有重要意义。抓好新时代农村党员教育工作,要写好“硬件建设”“师资保障”“培训形式”这“三篇文章”,真正让农村党员教育提质增效。

浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合调查研究

浙江省自2005年启动农村党员干部现代远程教育工程以来,在资源整合等方面取得了显著成效。本文结合文献研究和实地调研的结果,分析了浙江省农村党员干部现代远程教育资源整合的现状和典型做法,针对目前存在的问题,提出了改进的思路建议。

农村党员干部现代远程教育学习支持服务探讨

农村党员干部现代远程教育是我国在农村地区实施的又一重大现代远程教育项目。学习支持服务在保证和提高农村党员干部现代远程教育的质量和效果上发挥着重要作用。本文在回顾远程教育学习支持服务研究现状的基础上,分析了农村党员干部现代远程教育与院校远程教育的差异,阐述了远程教育学习支持服务系统的设计框架,并依照该框架论述了农村党员干部现代远程教育学习支持服务的系统构成,最后提出了建立完善的农村党员干部现代远程教育学习支持服务体系尚需进一步研究的一些问题。

农村党员干部现代远程教育资源整合模式研究

本文分析了农村党员干部现代远程教育的资源类型,从宏观和微观两个层面提出了可行的资源整合模式,并阐述了资源整合的注意事项。期待本研究能对农村党员干部现代远程教育资源整合工作有所启示。

农村党员干部现代远程教育学习者特征分析

农村党员干部现代远程教育是加强农村基层党组织建设,提高农村地区广大党员干部和农民群众致富技能及整体素质的一项重大举措。研究学习者的学习特征,是开展农村党员干部现代远程教育各项活动的前提,是提高和保证其质量和效果的基础。文章从原有经验特征、学习心理特征、行为表现特征、社会影响特征四个维度入手,对农村党员干部现代远程教育中学习者特征进行了分析,并对农村党员干部现代远程教育工程的实施提出了一些拙见。