试论《汉书·艺文志》分类思想中“诗”之内涵

《汉书·艺文志》作为我国第一部史志目录,在分类中首先确定了诗赋略一类,是对以诗赋为代表的文学的肯定。作为文学传统的诗歌,是指六艺略中的《诗经》,诗赋略中的部分屈原赋和歌诗。这三部分共同构成了《汉书·艺文志》中的“诗”,这种分类兼顾了《诗经》作为六艺的主要身份,同时通过隐形的“互著”在诗赋略标题先后的顺序之中得到体现。在赋类中以屈原赋作为诗赋源流的分界,以此来彰显诗赋文体之变迁。最后列出歌诗一类,通过赋成为文人创作的主流文学体裁,反映了文人与歌诗的疏离。《汉书·艺文志》分类思想的背后是汉代文士对于诗歌这一文体的认识和探讨。

分类思想在中学数学教学中的应用研究

文章首先概述了分类思想的相关理论知识,包括基本概念、使用原则以及使用步骤;其次探讨了中学数学中分类思想的应用,并针对中学数学教学中可能出现的问题提出了相应的解决方案.

渗透分类思想的小学数学教学设计例谈——苏教版二上“认识多边形”教学思考与实践

数学思想是现实世界的空间形式和数量关系反映在人的意识中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学知识、方法的本质认识,是对数学规律的理性认知,在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中体现为“数学基本思想”。

强化分类思想 发展数学素养

分类思想是重要的数学思想方法之一,其对培养学生的思维逻辑具有相当重要的作用.在实际教学中,教师应重视加强分类讨论思维模型训练,指导学生合理应用分类思想解决问题,以此训练学生思维的条理性和概括性,发展学生的数学素养.

分类思想在初中数学动漫化教学中的创新应用研究

本文针对当前初中数学教学中分类思想运用的现状,结合国家教育发展方向和数学学科特点,提出了一系列有效策略。文章首先阐述了分类思想在初中数学动漫化教学中的重要价值,强调了培养学生分类思想的必要性。随后,从创设问题情境、引导多角度分析、强化可视化呈现、注重分类习题设计、加强总结反思等方面,详细论述了分类思想的有效运用策略。最后,作者结合自身教学实践,表达了对分类思想教学的思考与感悟,呼吁广大数学教师重视分类思想的培养,为提升学生数学素养、实现数学教育现代化贡献力量。

分类思想方法的讨论及其在中学数学教学中的实践

分类思想方法是数学学习的一种重要方法,但在使用中,也必须给予高度重视。按照分类思想使用的3个原则:(1)标准统一性原则;(2)不重不漏原则;(3)层次性原则,可以保证分类思想方法的正确使用。本文从分类讨论思想方法在集合、函数、平面几何、解析几何中的应用,以期帮助人们能够更好地运用数学分类思想来处理问题,达到学习的预想效果。

分类思想在初中数学教学中的渗透

在当前初中数学课程中,培养学生数学思想逐渐成为最重要的目标之一.分类思想是初中数学中一种非常重要的思想方法.文章立足初中数学教学实践,结合相关文献资料对分类讨论思想进行了研究.笔者以初中数学教学中积累的认知经验为依据,分析了分类思想的基本特征及在初中数学教学中渗透分类思想的必要性,并适当总结了将分类思想渗透于初中数学课程的有效策略.

基于“三会”视角培养学生分类思想的教学设计研究——以“一元二次方程根的判别式”为例

针对中学数学教学重知识,轻思想的现状,本文基于“三会”视角,将数学的眼光、思维和语言引入教学中,以学生为主体设计教学过程.以“一元二次方程根的判别式”的教学设计为例,阐述了如何通过分类思想来打破这种局面,揭示了学生可以主动运用分类思想,深入理解数学概念和方法,进而掌握数学思维的本质与规律,明确“三会”具有独特的育人价值.

如何用分类思想来认识图形

数学中的分类思想,是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将其分成几个不同种类进行研究,从而解决问题的一种数学思想。它不仅有助于形成数学概念、还有助于构建数学知识体系。如何通过分类来认识图形?对此,教师可以展开如下教学过程。

分类思想在中考试题中的解法例析

分类思想作为一种比较常见的数学思想,往往是中考数学考试的热点内容.在分类思想下,能够有效考查学生思维的逻辑性和严谨性.如果无法在解题中考虑全面,那么非常容易因为考虑不全面造成错误解题.基于分类思想的有效应用,能够保证中考数学试题解题中做到全面分析和正确解题.

浅析伯顿·克拉克的院校分类思想——兼论与我国高教结构模式的比较

伯顿·克拉克从对美国高等教育结构类型、功能的分类分层入手,阐明院校多样化的工作任务、管理形式、各种类型的权力及其关系等极具复杂性的现状,向人们展现了被他称为“世界模式”的美国高等教育结构模式。本文将他的高教结构模式与我国高教结构模式做了一些比较分析。

关于中国文献分类思想史研究的思考

本文是研究中国文献分类思想史过程中的一些思考。着重探讨中国文献分类思想史研究的意义、内容、范围和方法。

粗集分类思想在GIS点群综合中的应用

在现有的多种点目标综合方法的基础上,提出了利用基于粗集理论的分类思想对GIS中的点群目标进行综合的方法。分析了粗集分类思想与GIS综合之间的关系,从理论基础到方法应用两方面阐述了两者的共同点及运用粗集方法进行GIS综合的可行性。具体介绍了运用粗集方法进行点目标综合的方法和步骤,并进行了实验分析。

中国古代分类思想的共性和个性

在人类认识史上,分类一直扮演着重要的角色,可以说,自有人类的产生,就有了分类活动,分类活动贯穿于人类的一切生产、生活等社会实践活动中。中西各族人民都有自己悠久的分类活动史,闪烁着丰富的分类思想的光辉。由于中西在政治、社会、文化、经济、思想意识等方面部有重大的差别,因此,体现在分类思想上既有共同之处,也有鲜明的差异。本文试图通过对中西古代分类思想的比较,揭示中西古代分类思想的共同点和差异点。不妥之处,请多指教。

地方文献分类思想研究

本文列举并分析了国内图书馆地方文献分类工作的现状 ,从地方文献的概念、内容及其性质的角度对地方文献的分类思想进行了探讨 ,并在实践的基础上提出了地方文献的分类模式。

分类思想与科学研究的逻辑关系演进及升华

分类认知实践、分类认知的工具化及分类认知的成果表明分类是一种科学研究活动。分类思想奠定科学研究的逻辑基础,贯穿于定性研究和定量研究的全过程。分类思想同科学实践活动相结合形成独立的科学研究方法,在社会科学研究中表现为分层抽样、定类尺度、社会分层等,在自然科学研究中表现为分形理论、生物分类学等。分类思想也能够通过学科边缘、交叉等促使科学研究实现创新。

基于分类思想的联想记忆神经网络

根据分类思想设计了２层反馈自联想记忆神经网络模型，它符合大脑联想记忆的分类思想，能保证每个样本模式为稳定状态，其吸引域在平均意义上达到了最大值．

谈姚名达的分类思想

本文探讨了姚名达提出的关于分类的起源、原理、规则(包括分类的系统性、适应性、时代性、实用性、思想性等)、历史观、应用等,以及他对中国古代的分类目录的评价和他所谓的理想的分类法。

杜定友图书分类思想的发展

论述杜定友图书分类思想发展的三个时期和每个时期的特点。

小学数学分类思想的意义和教学策略

数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想。分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义。教学中可以用分类思想引入新知识和新概念，归纳整理知识，解决问题；根据数学的量性特征进行分类。