分解与组合方法对室内空间界面设计的归纳研究

分解与组合是后现代解构主义造型上的主要特征,它也是室内界面构成关系塑造的重要设计手法。本文从室内空间界面的定义和特征入手,将参与室内"界"与"面"的分割元素归纳为线、边、角、口、缝五种限定性元素,并且从设计整体性和联系性的原则出发,重新认识对室内三大界面进行分解法与组合法的归纳。期冀能对环境设计专业教学中关于室内空间单界面的划分和多界面的组合设计方法提供一定的理论指导和方法借鉴。

略论政企职能的分解与组合

在现代社会化大生产的条件下,政府和企业担负着不同的社会职能。政府作为行政管理者,其基本职能是对整个国民经济运行进行有效的宏观调控和管理。企业作为独立自主的商品生产者和经营者,其基本职能是依法自主地从事商品生产,参与市场竞争,从而以最少的劳动消耗创造最大的经济效益。要使社会再生产顺利地进行,就应当使二者的职能明确地区分开来,同时又必须通过相应的形式把二者的职能有机地组合起来,

母图形.子图形——初中平几图形的分解与组合

在解决较为复杂的平几问题时，我们往往通过分解母图形（母图形指图形的全部），深入母图形的内部，以便清晰观察它内部的各个子图形（指母图形的一部分或全部）之间制约关系，再分解出尽可能多的含有问题条件和要证结论信息的子图形，然后按照可能和需要，把一些子图形的...

大班数学个别化活动:种菜

大班幼儿对种植活动有浓厚的兴趣,因此,我们以种植情景为现实依托,融入数学学习,幼儿在积累种植经验的同时,还能收获数的体验。幼儿数学的学习除了以集体活动的形式集中呈现,还可以小组个别化的形式随时随地进行。我们以种菜情境设计大班数概念个别化学习活动,并贯穿整个学期,把数数、20以内的计数、10以内的分解与组合等数概念融入“拔草除虫-积分买苗-种菜比武-菜地丰收”四个情境中,每个情境又设计了不同层次,以满足不同能力水平的幼儿随时随地进行数体验。

数学游园会之拼一拼

游戏设计指导:蒋锡云,南京市孝陵卫中心幼儿园正园级督学,南京市幼教数学教研组长,参编教材书籍10余套。游戏设计团队:南京市北京东路小学附属阳光幼儿园。写给爸爸妈妈的话:孩子认知平面二维图形的分解与组合是建立在对图形之间关系的理解基础之上的,是由零散组合、形状组合向替换组合发展的,孩子通过拼拼搭搭,借助平移、旋转、翻转的技能,在对整体图形不断地试误中,逐步理解图形的本质属性,完成其替代与组合。

环形拓扑快速追踪优化算法

针对电气网络中的环形拓扑,提出了一种新的优化追踪算法。在环形网络结构基础上,以有效功率方向为引导,进行拓扑分解与组合。通过串接式拓扑和桥形交叉式拓扑构造子图的讨论,揭示了拓扑死锁效应是因相互依赖关系造成的,因而引入分量交叉的优化追踪思想,并研究了追踪效率与追踪次序的相关性。利用子图监视哨实现了跳跃式追踪的算法流程。对某实际供电系统算例进行拓扑测试,表明优化追踪法比普通的全网追踪算法节省了234ms,效率提高了74.76%。中小规模系统算例和中大规模系统算例结果表明了所述方法的高效性。

产品形态仿生设计中形态提炼手法探析

介绍了产品形态仿生设计及其设计步骤,结合实例分析并总结了夸张、简化、变形、分解与组合等设计手法在产品形态仿生设计中的运用。指出这些设计手法不是各自孤立的,而是相互联系的;不管使用何种设计手法,在形态的提炼过程中都要结合产品形态和结构的需要,而不是单纯地提炼形态。

大型复杂项目的模块化结构与制度设计——以上海世博会工程建设项目为例

通过对大型复杂项目进行模块化设计,利用结构模块化、边界模糊化、决策分权化、沟通多向化对其结构进行设计,并利用制度设计控制进度、制定验收标准、规定模块操作方式,从而将大型复杂项目分解为多个具有独立功能的模块。伴随着各功能模块实施的深度交叉、分权分治、平行作业,再将各独立模块功能予以组合,以实现项目整体功能整合,有效提高项目的工程质量和效率。

化归方法在数学分析中的应用

化归思想是解决数学问题的最基本思想之一.在大学教学中利用分析、论证化归思想,阐述其在解决数学问题中的具体应用,有利于学生数学能力的培养.

数学中的转化思想

本文认为转化思想是最重要的数学思想之一。大核心是实现问题的规范化,以便应用已知的理论、方法及技术达成问题的解决。转化思想具有多向性、层次性、重复性的特征。还介绍了多种转化形式和方法。

运用“割、补、移、变”速解高考立几题

所谓“割”即是割图,目的从复杂图形分割出常见图形或在能够反映几何元素间关系的位置画出截面;“补”即是补图,目的将抽象图形拼补成具体图形或在破题中起桥梁作用的位置补添辅助面(线);“移”即是移图,目的将复杂图形中能集中反映出元素间位置关系、数量关系的部分移出或将图内分散的元素间关系集中到一个平面内;“变”就是变图,目的将陌生图形变成熟悉图形或将和视图习惯相悖的图形旋转至习惯情形。因此,“割、补、移、变”实质是借助形象思维的敏捷性、跳跃性的优势及直觉思维的简单性原则,灵活地运用数学的化归与转化思想、分解与组合思想及降维思维。

融合于想象的理性升华

融合于想象的理性升华卢瑞芬，文乃芳在散文诗创作中，心灵的观照，主观的强化，情感的沸腾，必然激起作家更为热烈的想象。想象能使作家的思想插上翅膀，在艺术世界里自由地翱翔。所谓想象，就是以原有表象或经验为基础创造新形象的心理过程──大脑中旧的暂时联系经过重...

创设情景 注重演示——《幼儿园语常计教学法》教法举隅

参加幼师函授学历教育的学员,大都是中年在职幼儿教师,有一定幼教感性认识,但他们专业理论知识和接受能力较差。针对这种情况,我在教《语常计教学法》时,想象演示教学情景,尽可能具体形象地体现学科特点,组织生动活泼的教学活动。 我在执教时,常常由教师演示幼儿园教学情景,由我扮演幼儿教师,根据课程教学目的和内容,创设整体演示或局部演示。譬如教数的分解与组合。以“4”这个数字为例,我先拿出贴绒制作的黄黑灰白四色各一只小鸭教具,告诉幼儿:池塘4只小鸭子在嬉水,小黑鸭跳到水里游泳去了,岸边还有几只,将4先分成1和3,小白鸭看见小黑鸭游泳也跳进水里,岸边还有几只,将4分成2和2;小灰鸭一不小心也滑进了水里,岸边还有几只,将4分成3和1。然后,教师再给小朋友将几种分法完整地表述出来;教师则在绒板上演示各法,同时逐一讲解,并通过交换数字位置标出不同的分法。这样,教师构绘了色彩绚烂的画面,又融入了意趣盎然的情节,则变抽象为具体,化平板为灵动,无疑能激起幼儿的注意。随着教师娓娓动听的讲说,及同孩子们的亲切交流,幼儿的感知、记忆、思维和想象的心理过程就显得清晰而流畅。由学员即兴演示教学情景,教学效果也很好。

如何生发触碰作文灵思的“美妙瞬间”

什么是“瞬间”——图书馆门前,闪烁的眼镜片如此目鱼麇集。铁将军把门,管理员姗姗来迟。不知哪位猛摇笔盒,惊得一默念单词的姑娘嘴成“O”型,旋又抿嘴一笑,旋又急翻小本,寻找那被腰斩的半截单词;

让学习在不自觉中发生

开展自主游戏以来,老师们普遍反映孩子们的运动能力更强了,游戏中更有创意并且懂得协商,而且不用老师刻意教,他们都建立了良好的规则,每次游戏分享都能明显感受到孩子们语言表达、绘画水平都有很大的提升。结合《3~6岁儿童学习与发展指南》,孩子们在语言、健康、社会、艺术等方面都有了很大的发展,唯独在数学方面还有所欠缺。以前我们专门上课教孩子们数数、比多少、单双数、数的分解与组合、认识钟表日历等,现在不再集体统一授课,而是让幼儿在游戏和生活中学习数学。

对广东省数学中考第23题的多解探究与思考

文章通过几何“图式的分解与组合”转化问题的方法,研究了2021年广东省中考数学第23题的多种解法,揭示了一类求线段长度问题的解法要义,经历解题教学的过程,即经历问题转化、方法拓展和思维提升的过程.

一节有效教学策略下的高三专题复习课的课后反思

有效教学策略是提高高三专题复习课效率的捷径．基于有效教学策略下的高三专题复习课必须在课题的选择、思想方法的传授、适当情境的导入、例题与练习的选择、课堂教学过程的设计、学生自主探究的引导、回顾总结的及时性、思维空间的广阔性、真诚的情感交流与支持鼓励等方面得到真正的贯彻与落实．