农村初中学生英语作业负担现状分析与对策——基于Y县农村初中学生英语作业的问卷调查

作业是课堂教学活动的延伸,是培养学生自学能力、反馈教学信息的重要手段。传统的作业观已跟不上课程改革的步伐,作业改革势在必行。随着“双减”政策的深入推进,作业“数量多”和“时间长”的治理已初见成效,而作业“质量不高”和“功能异化”等问题依然是当前作业改革的瓶颈。观念引领改革,行动决定成效。教师要树立新型的育人“作业观”,从“学生学”的视角出发,系统设计“单元一体化”作业目标,依据目标分层设计基础类作业、提高类作业、综合实践类作业,为学生搭建作业支架,引领学生愉悦地完成作业并促进心智健康发展,这是农村学生英语作业减负提质的有效路径。

农村初中学生名著阅读现状及对策探究

现代教育对提高学生人文素养越来越重视。阅读成为各教育阶段的语文学科教学培养学生人文素养的重要手段。语文教科书针对初中学生的语文课外阅读设计了“名著导读”板块。名著在培养初中学生的正确思想观念与积极的人生态度方面起着重要的作用。为提高农村初中学生的名著阅读能力,文章重点探究了农村初中学生阅读名著的现状,并分析原因,给出对策。

浅谈家校共育视角下农村初中学生心理健康教育策略

学生的心理健康是非常重要的,它直接影响着他们的日常生活和学习。在农村学校,许多孩子都是留守儿童或单亲,他们的心理健康更是令人担忧。因此,我们应该引起社会各方面的关注,作为乡村教师,我们有责任帮助他们塑造良好的品格。家庭教育也是学生心理健康教育的重要组成部分,只有通过家校共育,才能更好地实现学生心理健康教育。完善学生的人格。

家校共育视角下农村初中学生心理健康教育策略初探

目前,初中学生心理健康的教育已经在全国范围内进行,初中学生心理健康的教育也在逐步引起人们的重视,但由于经济发展的不均衡,导致了我国一些偏远山区的心理健康教育相对滞后。初中学生心理健康教育与学校、家庭的合作是分不开的。文章就农村初中学生心理健康在家校共育下的教育改革策略进行了探讨。

从课程视角分析农村初中学生辍学原因

农村初中学生辍学的原因是多方面的。从课程的视角探寻农村初中学生辍学的原因主要有如下几个方面:课程资源的“城市取向”,课程设置的“专业化取向”,课程标准的“城市取向”,课程理论和课程内容的“政治伦理取向”,课程决策的“强势群体取向”,等等。这些原因使农村初中学生在学业上产生失败感,再加上农村经济落后,人均收入较少,办学经费短缺,因而学业困难和无经济支持也是农村初中学生辍学的另一个重要原因。

农村初中学生英语学习策略运用状况调查分析

本文以《英语课程标准》有关学习策略的描述为比照,借助问卷、测试和访谈等手段,对农村初中学生英语学习策略运用状况进行的调查研究。结果表明:农村初中学生运用英语学习策略的总体水平不高,与《英语课程标准》的要求存在差距;高分组和低分组的同学在运用认知策略、调控策略方面差异显著,但在交际策略和资源策略的运用方面却没有明显差异;男、女生在认知策略和交际策略运用上存在显著差异,而在调控策略和资源策略运用上则没有明显区别。

农村初中学生应对方式的调查及对策研究

应对方式对中学生的人格特征、自我价值感和心理健康有显著的影响。本文选择农村初中学生为研究对象,探究其在面对挫折困难时所采用的应对方式及发展特点。研究表明:不同年级、不同性别、独生与非独生的农村初中学生均以积极的应对方式为主;与初二学生相比,初四学生更倾向于使用消极应对方式;男女生独生与非独生子女的应对方式不存在显著差异。为更好地维护和促进中学生的健康成长,建议学校开设心理辅导活动课,丰富中学生的应对策略;创设不同的情景,加强学生应对方式的训练;发挥榜样作用,营造良好的教育氛围。

农村初中学生英语阅读策略训练与阅读能力发展相关性的实证研究

通过测试、问卷调查和访谈等方法对农村初中学生英语阅读策略训练和阅读能力发展的相关关系进行了实证研究。结果表明:阅读策略训练与阅读能力发展显著正相关;情感策略能显著促进阅读能力发展、而元认知和认知策略则不能,这几者之间存在一定关系模式;策略水平、性别和阅读题型都显著影响阅读能力发展;教师可通过培养自主阅读、提高英语水平和进行显性策略教学等方式促进学生的阅读能力发展。

对农村初中学生辍学问题的探析

本文针对农村初中学生辍学这一严重社会现象,从社会、教育和学生三个方面进行剖析,分析造成这一问题的原因所在,并提出减少和控制农村初中学生辍学的一些解决。

农村初中学生乐学与厌学的对照研究

农村初中学生乐学与厌学的对照研究□方双虎一、问题提出学习是学生的主要任务，由于学校、社会、家庭诸因素的影响，使得厌学成为目前学生学习活动中比较突出的问题。有人推测，在中小学生中偶有厌学情绪的学生约有９０％，或者更多，而常有厌学情绪的约占１０％左右［１...

农村初中学生英语自我概念实证调查研究

实证调查表明农村初中学生英语自我概念总体处于中等水平,个体差异较大。七种英语自我概念维度变量与整体英语自我概念都达到了显著相关,其中听力自我概念与整体英语自我概念相关最高。英语成绩与整体英语自我概念具有显著相关性,而在具体的维度变量中,只有阅读和写作自我概念与英语成绩呈显著相关。因此,要提高农村初中学生英语自我概念及学习成绩,应合理安排英语课堂结构,加强听力教学,提高学生成就动机,加强基础知识训练。

针对实际优化农村初中的课程结构——农村初中学生劳动与就业态度现状

我国农村基础教育怎样才能实现“普通教育职业化,职业教育普通化”的战略任务,以适应当地农村经济发展的需要,提高全民族的整体素质,日益成为人们普遍关注的问题。优化课程结构是改革基础教育的核心内容之一,而决定课程结构、门类和内容的因素是多方面的,其中变动的社会因素(社会宏观环境)和个体内部的因素(个体微观环境)是影响课程改革的决定因素。本文从学生个体发展需要出发,联系我国农村社会发展实际,在调查研究的基础上,针对农村初中学生劳动与就业态度的现状,提出优化农村初中课程结构的一点设想。

义务教育阶段农村初中学生辍学问题探讨

农村初中学生辍学问题已成为农村普及义务教育工作的最大障碍。探明义务教育阶段农村初中学生辍学的原因。采取有针对性的措施，对症下药，才能让农村普及义务教育工作的效果得到保障。

农村初中学生课业负担状况透视

中小学生课业负担过重 ,一直困扰着我国教育界 ,阻碍着素质教育的全面实施。对浙江省丽水市农村初中学生课业负担状况进行调查 ,发现学生课业负担相当严重 ,分析其原因 。

农村初中学生心理健康状况调查与分析——兼与城市初中学生比较

:通过对农村初中学生心理健康状况的调查并与城市初中学生进行比较 ,结果发现 :1 农村初中学生心理健康状况良好 ,只有 4.5 %的农村初中学生存在各种明显的心理健康问题 ;2 农村初中学生的心理健康状况存在性别与年级的差异 ,女生的心理问题比男生严重 ,初二、初三学生比初一学生严重 ;3 农村初中学生的心理健康状况比城市初中学生好 ,但在人际关系敏感与抑郁二因子没有显著差异 ;4 不管是城市或农村 ,初中学生的主要心理问题都为 :强迫症状、人际关系敏感。

对于农村初中学生语文自主学习能力的几点思考

不论是《基础教育课程改革纲要》，还是《国家中长期教育改革发展规划纲要》，都对终身学习提出了一定的要求，可见终身学习对于每个人来说都很重要。而自主学习能力的高低对于终身学习能力的高低起着决定性的作用，因此作为中小学教师在教学中一定要注意培养学生的自主学习能力，尤其是农村中小学教师这个担子格外沉重。

免费义务教育背景下农村初中学生辍学原因探析

全国农村实行免费义务教育后,原有的农村初中学生因交不起学费而被迫辍学的现象不复存在,但是农村初中学生辍学率仍然居高不下。本文从教育、社会、学生自身、家庭等方面进行了详细分析,从多个角度探讨了农村初中学生辍学的原因。