铅锌矿石中有色金属分析测试方法研究

铅锌矿石是一种重要的矿石资源,在矿石的加工和利用过程中,了解矿石中有色金属的含量是至关重要的。本文旨在研究铅锌矿石中有色金属的分析测试方法,以解决目前存在的问题和挑战。介绍了我国铅锌矿石的特点,包括其种类、产地和主要成分。然后,探讨了有色金属在铅锌矿石中的存在形式和分析测试方法的重要性。接着,提出了几种常用的分析测试方法,包括化学分析、物理分析和仪器分析。最后,总结了当前的研究进展,并提出了未来的研究方向。

“新工科”背景下《材料分析测试方法》课程“三位一体”混合式教学模式研究

为了满足新时代对工程教育的要求,提升学生的综合能力和竞争力,针对《材料分析测试方法》课程进行面向“新工科”的教学改革。在原有教学目标的基础上守正创新,增加“测试仪器或者演示设备的搭建”这一高阶目标,创新了学生的参与形式。通过线上自学、线下精学、课后研学的混合式教学模式,实现深厚的理论知识、强大的动手能力、广阔的学术视野三位一体的培养目标。

OBE视角下材料分析测试方法教材分析

材料分析测试方法是材料类专业一门非常重要的必修课程,具有课程内容庞杂、与多门课程交叉重复等特点。对42本教材的内容进行了梳理分析,并在OBE视角下从占比、课程设置及百色学院硬件条件三方面出发进行了讨论,以期为实现有限课时的最大化利用提供思路和方法。

环境介质中铊的分布及其分析测试方法

铊在水、土壤、矿物岩石、生物及人体等环境介质中的自然分布均较低,但矿山资源的开发利用等人为因素造成了铊对环境的严重污染。污染地区介质中铊含量超出了背景值的几十倍、几百倍,甚至上万倍。为了对环境中铊污染进行监测和治理,必须发展铊的分析测试技术。除了传统的原子吸收光谱法、分光光度法等方法外,建议推广ICP-MS等灵敏度高、测试方法简单的测试方法。

“材料近代分析测试方法”课程的教学改革与实践

通过抓好课堂和实验教学、增设自选实践课、加强网络教学等方法，从课堂、实验、实践和网络学习4个层面实现了“材料近代分析测试方法”课程的研究性教学。多年的改革与实践结果表明，这种模式对学生深化课程学习、培养创新能力有重要作用。

海底沉积物分析测试方法标准的研究

依据海底沉积物分析测试方法标准研究的总体设计 ,完成了40个分析项目的21份验证报告 ,进行了实验室间精密度协作性检验工作。在海底沉积物CaCO3、H2O-、H2O+的分析方法研究中取得新进展 ,并建立了ICP AES法测定海底沉积物中常量、微量、稀土元素分析方法。

《材料分析测试方法》课程的教学改革探讨

材料分析测试方法是材料类本科生的专业必修课程。该课程内容涉及广泛,理论性和实践性较强,同时教材更新缓慢,各种大型分析仪器复杂昂贵,实践教学难以开展。在课程的教学实践中,我们针对学生的知识结构、学习能力和认知水平,以培养学生学习兴趣为出发点,结合实际的教学经验,从教学与实践相结合以及教学与科研相结合这两个方面对课程进行改革和探索。

“翻转课堂”模式在《材料分析测试方法》课程中的应用

《材料分析测试方法》是材料学科的专业基础课程,具有多样性、前沿性、实践性的特点。但在实际教学过程中,常面临知识点纷杂与教学时间有限、教材局限性与学科前沿性、实践需求大与实验课时少等矛盾。这些矛盾常体现在理论与实践脱节方面。文章基于《材料分析测试方法》课程和授课教师的特征以及现代大学生学习特点的分析,探讨将"翻转课堂"这一新型教学模式应用于《材料分析测试方法》课程的可行性。同时为解决理论与实践脱节这一主要矛盾,在实际教学中初步引入该教学模式,取得了一定的成效。

材料近代分析测试方法课程教学改革的实践与探索

材料近代分析测试方法是材料学相关专业的专业必修课,课程内容丰富、知识面宽。文章从教学内容、教师队伍、教学方法和实验教学等几个方面,对材料近代分析测试方法教学改革进行实践和探索,以期激发学生的学习兴趣和积极性,达到提高教学质量和学生的综合素质的目的。

应用型本科院校《材料现代分析测试方法》教学改革的探索

《材料现代分析测试方法》是应用型本科材料化学专业的一门必修课。通过学习学生了解并掌握材料的分析方法。本文结合该课程的特点,从教学内容、教学方法、教学实践和考核方式等方面进行教学探索,调动学生的学习兴趣,提高教学质量。

材料近代分析测试方法的改革与创新

针对材料近代分析测试方法课程目前面临的各种问题,以提高学生的学习兴趣为出发点,结合学生的认知能力,结合实际的教学情况,对本课程进行改革和创新。

《材料现代分析测试方法》课程教学的改革初探

《材料现代分析测试方法》是材料专业的一门实用性强的基础课程。本文针对这门课程内容庞杂、课时较少、教学资源有限等问题,将教学内容重点突出、丰富教学方法、注重教学信息反馈等方法运用到教学过程中,达到了提高教学效果的目的。

自然铜矿石样品的加工及分析测试方法

对滇东北地区典型自然铜矿石样品的试验采取、粒度分级过筛、缩分及均匀性试验,认为样品在经过粗碎、中碎后,将颗粒大于2mm的矿物(95%以上为自然铜)用2mm隔筛分离后,余下样品经过棒磨,过0.246mm(60目)筛后进行缩分至常量细碎样品量,再进行0.074mm(200目)样品加工的工艺流程是可行的。样品中铜元素分析方法(原子吸收光谱法、碘量法和碘氟法)的选择符合矿区实际,其经济性、可靠性、准确性能满足地质工作的实际需要。

近代材料分析测试方法研究生课程教学探讨与实践

针对研究生开设的近代材料分析测试方法课程中存在的主要问题,基于微观探测技术与物质的相互作用出发,优化教学内容,采用“沉浸式教学互动模式”的教学手段,通过问卷调查的方式对教学效果进行评价,明确了适合于研究生的课程开设模式。

案例教学法在材料分析测试方法中的应用

材料分析测试方法是材料类专业一门非常重要的专业基础课程。案例教学法旨在激发学生对该课程的学习兴趣,对优化课程体系、改革教学内容、创新人才培养模式、提高人才培养质量具有深远意义。案例教学法可根据该课程的特点精心选择案例,能够显著提高教学质量。

现代材料分析测试方法研究生优质课程建设的探讨

针对现代材料分析测试方法研究生优质课程目前存在的一些问题,结合本课程特点,从师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、教学评价等方面探讨了该课程的建设措施,提出了教学与科研相结合、教学与实践相结合等改革创新,以期激发研究生的学习兴趣和自主性,提高课程的实用性。

材料分析测试方法示范课程的建设与实践

针对材料类硕士研究生材料分析测试方法课程,开展示范课程建设。采用双语教学、案例研讨式教学模式以及基于研究导向的课程论文等教学改革,拓宽课程知识面,建设以学生为中心的示范课堂,增强研究生的自主获取与运用专业知识的能力,培养学生的分析应用能力,提高学生综合素质。

碲的分析测试方法研究进展

本文对目前国内碲的分析测试技术应用研究进展进行总结和综合评述。并对容量法、分光光度法、极谱法、原子吸收光谱法和原子发射光谱法、电感耦合等离子体光谱法、电感耦合等离子体质谱法及有关联用技术进行了讨论。高灵敏度、高选择性、较好的稳定性和重现性对痕量和超痕量碲分析的新方法和新技术研究是今后的发展方向。

OBE教学模式下的高校机械专业课程教学实践——基于“材料分析测试方法”的探索

立足新工科建设,以OBE工程教育为导向,结合沈阳某高校机械工程学院的“材料分析测试方法”专业基础课程,对课程教学实践进行了研究。以提高课程目标达成度为根本点,通过对2018级本科学生考核总成绩的详细分析,探讨和总结了教学环节的薄弱点,进而提出了完整的教学环节及评估方式课程教学改革思路。认为教师应该以科学引导方式提高学生的学习兴趣和学习积极性,OBE教学观念对于实际教学效果具有有效性影响。

一种新型的金相显微硬度自动分析测试方法

针对目前计算机数字图像分析技术对维氏硬度进行分析的自动化程度较低的现状,提出了一种将小波多分辨率理论用于金属表面维氏硬度实验压痕进行自动分析的方法.对压痕采样信号进行小波分解,分别对db7小波基分解的细节和逼近进行分析判断,从而得出在压痕边缘上与采样线的所有交点,应用最小二乘法拟合出压痕的边缘直线,对提取压痕进行尺寸标定,得到压痕的对角线实际几何尺寸,最终计算出试验点的维氏硬度值.系统采用上下位机微机控制方式,显微镜载物台数控系统采用嵌入式技术开发,保证了控制系统的稳定性和实时响应性.