我国西沙群岛仙掌藻属Halimeda(绿藻门钙扇藻科)的分类学研究

为了探究仙掌藻属(Halimeda)在我国的分布及其分类,利用形态学、解剖学以及分子系统发育学方法,对2019年6月采集于西沙群岛的仙掌藻属样品进行形态学观察和分子系统发育分析.基于形态特征和rbcL基因序列的系统发育分析结果,共鉴定出了4个物种,即大叶仙掌藻(Halimeda macroloba)、仙掌藻(H. opuntia)、厚节仙掌藻(H. incrassata)和裂圆仙掌藻(新拟名)(H. monile).其中,H. monile为我国新纪录种,其主要特征为藻体节片分枝三裂,节片呈圆柱状,外层囊胞脱钙后不分离.在此基础上,分析仙掌藻属的属内组级系统以及属内其他相关物种间的关系,基于rbcL序列的分析结果显示,仙掌藻属物种(几乎涵盖了该属内的所有物种)形成了5个具有较好支持率的进化支.

基于ICAP学习方式分类学开展语文课堂革命的教学实践

ICAP学习方式分类学提出,学生的学习方式可分为被动、主动、建构、交互四种,其学习效果由低到高,思维参与度由弱到强。将其用于语文课堂的实践改革,在学习内容上,建立螺旋循环的学习链条;在学习活动上,注重学生内化与外化的交互式参与;在学习评价上,设置指向高阶思维发展的“主题”式作业。由此,真正帮助学生完成深度学习,提升语文素养及课堂教学效果。

紫纹兜兰的花形态和双雄蕊花药发育及分类学意义

兜兰属的分类系统学争议较大,亟待更多资料澄清。该文利用体式解剖镜和石蜡切片技术观察了紫纹兜兰的花结构和双雄蕊花药发育特征。结果表明:(1)花形态特征支持将紫纹兜兰放置于兜兰亚属的单花斑叶组,包括萼片具脉纹、花瓣长圆形带黑褐斑,唇瓣具直立的耳状结构,退化雄蕊新月形等。(2)花药原基分化出一对侧生并列的药室,花药室中央分化出一条不完全贯穿的不育隔膜组织,将其分化为两个小孢子囊。在花药成熟时,不育隔膜组织被降解吸收,两个花粉囊通过次生融合形成一枚马鞍形的黏性花粉团。(3)发育完整的花药壁有4层,由外到内分别为表皮、药室内壁、中层和绒毡层,符合单子叶型花药壁。花药壁具绒毡层和内绒毡层,均为2核。在2-细胞花粉时期,中层和绒毡层发生降解,药室内壁发生纤维状加厚。(4)小孢子母细胞经同时型胞质分裂形成不同排列方式的小孢子四分体,包括正四面体、左右对称和十字交叉型,并且同一药室的小孢子母细胞减数分裂不同步现象明显。(5)在雄配子体发育阶段,小孢子或保持在四分体内或从四分体中游离出来,经有丝分裂发育为2-细胞型花粉,形成具有黏性的四合花粉或花粉粒。基于现有资料,该文比较分析了紫纹兜兰不完全贯穿的不育隔膜组织、单子叶型花药壁、具2核的绒毡层和内绒毡层、同时型胞质分裂和黏性花药等特征的分类学意义,为理解兜兰属及杓兰亚科的分类学和保护生物学提供新资料。

高温放线菌属分类学地位及功能研究进展

高温放线菌属广泛分布于自然界的高温环境中,是一类具有巨大工业应用潜力的微生物类群。对于其分类学地位的确定一直是学界研究的难点,研究进程持续了一个多世纪,分类学关系也历经多次调整,最终将其划分到厚壁菌门(Firmicutes)下高温放线菌科(Thermoactinomycetaceae)范围内。近年来,随着分离筛选手段的提升及其应用价值的发掘,针对高温放线菌属的研究逐渐成为热点。本文从高温放线菌属分类学方法的发展入手,介绍了该类群在分类水平上不断完善的过程及其目前所处的分类学地位,同时也简要概述了高温放线菌属的功能性研究进展,以期为日后高温放线菌属应用潜力的发掘提供指导。

基于马扎诺认知目标分类学促进高阶思维培养——以“超重和失重”教学为例

马扎诺认知目标分类学是其教育目标新分类学的核心组成部分.该理论既能为高阶思维和低阶思维的区分提供明确且可行的方法,又能为学生高阶思维的培养提供有效的指导.以“超重和失重”教学为例,在马扎诺认知目标分类学的理论框架下,确定指向高阶思维的教学目标,并结合支架教学法设计教学活动,以期为高阶思维的教学提供参考.

基于教育目标分类学的高职院校工程力学课堂教学探讨

采用基于教育目标分类学的分层次理论作为教学基础。针对工程力学课程的特点,设计了教学实施方案,强调课程的兴趣培养。在课堂教学中,分析工程力学的知识、领会和运用,培养学生的分析、综合和评价能力。在教学中融入具体的工程实例,以促进学生对理论知识的实际应用能力的培养,营造积极的学习氛围。

中国安息香属22种植物花粉形态及其分类学意义

利用扫描电镜对中国安息香属(Styrax)22种植物花粉形态特征进行观察和分析,其中7种安息香属植物的花粉形态为首次报道。结果显示:(1)22种安息香属植物花粉类型为中型花粉(25~50μm)和大型花粉(50~100μm),花粉极面观为三角形或三角圆形,赤道面观为菱形或椭圆形,萌发孔类型为3孔沟型。(2)花粉极轴长度(P)为36.28~55.56μm,赤道轴长度(E)为16.67~36.72μm,极轴与赤道轴的比值P/E为1.41~2.18,体积指数√P×E为24.59~45.17,花粉萌发沟长度为26.82~46.87μm。(3)花粉外壁纹饰分为4类,包括网状纹饰、疣状纹饰、脑纹状纹饰和穴状纹饰。(4)根据聚类分析可将22种安息香属植物分为5个类群。研究结果表明,安息香属植物的花粉形态特征在种间存在差异,可作为种间鉴定及分类的重要依据。

噬菌体分类学技术进展

噬菌体是一类细菌病毒,能特异性识别并杀灭细菌,具有替代抗生素的潜力,特别是在食品安全领域中,以解决“人-环-食”生态链中泛耐药病原微生物的威胁。噬菌体分类学是阐明噬菌体间物种进化和发展规律的重要学科。近年来,随着新一代测序、培养组学等技术发展,噬菌体分类出现了许多新的技术进展与挑战。该文通过回顾噬菌体分类学的发展历程,阐明目前常用分类技术的优缺点;同时,该文系统总结了噬菌体进化分类的具体方案,重点探讨了分类学标尺及系统发育构建的前沿进展;最后,该文归纳了目前噬菌体分类技术的新进展,重点推荐了纯培养噬菌体分类的可靠流程,并讨论了培养组学、宏病毒组及原噬菌体分析手段对噬菌体分类学技术的挑战与要求。该文为噬菌体分类学技术的进一步发展提供参考。

唇形科刺蕊草属系统发育和分类学研究进展

刺蕊草属隶属于唇形科(Lamiaceae)野芝麻亚科(Lamioideae)刺蕊草族(Pogostemoneae),是该族中最大的属,约80种,主要分布于热带至亚热带亚洲地区,雄蕊花丝具念珠状的毛这一特征是该属重要的鉴别性状。该属中以广藿香[P.cablin(Blanco)Bentham]为重要代表的刺蕊草亚属类群可产生次生代谢产物藿香油,在医药与化妆品行业应用广泛,具有重要的经济价值。分子系统学研究在很大程度上改变了传统刺蕊草属的界定范围,且该属的分类系统近期也基于分子和形态证据得以更新。该研究对刺蕊草属系统发育研究与分类学研究进展进行了总结,为该属更为深入的系统与分类学研究提供了思路,并为该属后续植物资源的评价与挖掘利用提供参考。此外,对中国该属类群进行了梳理,确认中国产该属物种29种2变种,更新了物种水平的检索表。

周尧昆虫分类学奖励基金申请指南

为促进我国昆虫分类学事业的发展,加速培养和造就昆虫分类学跨世纪人才和优秀学术带头人,由周尧教授捐资设立周尧昆虫分类学奖励基金。本基金用于奖励在昆虫分类科研工作和昆虫分类学学科发展方面做出突出贡献的杰出人才。本基金自1997年开始面向全国每年评选奖励一次。

从教育目标分类学视角解读“有感情地朗读课文”

从教育目标分类学的视角来看,“有感情地朗读课文”,既需要有关“朗读”“课文”“感情”等的事实性、概念性知识,也需要如何“有感情地朗读课文”的程序性知识和在朗读过程中监控、调节的反省认知知识。这些知识来源于课标、教材以及教师的实践总结。教学“有感情地朗读课文”可采用三种方式:“知识明示”,从实例出发,明确讲解基础知识;“知识迁移”,设计朗读活动,引导学生在迁移中培养“语感”;“知识综合运用”,设计项目任务,引导学生综合运用知识解决问题。

VR技术在植物分类学课程中的应用

信息技术的不断发展有效地提升了高校课程的教学效果,尤其是虚拟现实技术(VR)与课程的深度融合产生了划时代的教育新范式。高校植物分类学课程教学中,为培养学生分类观察与分析能力,应用VR技术,构建虚拟植物标本馆、模拟植物分类环境、助力野外采集与标本制作,可提升植物分类学课程教学效果,提高学生学习兴趣与积极性,培养学生的空间想象力,丰富标本资源,拓展课程知识。

应用修订版教育目标分类学提升教学的有效性——以“电容器的电容”为例

课堂是学生学习的重要场所,学习结果的达成与有效的课堂教学息息相关。修订版教育目标分类学将认知领域的目标、教学活动与评估按照知识与认知过程两个维度进行分类,可实现对课堂准确而全面的观察与分析。以优质课“电容器的电容”为案例,应用修订版教育目标分类学详细分析案例的各个教学要素,给出提升课堂教学有效性的三条策略:(1)保持目标、教学活动与评估三者的高度一致性,以保证教学的效率;(2)合理配置高层次认知过程,促成学生深度学习;(3)重视反省认知,以提升学生自我反思及自主学习的能力。

基于教育目标分类学的学习活动设计——以《耕地资源与国家粮食安全》教学为例

布鲁姆的教育目标分类学认为,认知领域目标指向认知的结果,分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时,为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要性,增强国家安全意识,笔者结合教育目标分类学,设计了如下学习活动。

数字化背景下“植物分类学实习”课程的探索

“植物分类学实习”课程是“植物分类学”课程学习中不可或缺的一部分,也是高等院校草业科学、林学和生态学等学科重要的基础课程。顺应网络信息技术的快速发展,优化和完善相应的实习内容,将数字化和智能化与“植物分类学实习”课程有机融合,从而实现实习内容的丰富与理论知识的拓展。分析了当前“植物分类学实习”课程中存在的问题,提出了将数字化植物标本的采集与利用、人工智能的应用以及多元化考核方式的实施融入“植物分类学实习”课程,同时提出了网络信息对课程教学可能带来的消极影响,以期完成对课程实习的改革并激发学生自主学习的兴趣和意识。

基于情感目标分类学理论的人工智能赋能英语口语教学改革实践研究——以海南开放大学为例

当前大数据的发展和人工智能技术的应用有效地推进了外语教育的数字化发展及英语智慧教育的建设。作为人工智能赋能英语智慧教学改革试点之一,海南开放大学借鉴情感目标分类学理论,对现代信息技术和英语口语教学进行深度融合,通过人工智能英语口语训练系统等信息技术在教学中的应用,让学生在智能化学习中感受到老师的情感和温度,落实教育数字化战略行动,构建教育和信息技术深度融合英语智慧教学改革新模式。

布卢姆教育目标分类学视野下的高中数学教学探析

以高中“函数的概念”单元教学为案例,探讨了布卢姆教育目标分类学(修订版)视野下,高中数学教学目标、教学活动、教学测评三者一致性设计的方法和过程,并结合案例阐述了布卢姆教育目标分类学理论对高中数学教学的启示.

动物分类学及其存在的一些问题

动物分类学是一门古老的学科,随着现代生物学其他学科的发展和渗透,已发生了很大的变化。现代动物分类学中主要有支序分类学、数值分类学、进化分类学等学派,各学派都有其所长和所短。对于同源性、物种等一些基本问题的认识目前尚不完善,还有许多争议。

新林科背景下农林高校植物分类学课程优化实践探索——以华南农业大学为例

植物分类学是农林高校林学专业的核心基础课程之一。为适应新林科背景下林学专业人才培养的新要求,对华南农业大学林学专业的植物分类学课程教学进行了优化探索。通过挖掘课程思政元素、改进教学内容、鼓励学生开展创新创业项目等举措,有效提高了学生的学习兴趣,增强了教学效果,为农林高校林学及相关专业植物分类学课程教学提供参考借鉴。

马扎诺教育目标分类学在小学数学课堂中的运用——以“分数的意义”为例

文章对马扎诺教育目标分类学进行详细的介绍,并以“分数的意义”为例,讲述其运用原则,重点阐述马扎诺教育目标分类学的具体运用策略,包括以课堂前确定教学目标、课堂中开展教学过程、课堂后使用有效教学评价方法等形式,让数学教学更加统一,旨在为教师教学提供一定的理论基础和案例参考。