我国农民工教育研究的热点主题和发展趋势——基于知识图谱分析

城乡二元分割的体制催生了“农民工”,农民工教育对国家多项战略的实施具有重大意义。为了解我国农民工教育研究的全貌和趋向,基于中国知网1064篇论文数据,利用文献计量学共词分析方法,借助CiteSpace、UCINET和SPSS等软件绘制知识图谱进行可视化和聚类分析。研究结果表明,我国农民工教育研究可分为四大热点主题:农民工特定教育内容研究、教育对农民工市民化的效用及教育模式研究、农民工人力资本及政策供给研究、农民工教育现状与对策研究;未来几年将开展以职业技能培训为重点关注领域的研究、以青年农民工和返乡农民工为对象的研究、以社区为载体包含健康教育内容的研究。针对当下研究现状,提出了构建研究学术共同体、挖掘研究的深度、加强实证研究中的质性研究等建议。

构建以输入地区在职教育为主的农民工教育模式

农民工教育目前主要在农民工输出地区进行,以职前的引导性培训与职业技能培训为主。事实上,以输出地区职前培训为主的农民工教育模式,已经滞后于农民工群体的现状和社会发展要求,并且有失公平。农民工教育应由以输出地区为主转为以输入地区为主,由以职前培训为主转为以在职培训和文化教育为主,实现农民工教育重心后移。基于此,笔者探讨了在输入地区开展农民工在职培训与文化教育的必要性与可行性,以及可能遇到的问题和相应对策。

农民工教育研究综述

农民工已经成为中国城市化进程中的主力军,因此,农民工问题也就成为学者关注的热点问题。那么,农民工如何融入城市?农民工如何成为城市市民?农民工的适应性教育成为当今社会的热门话题。我国的农民工教育目前尚处于初始的培训阶段。对现有的关于农民工教育培训的研究探索进行归纳总结,深化对农民工教育工作的实践和理论探索的认识,有助于推动我国农民工教育工作健康发展,并从农民工自身发展的角度为农民工和谐融入城市提供可操作性的途径和措施。

“编码研究”视角下我国农民工教育政策价值分析

基于编码研究方法,运用Nvivo10.0分析软件对我国28个农民工教育政策文本进行编码。通过"自由节点"到"子树节点""树节点"的整合,分析了农民工教育价值导向、农民工教育管理机构、农民工教育办学主体、农民工教育师资队伍、农民工教育运作方式五个当面的内容。在此基础上,从以上五个方面探讨我国农民工教育政策的构建策略。

政府在新农民工教育中的责任探讨

党的十八大以后,为了使城乡居民可以均享社会发展文明成果,各级政府高度注重新生代农民工的教育问题,积极寻求对策保障新农民工的教育权益。基于这种大背景,本文分别从政府的责任意识、项目监督、组织建立、服务规范等几个方面探讨政府在新农民工教育中的责任。

工业化背景下我国农民工教育问题探讨

农村劳动力出现剩余而转向非农产业,由此导引出城市化,进而出现经济发展方式集约化、经济知识化,这是工业化引发的发展链条,它们共同要求提升农民工的素质,这已经成为实现国家现代化的战略性问题。目前对规模庞大的农民工培训工作尚有很大欠缺,急需加强专业化、法制化、高层化建设。

合作治理视角下高职院校参与农民工教育的机制研究

不断提升城镇社区农民工综合素质和高端技能,是以实现"人的城镇化"为核心的新型城镇化发展的必然要求。面对新型城镇化发展和地区产业升级对人才的需求,城镇社区农民工自身素质依然难以适应。高等职业教育是满足城镇社区农民工综合素质和技能培训重要的教育资源,将城镇社区农民工教育纳入终身教育体系,通过构建社区合作治理体系和机制,明确高职院校在城镇社区农民工教育培训中的功能及角色定位,不仅可以促进高职院校加强与社区和企业的协调发展,提升自身服务社会的能力,更加有利于为城镇社区农民工提供有效的教育培训服务。

高校成人教育学院在农民工教育中的SWOT分析

随着城市化进程的不断推进,农民工教育问题日益引起大家的重视,高校成人教育学院长期从事成人教育,在农民工教育上有着天然的优势,所以在新的社会变革中必然可起到领航作用。文章用SWOT分析法剖析了高校成人教育学院在农民工教育中的优势与劣势,以期抓住机遇,回避威胁,寻求高校成人教育学院在农民工教育中最佳的策略方法。

关于农民工教育培训问题的思考——以珠三角地区为例

农民工教育培训不仅有利于经济结构调整和产业升级,增加收入,建立和谐的劳资关系,也有利于提高农民工素质,促进其市民化。目前我国农民工教育培训工作取得了显著成绩,但也存在着地方政府对农民工教育培训管理服务不到位、培训内容脱节等问题。为此,要构建政府主导、多方参与的农民工教育培训体系,根据城镇化、工业化的要求,完善培训内容和培训方式,增强教学的针对性和实效性,搭建农民工教育培训服务平台。

农民工教育培训的现状及对策

农民工由于文化水平和专业技能的低下,制约着就业和收入,必须加强对他们的培训。当前,我国农民工教育培训存在着认识不充分、经费投入不足、管理不统一、培训内容与市场需求相脱节等问题,为此,应该成立专门的管理机构,扩大经费投入,开展市场调研以增强培训的针对性,从而为提高农民工素质,拓宽就业领域、提高收入打下坚实基础。

基于社会和谐的农民工教育探索

本文基于社会和谐的要求,客观分析农民工的现实状况,阐述了农民工教育对实现社会和谐的作用,进而探索开展农民工教育的实现途径,以期农民安康,社会稳定、和谐目标的真正实现。

陕西省新生代农民工教育培训政策研究——以西安市雁塔区为例

一、问题的提出 纵观目前我国在农民工教育培训方面的理论和实践，可以说取得了一定的、明显的效果，但其中存在的问题也不容忽视。如输入地对农民工的培训，尤其是对新生代农民工的培训还存在着态度不积极、专业不对口、时间安排不合理、收费标准不统一、培训方式针对性不强、社会公益团体及海外基金会参与度不高等比较严重的问题，无论是政府机构的培训，还是企业的岗前教育，都存在着只凭主观愿望办事，而不注重倾听农民工自身的呼声这一现象。

农民工教育培训与社会治理的逻辑关联

作为我国制造业劳动力的重要主体,农民工的人力资本低下或欠缺,原因在于他们的教育培训存在诸多问题,表现为受教育程度普遍偏低、受教育机会缺失、继续教育和培训缺失、培训目标局限于单一的就业技能培训、地方政府培训责任的错位和缺位、教育培训费用个人负担太多、培训市场不规范、培训效果不佳等系列的问题。这些现象严重侵害了农民工教育培训权益,是我国社会治理的弱项所在。建构共建共治共享的社会治理共同体,推进我国社会治理体系和治理能力现代化的根本目的在于保障和改善民生。强化对农民工的教育培训,是对他们赋权和增能的重要途径,是推进我国治理能力现代化建设的内在要求和重要内容,是我国社会治理政策实践的重点,是提升农民工参与社会治理能力的重要手段,是达致社会治理“善治”目标的重要举措。强化农民工的教育培训,有助于提升他们的人力资本,有助于提升他们的健康水平,有助于提升他们的应对风险能力,有助于他们更好地融入城市社会,进而有助于我国产业转型升级和实现制造业强国战略。

农民工教育的制度性障碍及其破解策略研究

城市化进程中农民工是不可替代的人力资源,但其综合素质与社会发展的要求又存在距离。本文从农民工教育的时代价值和现状出发,对提升农民工教育的实施方案进行了深入剖析,以期引起社会各界的高度关注。

实现我国农民工子女受教育平等权的策略研究——以农民工教育培训为视角

农民工作为社会的弱势群体,其经济资本、文化资本和社会资本相对匮乏,如果其长期处于社会的边缘地带,其子女很可能在城市群体中成为弱势儿童,若对这些弱势儿童不加以关怀、重视和保护将对其身心发展造成不利的影响,享受平等的教育和平等的待遇应是这些处于弱势的农民工子女的基本要求。受教育平等权的实现应从国家、社会、学校、家庭等多方面着手,其中家庭教育是实现受教育平等权的关键环节,提升农民工的人文综合素质使其积累更丰富的文化资本进而影响其对子女的教育从而促进农民工子女受教育平等权的实现。

我国农民工教育政策关键节点下文献演进轨迹与未来展望

深入分析建国以来我国农民工教育研究的主要内容及特点,审视与反思农民工教育研究存在的问题与不足,对促进农民工的个人发展及社会融入具有重要作用。文章通过教育政策的关键时间点将农民工教育分为萌芽阶段、初步发展阶段、快速发展阶段和成熟稳定阶段。同时利用CiteSpace、SATI等统计工具分析相关文献发现:研究作者整体较为分散,缺乏交流合作;个别期刊载文量较高,但总体发文量较低;研究机构多来源于高校;关键词词类齐全,涉及面较为广泛。未来应该在完善农民工教育基础理论、融合定量与定性研究、加强研究的实用性和针对性以及加强区域间的交流与合作等方面多下功夫。

基层电大在农民工教育中的营销策略

当前,在我国农民工已超过一亿人,这一庞大的群体已逐渐成为我国产业工人中活跃的生力军,是统筹城乡发展、加快经济发展方式转变的重要力量,将决定中国产业链发展的未来。但农民工文化程度较低,劳动技能培训缺乏,人口结构和人口素质问题制约了城市产业结构的转型升级。因此,加强农民工继续教育,提高农民工素质也成了城市建设中一项巨大工程。文章根据农民工学习需求状况,分析了电大在农民工教育中的四大优势,有针对性地提出了基层电大在农民工教育中的营销策略,为基层电大实现可持续发展提供依据。

和谐社会视域下农民工教育培训人性化

文章结合教育培训人性化的内涵,在分析农民工教育培训人性化的现状基础上,从政府主动作为、多元化培训形式及营造人性化的环境三方面构建和谐社会下农民工教育培训人性化体系,促进农民工教育培训工作健康、稳定、可持续的发展。

平民教育和农民工教育论析

伴随城市化进程的推进,教育公平问题引人注目,农民工教育越来越受到重视。但农民工教育与平民教育的基本内涵,社会大众对此从未有过真正的区分或辨识。为此,必须从农民工教育和平民教育的关系出发,深入探讨其联系和区别,让大众对农民工教育和平民教育有更深入的认识,并赋予平民教育以崭新的时代内涵,推动农民工教育发展得更科学更完满。

教育本质的回归——构筑指向发展的农民工教育

我国学者看待教育本质主要从三个方面来论述，即哲学视角，人的视角，和社会视角，并且哲学视角非常之盛行，而本篇文章就是要以一些视角来分析一下农民工的教育问题。教育的本质就是要解放人和发展人，要享有权利，如果连一些最起码的培训和必要的培养都没有，仅仅谈农民工的教育问题，无非就是文字上的你来我往，与教育的其中一个作用即人文关怀背道而驰!