大学生群体对中华优秀传统文化的主动传承与创新推广研究——以中国结为例

中华优秀传统文化是国家、民族传承和发展的力量之源,是引导大学生实现全面发展的持久动力。本文从中华优秀传统文化进高校存在的问题入手,阐述了高校中存在传统文化课较少、教学评价不完善、企业招聘不重视、多元文化冲击,以及家长们“唯有读书高”的现象。着重强调了主动传承优秀传统文化,不仅是大学生个人全面发展的需要,而且是文明之火传承和延续的关键。基于此,以中国结课程为例,探讨了中华优秀传统文化在高校中的传承路径。研究表明,借助新媒体技术、社团+工作室和创新项目等方式,可以较好地引导大学生主动传承和推广中国传统文化。对于提高大学生的文化素养和社会技能,以及激发大学生的爱国意识、增强民族文化自信都有重要意义。

富士胶片商业创新推广微信快速打印解决方案

近日,“2024微信公开课PRO”在广州成功举办,活动现场,富士胶片集团旗下两家在华企业—富士胶片商业创新(中国)有限公司和富士胶片(中国)投资有限公司联合展示集成了微信快速打印能力的解决方案。微信快速打印能力可大幅简化微信内的打印操作流程,实现高效、便捷、安全的微信内文件和照片打印。

创新推广“积分制” 大力推进农村移风易俗工作

近年来,奉贤区深入贯彻落实习近平总书记关于开展移风易俗的重要指示精神,立足国际化大都市新农村的发展定位,大力推进移风易俗工作,在培育文明乡风、加强基层治理等方面取得显著成效,树立了文明健康、节约适度的良好社会风气。

数字教育电视节目的应用和创新推广调查研究

通过文献研究发现当前对字教育电视节目应用和创新推广问题的探讨比较缺乏,本研究就此问题对教育电视节目的专业制作人员开展调研。研究发现:目前数字教育电视节目应用的机构最多的为科教频道和教育台,但数字教育电视节目还不能满足受众的教育需要;节目内容上存在较大不足之处在于节目的内容与实际需要不匹配;数字教育电视节目对教学的最主要的作用是补充教材内容和扩展教学手段;跨媒体推广是数字教育电视节目的重要推广方式。研究提出四个方面建议:从受众的角度出发,制作更具有针对性的数字教育电视节目;从教学改革的角度,进一步发挥数字教育电视节目在教学中的作用;从节目自身出发,提高节目的质量,扩大数字教育电视的影响力;进行立体的推广,为数字教育电视节目提供更好的传播平台。

基于创新推广理论的教师教育信息化实施策略研究

教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分,也是推动教育信息化建设的重要力量。在创新推广理论的视野下,教师教育信息化实质上包含了个体层面的创新采纳过程和整体层面的创新推广过程。文章分析了教师教育信息化的内涵与特征,阐明了创新推广理论的基本思想,并从创新推广理论视角提出了教师教育信息化的实施策略。

创新推广理论对农远工程“三种模式”推广与应用的启示

我国的农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")是一项重大的系统教育工程,采用的"三种模式"目前正处在积极推广与应用阶段,如何保证这项创新的农远工程的"三种模式"能够有效地推广和应用,并被广大农村师生所采纳和接受,最终达到提高农村教育质量与效益的目的,是当前有待解决的一个问题。本文以创新推广理论为框架,通过对其理论要点的详细分析与阐述,试图从中获得一些有益的启示并提供可行的分析思路。

以创新推广理论突围信息技术与课程整合的高原期

信息技术与课程整合是一个教育创新的过程,其推广过程符合创新扩散的基本特征。依据创新推广理论,笔者分析了信息技术与课程整合实践中存在的问题和困难,并以该理论为指导,得到了一些促进信息技术与课程深层整合的启示。

创新推广视野下的高校教育技术实践研究

以创新推广理论为框架,通过对理论要点的分析与阐述,提出高校教育技术创新推广的特征和策略,并在实践中加以实施,获得较好的效果,为高校快速有效进行教育技术推广应用提供借鉴。

教育资源创新推广的评价研究——从开发者的角度

教育资源产品的创新与推广对开发者来说有着重要的作用,本文通过分析总结相关的研究,初步提出三个维度,根据初步维度编制和问卷测试,并对其进行因子分析、聚类分析后得出比较准确的五个维度,另外利用层次分析法的原理,采用Yaahp软件求出了各个因素所起作用的大小,得出相对可靠的权重值,为进一步的量化研究打好了基础。

数字媒体视域下南京绒花的创新推广与传承

作为江苏省非物质文化遗产,南京绒花的保护与传承问题近来备受关注。但南京绒花依然受到缺少传承人、存在不实传播,以及认知偏差等多种因素的影响,面临着不小的传承危机。数字媒体的出现不仅为南京绒花的保护与传承提供了新思路和新技术,同时也为南京绒花的发展奠定了坚实的基础,使南京绒花具有更加广阔的传播空间,延伸了南京绒花的传播通路。该文提出运用数字媒体技术打造以南京绒花为主体元素的动漫人物“小绒花”,为其制作相关的动画宣传片,加大对南京绒花的宣传力度,进而构建“小绒花”专属新媒体平台,实现对非遗南京绒花的数字化保护和创新性发展,让南京绒花和“小绒花”携手并进,永开不败。

创新推广理论视野中的教育信息化发展——江西省基础教育信息化现状调查与分析

本文以创新推广理论为研究视角,以江西省教育信息化发展现状为研究个案,以江西省中小学信息技术推广应用障碍与对策为核心,力图探究制约江西省教育信息化发展的主要障碍与应对策略,并从个案研究的角度思考我国教育信息化发展的具体策略。

山东省中小学教育资源创新推广影响因素的调查研究

本文在创新推广理论的基础上,通过问卷调查从教育资源本身的因素、使用者因素、外部环境与社会因素三个方面,研究了影响山东省中小学教育资源创新推广的因素,并提出研究结论。

创新推广与电化教育——对中国电化教育的反思(之二)

电化教育是中西方文化交融的结晶,是中国教育界经历了对西方的物质文化、制度文化和观念文化等认识阶段而创造出来的教育创新。电化教育不仅仅涉及教育手段的更新,它涵括教育领域中物质、制度与观念的更新。电化教育是现代信息传播技术与现代传播理论和教育理论相结合的创新。电化教育的现代性本质决定了电化教育是一个有生命的、动态的、发展的创新。纵观我国电化教育的发展史,从20世纪初的电影播音教育,到今天的信息化教育,虽然电化教育的具体内容、目标、重点和口号发生了很大的变化,但是电化教育的本质没有改变。电化教育是一颗西方泊来的种子在中国的土壤上培植出来的大树。它还会在这片土地上不断成长,开花和结果。

创新推广理论及其对信息化教育的启示——以教育博客的发展为例

信息化教育领域是一个不断推广新媒体、新技术、新方法和新观念的领域。同时,信息化教育领域中的创新成果也需要推广到教育领域中。引入创新推广理论,可以为信息化教育领域的学科建设、推广新理论新成果等方面给予理论指导。文章通过介绍创新推广理论,分析教育博客迅速发展的原因,讨论其对信息化教育的启示,将出创新推广理论应用在信息化教育领域中。

创新推广理论——教育技术学与传播学的新结合点

该文从目前传播学在教育技术领域面临的尴尬局面出发,引出解决问题的一种途径:在教育技术学中加强创新推广理论的研究。文章介绍了创新推广理论,并论述了把创新推广理论引入教育技术学的必要性。

创新推广与电化教育的基本概念

本文通过讨论创新推广和电化教育的概念,分析电化教育与创新推广的关系。创新推广是某个创新通过一定的渠道,经过一定的时间在某个社会系统中传播的过程。电化教育是利用最先进的传播理论和技术去提高教育质量,提高教育效率,扩大教育规模,促进教育改革。电化教育与创新推广的联系体现在两个方面:首先,电化教育是创新推广的有效手段;第二,电化教育本身就是一个教育的创新。因此,电化教育作为创新推广的有效手段的功能的实现,有赖于电化教育这个教育创新的成功推广。电化教育与创新推广之间的密切联系说明,电化教育的推广和成功应用不仅仅需要应用先进的信息传播技术,更重要的是需要先进的传播理论的指导。

创新推广视野下基于B-PDS的区域信息化教学推广模式研究

区域信息化教学推广是推进教育信息化、实现区域教育变革、促进教育均衡发展的重要途径。文章在分析目前区域信息化教学推广中存在问题的基础上,指出信息化教学理论研究与推广实践之间的隔阂仍是目前区域信息化教学推进的重要阻碍。借鉴"创新推广"理论的研究,探讨了其对信息化教学本身、推广过程、推广中的关键角色等方面的启示。在对基于B-PDS的区域信息化教学推广特点阐述的基础上,探索形成了基于B-PDS的符合"创新推广"规律的区域信息化教学推广的过程性模式,期望为区域信息化教学推广提供新的思路。

基于创新推广理论的高校教学信息化实践研究

本文以创新推广理论为指导,分析影响高校教学信息化的关键因素,并以暨南大学为实践案例,分析基于创新推广理论的教学信息化战略规划,探求具有可操作性强的创新推广策略,获得有益的实践启示,为高校快速有效推进教学信息化提供重要借鉴。

网络教学平台创新推广策略研究——以暨南大学网络教学平台推广为例

网络教学平台的推广需要根据各个发展时期不同的特点有针对性地制订适宜的推广策略,并且应该以教学应用为目的、以制度建设为保障、以持续培训为支撑、以宣传推广为手段,坚持为师生提供优质的服务,最终使教学平台被师生接受和依赖,成为高校教学不可缺少的重要工具。