基于创新创业型人才培养需求的高校思政课教学改革策略研究

创新创业型人才培养需求强调高校思政课教学实践活动的优化创新,因此,各高校为了促进创新创业型人才的培养,需要通过思政课教学实践活动的改革,向学生渗透正确的情感、态度和价值观,注重学生创新意识、竞争理念的培养和提升,充分尊重学生的个性化差异基础上有针对性地设计科学、合理的教学目标与具体的教学活动,从根本上提升学生的创新、综合实践能力,在教学中强化学生的思想政治教育,促进学生综合思想素质的提升,全面促进学生的个性化发展。

应用型本科院校培养创新创业型人才的问题及对策研究——以广东省某高校为例

创新创业教育是我国高等教育的重要部分,旨在培养符合社会需求的创新创业型人才,以推动社会经济发展,提高学生综合素质。文章以广东省某应用型本科高校为例,围绕该校的创新创业教育情况进行问卷调查,发现目前创新创业型人才培养存在课程设置不合理、师资力量不足、校企合作不够深入等问题,并提出了相应的改进对策。

浅谈高职院校创新创业型人才培养模式

我国创新创业教育研究起步较晚,实践研究还不充足。具体而言,高校创新创业教育内涵理解还未形成科学完整的体系,一些高校创新创业教育内容与企业需求脱节、创新创业教育项目与专业项目分离,影响了创新创业型人才培养。因此,以培养技术技能创新型人才为目标,提升学生创新创业水平、能力,构建高职院校的创新创业型人才培养模式显得尤为重要。

新时代物流企业创新创业型人才培养研究——以《运输配送作业与管理》课程为例

培养创新创业型人才培养是新时代物流专业发展的重要方向之一。因此,介绍了新时代物流企业创新创业型人才要求,分析了新时代物流专业创新创业型人才培养的意义,以《运输配送作业与管理》课程为例,探索应用现代化技术、完善课程内容、拓展教学平台等措施。

创新创业型人才培养背景下能源动力类专业教学改革

在高等教育领域,创新创业型人才培养已成为各高校及专业的共同关注点,特别是在能源动力类专业,这一趋势更为明显。能源动力工程是与国家经济发展密切相关的领域,在培养适应社会需求、富有创新精神的专业人才方面发挥着积极作用。因此,文章将探讨创新创业型人才培养背景下能源动力类专业教学改革的必要性和可行性。

基于创新创业型人才培养需求的高校思政课教学改革研究

思想政治教育工作的开展,是高校教育体系中的重要组成部分,也是高校培养优秀人才的重要保证。将创新创业教育与高校思想政治教育有机结合,能在一定程度上提高思想政治教育课程教学质量,推动学生今后的良好学习和发展。但目前,创新创业人才培养需求的高校思政课教学还存在诸多不足:缺乏协同育人意识、专业教学模式单一、教学内容偏重理论、教师教育观念陈旧等,这阻碍着创新创业人才培养在高校思政课教学中育人功能的发挥。为此,笔者针对创新创业型人才培养的需求,提出了解决对策,以期在思政课教学中培养大学生的核心素养和创新创业能力。

基于创新创业型人才培养需求高校思政课教学改革的研究

本文围绕基于创新创业型人才培养需求的高校思政课教学改革策略展开探讨,分析了高校思政课如何顺应创新创业型人才培养的需求进行教学改革。通过增强协同育人意识、革新专业教学模式、优化课程教学内容、延伸思政课堂教学载体等策略,保证创新创业理念,在思政课的完美贴合,让思政课堂成为培养创新创业型人才的重要阵地。希望本文研究能够为高校思政课的改革提供一定的启发,同时也为创新创业人才培养工作的实施提供助力。

农业高校的创业教育与培养创新创业型人才的探讨

高等农业院校培养创新创业型人才是农业现代化的客观要求,通过创业教育培养适应市场经济发展和知识经济要求的人才是高等农业院校的根本任务。当前,高等农业院校的创业教育迫切需要解决四个方面的问题,从高等农业院校的专业特点和社会需求出发,开拓培养创新创业型人才的多种途径。

协同创新视角下创新创业型人才培养主体博弈分析

建立了协同创新视角下创新创业型人才培养主体的博弈模型,对大学与其它创新主体合作决策的基本静态博弈以及大学与其它创新主体重复博弈中开展合作的决策分析展开研究,在重复多次博弈中,大学与其它创新主体开展合作培养创新创业型人才是对二者最有利的决策。

高等农业院校创新创业型人才培养模式探索

在发展现代农业、建设社会主义新农村背景下,培养适应新农村建设方面的创新创业型人才成为高等农业院校深入探讨的重要课题之一。文章从高等农业院校的特点出发,针对新形势下创新创业型人才培养模式提出了一些新的见解。

高校计算机实验教学创新创业型人才培养模式研究

人才培养模式改革是高校的重要领域之一,推进人才培养模式改革的主要任务就是培养"四型"人才。注重大学生综合素质培养和创新创业能力的提高是高校的人才培养目标。作者在计算机实验教学中不断探索和改革,充分利用高校搭建的有利教学平台,利用高校特有的人员、设备和资源优势,以着重培养学生创新创业能力为主线,对计算机实验教学做了深刻研究,就创新创业型人才培养模式提出了自己的见解。

新建本科院校创新创业型人才的培养——以金陵科技学院土木工程专业为例

分析新建本科院校在创新创业型人才培养方面存在的主要问题,结合金陵科技学院教育教学实践,提出创新创业型人才培养路径,包括:营造学校创新创业教育氛围;打造创新创业人才培养平台;推进创新创业教育教学改革;提升师资队伍建设水平;完善教学管理服务评价体系。

地方综合性大学创新创业型人才培养模式研究——以河北大学为例

为适应经济结构调整和产业升级需要,切实发挥高校推动区域经济社会发展的能力,河北大学发挥学科专业齐全的优势,不断深化教育教学改革,探索创新创业教育新途径,积极构建地方综合性大学创新创业型人才培养模式。

创新创业型人才的人格特征及其培养

高校培养创新创业型人才是时代发展赋予高等教育的重要任务。创新创业型人才的人格特征表现为目标明确、意志坚韧,思维活跃、理念新颖,善于学习、知识丰富,乐于实践、能力突出。高校培养创新创业型人才应该加快调整人才培养方案、积极营造创新创业氛围、大力开展创新创业教育、努力推动创新创业实践。

产学研协同培育创新创业型人才探究

高校、企业和科研机构有机融合,培养出适应社会的高素质人才,会突破传统的围绕专业学科培养高校人才的模式,探究产学研深度融合的综合办学模式。从分析产学研协同培育创新创业型人才的内涵入手,阐明产学研协同培育创新创业型人才的创新性、实用性和综合性;进一步解析产学研协同培育创新创业型人才的操作节点,要从对这种办学模式的正确理解,充实师资力量和完善保障机制上下功夫。产学研协同培育与创新创业教育巧妙融合,不仅开创了高校创新创业教育新局面,而且创建了高校人才培养的新范式,响应了国家创新驱动发展的号召,引领着高校综合体制改革的方向。

“中国制造2025”背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革

文章首先分析了"中国制造2025"战略的必要性及创新创业型人才的内涵,然后指出了创新创业型人才培养中存在的不足,最后提出了高职院校创新创业型人才培养模式改革对策:高职院校应树立正确的人才培养观念,增强学生的创新创业意识;高职院校应将创新创业教育纳入人才培养方案,构建完整的创新创业课程体系;高职院校应加强创新创业教育师资队伍建设,提高创业导师的专业化水平;高职院校应构建完善的创业平台,增强校内孵化能力。

基于乡村振兴的农业创新创业型人才培养思考

乡村振兴战略是党的十九大报告中提出的农村发展战略。乡村振兴的关键是农业产业发展和农村经济繁荣,而农业产业发展和农村经济繁荣必须依靠科学技术。因此,国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术,熟悉农业产业,勇于创新,敢于善于创业的农业专业技术人才。文章论述国家乡村振兴战略实施对高校农科人才培养提出的新要求,分析了国家乡村振兴战略实施背景下,农科高等教育人才培养面临的挑战,提出基于乡村振兴的农业创新创业型人才对策措施。

服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式

服务区域经济发展,开展创业教育,培养创新人才,不仅是时代的召唤和区域经济发展的需求,也是时代赋予高职院校的使命。从区域经济发展与创新创业人才培养关系以及地方高职院校创新创业型人才培养存在的问题,提出地方高职院校基于服务区域经济发展构建创新创业型人才培养模式的路径选择,以期更好地为服务区域经济发展服务。

大学生创新创业型人才培养的机构体系构建

大学生创新创业型人才培养的机构体系,是指大学生创新创业型人才培养的政策制定、管理指导、服务保障等机构的总和,包括政府的机构体系、高校的机构体系和社会的机构体系。政府机构体系包括国家、省市区、市、县四级,高校机构体系包括校、院(系)两级,社会机构体系包括各行业、各领域服务保障机构。

关于吉林省文化创意产业创新创业型人才培养若干问题的思考

文化创意产业的发展,在很大程度上取决于文化创意产业创新创业型人才创造力的发挥,而发展文化创意产业,提升文化创意产业的水平又取决于人才队伍建设的水平。文中结合党的十七届六中全会精神分析了吉林省文化创意产业创新创业型人才培养问题提出的背景、人才现状,提出了推进文化创意产业创新创业型人才培养问题的策略。