农村寄宿制小学家校共育的困境与优化

随着农村留守儿童数量的增加,引发了一系列成长过程中的问题,已经成为教育界关注的热点议题。文章中的调查发现,农村寄宿制小学家校共育的主要困境有家庭问题、家校共育意识淡薄、家校共育体系构建不完善,并提出发挥家庭的积极作用、加强教师的专业培训、增设数字化合作机制、完善监督体系等优化策略。

基于人才培养的农村寄宿制小学管理策略

伴随新时代来临,我国农村寄宿制小学人才培养迎来了新挑战与新机遇。本篇文章就农村寄宿制小学现状展开分析,提出新时代背景下以人才培养为主的发展战略,目的在于推动农村寄宿制小学可持续发展,提高教育质量,助力农村地区多出人才。一、农村寄宿制小学现状分析(一)教育资源不充足农村地区教育资源比较缺乏,师资力量、教学设施不完善。由于农村地区与城市相比,缺乏吸引力,农村寄宿制小学教师可能会出现工作动力不足的情况,从而造成师资力量的匮乏。

农村寄宿制小学班级管理策略研究

随着教育改革的不断深入,农村寄宿制小学受到越来越多的人关注。本文旨在探究农村寄宿制小学班级自主管理策略,促进学生自我意识和能力的发展,提高学生的综合素养和管理能力,加强师生关系,有助于改善农村寄宿制小学班级管理水平。文章首先阐述了农村寄宿制小学班级管理现状,其次分析了学生自主管理的重要性,接着探讨了班级自主管理的具体实践策略,最后总结了农村寄宿制小学班级自主管理的有效性和可行性。

依托积极心理健康教育实施农村寄宿制小学学生惰学问题干预的实践研究

文章主要探讨了依托积极心理健康教育实施农村寄宿制小学学生惰学问题干预的有效策略。农村寄宿制小学学生惰学问题普遍且严重,对学生的学习动力和心理健康产生了较大的负面影响。文章通过分析惰学问题的现状,提出了包括引入数字化心理健康教育工具、加强情感支持与心理辅导、推行“积极行为记录”制度以及建立学生互助小组在内的干预实践策略。这些策略旨在通过积极的心理健康教育提升学生的自我认知、情感调节和社会交往能力,从而促进学生心理健康发展,提高学生的学习动力并减少惰学现象。文章对于促进农村寄宿制小学学生的全面发展具有重要意义。

农村寄宿制小学儿童个性与社会性发展状况研究

通过对521名农村寄宿制小学儿童进行问卷调查来研究其个性与社会性发展状况。结果表明:(1)农村寄宿制小学儿童自我意识水平总体较高,五年级儿童自我意识水平显著低于四六年级,超过20%的儿童在智力与学校情况上自我评价过高;(2)社会焦虑水平总体偏高,四年级儿童社会焦虑与害怕否定评价显著低于五六年级;(3)面对人际冲突时较多采用问题解决策略,较少采用求助、逃避、内倾化、外倾化等策略,四年级儿童较多使用求助、逃避与外倾化策略,六年级较多使用逃避策略。

农村寄宿制小学影响学生发展的问题与对策

通过对安徽省霍山县、金寨县农村寄宿制小学的调研发现,目前寄宿制小学存在着一些影响学生身心健康发展的问题,主要表现在住宿条件差、营养状况不良、课余生活单调、学习时间长、心理压力大、寄宿制加重了家庭经济负担,另外,学校无专门后勤管理人员,教师工作量大。对此,需要改善办学条件,加大资金投入力度,建立起一套新的学生管理体系,开展丰富多彩的课外娱乐活动并多途径解决学生心理问题;另外需加大贫困生的经济补助力度,充分调动教师的积极性、主动性,不断提升教师素质。

透过孩子眼睛看农村寄宿制小学:办学现状及发展建议——基于山东蒙阴县8所小学的调研

由政府政策启动的我国农村寄宿制小学建设尚是一个新生事物。通过对山东蒙阴县8所寄宿制小学办学运行情况的实地调研发现,学生对寄宿制学校满意度高,在减轻家庭上学负担、提高孩子自理能力等方面展现出了特有的优势。针对目前办学运行中所遇到的实际问题并从孩子的角度来看,农村寄宿制学校应切实从尊重孩子的需要与愿望、深化家校合作与亲子沟通、充分利用教育资源以及重视集体教育等方面着手,促进相关问题的有效解决。

陕西省农村寄宿制小学生心理健康的现状分析及对策研究

采用心理健康诊断测验（MHT）对陕西省陕南、陕北、关中三个地区的部分市县的437名四年级到六年级的寄宿小学生心理健康状况及其影响因素进行了测查。结果显示，寄宿小学生心理问题主要表现在学习焦虑、对人焦虑、恐怖以及身体症状等因子上；心理健康各项指标及总分的检出率在地区、年级以及性别之间存在差异；寄宿小学生心理健康的各项指标及总得分在地区、年级以及性别之间也存在显著差异。对改善农村寄宿制小学生心理健康水平提出建议。

安徽省农村寄宿制小学影响学生发展的问题与对策调查研究

通过对安徽省霍山县、金寨县农村寄宿制小学的调研发现,目前寄宿制小学存在着一些影响学生身心健康发展的问题,主要表现在住宿条件差、营养状况不良、课余生活单调、学习时间长、心理压力大、寄宿制加重了家庭经济负担,另外,学校无专门后勤管理人员、教师工作量大。对此,需要改善办学条件,加大资金投入力度,建立起一套新的学生管理体系,开展丰富多彩的课外娱乐活动并多途径解决学生心理问题;另外需加大贫困生的经济补助力度,充分调动教师的积极性、主动性,不断提升教师素质。

农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践

农村寄宿制小学生阅读习惯与能力培养的研究,旨在充分利用学校的各种资源,培养在校寄宿小学生课外阅读的良好习惯,激发其课外阅读的兴趣,提高让学生受益终身的阅读与写作的能力。

陕西省农村寄宿制小学教育教学现状分析与对策研究

在全面了解陕西省农村寄宿制小学现状的基础上，以陕南、陕北、关中三个地区的部分市县的农村寄宿制小学作为抽样的主要对象研究，采用实地走访、问卷调查、统计分析等方法，全面展现新课程改革背景下的农村寄宿制小学教育教学的现状，在对其存在问题进行分析的基础上，提出应时策略，以期为政府教育决策和我省农村寄宿制小学教育教学的发展提供参考。

农村寄宿制小学学生孤独感的现状调查

寄宿制小学学生孤独感作为一种消极的弥漫性的心理状态,容易引起小学生寂寞、孤立、无助等不良情绪或者难耐的精神空虚感。本文对农村寄宿制小学学生孤独感现状进行问卷调查,从家长、教师以及寄宿制学校自身等方面,分析造成农村寄宿制小学学生孤独感的原因,并提出解决策略。

农村寄宿制小学心理咨询室的建设分析

为了预防和应对农村寄宿制小学生心理健康教育问题。运用文献综述、访谈、资料分析等研究方法深入分析农村寄宿制小学心理咨询室的建设目标、内容与意义,针对现存问题给予建议。农村寄宿制小学心理咨询室的建设促进了农村学校心理健康教育和农村社会心理健康水平的整体发展。

边疆民族地区农村寄宿制小学生孤独感特点与教育建议

本文通过《儿童孤独量表》调查边疆民族地区农村寄宿制小学学生的孤独感,发现边疆民族地区农村寄宿制小学学生的孤独感高于非寄宿制学校的小学生;男生体验到的孤独感要高于女生;低年级的小学生比高年级的小学生体验到更多的孤独感。提出三个方面的建议即建立边疆民族地区农村寄宿制小学的亲情补偿机制;加强对边疆民族地区农村寄宿制小学教师心理健康教育方面的培训;构建充满亲情的校园环境。

农村寄宿制小学儿童心理发展状况调研报告

寄宿生活导致儿童环境与生活实践的改变。美国心理学家Bronfenbrenner非常强调微观环境系统对个体心理发展的影响作用。他强调指出，微观环境系统就是个体能够“直接面对和接触的”物理环境或他人，是个体直接生活于其中的、具体可感的、

农村寄宿制小学生活管理现状的调查与分析——以山西省榆社县农村小学为例

一、问题的提出随着新一轮农村学校布局的调整，寄宿制学校大量涌现，寄宿制也开始成为众多学者和人们热烈讨沦的一个活题。王景、张学强针对寄宿制学校资金投入、学校管理及学生发展存在的问题，指出要在农村寄宿制学校推行相应的配套体制改革，确立标准化寄宿制学校的建设标准．

陕西省农村寄宿制小学基本现状调查

本文以陕西省陕南、关中及陕北的部分市县的农村寄宿制小学作为主要抽样对象进行研究，通过实地考察、发放问卷、走访座谈、实证分析等手段，获得陕西农村寄宿制小学现状的基本数据（包括学生信息、教师信息、教学用房信息以及存在的问题等），以期对我省农村寄宿制小学发展的现状与问题作出客观评阶和诊断．为我省政府教育部门决策、促进陕西省农村寄宿制小学健康发展提供重要参考。

民族地区应当加强农村寄宿制小学建设

国家实施农村初中寄宿制工程建设,对西部地区实现"普九"目标发挥了至关重要的作用.为了巩固和发展"两基"成果,促进基础教育的均衡发展,提高办学效益和教育质量,必须在少数民族地区加强农村寄宿制小学建设.……

关于加强农村寄宿制小学建设的思考

党的十七大报告指出:"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础",提出"优化教育结构,促进义务教育均衡发展".加强农村寄宿小学建设,合理布局学校,整合教育资源,优化资源配置,使边远农村学生享受同等教育资源,有利于促进教育公平,是推动义务教育均衡发展的举措.加强农村寄宿制小学建设,应当注重以下几个方面:……

农村寄宿制小学:问题及对策

为了解决农村布局调整后学生上学路途遥远的问题，农村兴办了寄宿制学校。然而，近几年的管理实践证明，农村寄宿制小学凸现出许多管理上的矛盾和问题，这些矛盾和问题如得不到有效解决，将严重影响学校的办学质量和学生的身心健康。本文结合本县、本校实际阐述当前农村寄宿制小学管理中存在的问题与化解办法。