市场影响力对企业领导者创新欲望影响的实证研究

本文在以往研究的基础上提出市场影响力对企业领导者创新欲望具有正向影响作用的研究命题,构建相应概念模型,并通过对企业进行问卷调查,采用结构方程模型进行研究检验。研究表明,企业的市场影响力对企业领导者创新欲望具有显著正向影响作用。根据研究结论,文章指出要想提高中国企业自主创新活跃度,就必须有效提高企业的市场影响力,培育良好的品牌和建立良好的企业声誉。

李贵勇:做一名时刻保持创新欲望的科技工作者

3G是英文3rd Generation的缩写，指第三代移动通信技术。相对第一代模拟制式手机（1G）和第二代GSM、TDMA等数字手机（2G）．第三代手机一般地讲是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统．它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务．

培养问题意识 激发创新欲望

问题意识是人们在认识活动中遇到难以解决的问题所产生的一种怀疑困惑、焦急、探究的心理状态。问题意识是学生在学习过程中产生的一种难能可贵的心理品质。要培养学生的创新意识,应从培养学生的问题意识入手,提高学生发现问题和解决问题的能力。一、创设问题情境,促学生想问善于创设问题情境,

激发创新欲望 培养创新能力

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难屹立于世界民族之林的．”随着知识经济迅速崛起，教育定位于以培养人的创新精神和创新能力，已成为人们的共识．教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力．让学生会寻找知识、理解知识、掌握并运用知识，达到一种自身的突破和超越．从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成．

创设问题情境 引发创新欲望

古人云：“学起于思，思源于疑。”问题是数学的心脏，它是推动创新的原动力。教学实践表明，当学生出现疑问时，就会引起他们积极思考，创新的欲望就会十分强烈。因此在教学中．教师要善于创设问题情景，有时可故意设置障碍，让学生遭遇新问题，引发创新欲望。点燃创新欲望。

培养问题意识,激发创新欲望

问题意识是指学生在认知活动中产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，这种心理状态可以驱使学生积极思维．不断提出问题和解决问题，它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位．问题意识一旦形成，人们对事物的认识不会只满足于表象，就不会对什么都视而不见，而会对观察到的现象敏于生疑、敢于存疑，进而产生强烈的内驱力去解决问题，并在解决问题的过程中．发挥自己的观察力、想象力、思维力及创造力．并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新思维、新构思、

促进创新欲望达到精彩生成

课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师对时间如何支配，直接反映了教师的教学观。教学中，不仅重视教师“教”，更要重视学生“学”，重视学习方式，重视情感态度、价值观的培养，形成探索问题的习惯，从而促进创新欲望的形成，达到精彩的生成。

激发学生的创新欲望 培养学生的创新意识

我国著名教育家刘佛年说:"只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可以称得上创新"。而欲望又指什么呢?

营销能力对领导者创新欲望的影响研究

企业领导者的创新欲望不仅受个人主观因素影响,也受各种客观因素影响。本文提出企业营销能力是影响企业领导者创新欲望客观因素的研究命题。通过建立对企业领导者创新欲望测量的"心理倾向"与"行为倾向"两个基本构面和测项,采用准随机区组经典实验设计的研究方法对命题进行研究检验。结论表明,企业的营销能力对企业领导者的创新欲望具有显著性正向影响。根据本研究结论,要想提高中国企业自主创新活跃度,就必须有效提高企业的营销能力。

创新能力与创新欲望——“钱学森之问”的思考

2009年10月31日，钱学森逝世。一颗科学巨星陨落，引发社会无尽的感慨和欷献。但是，一石激起千层浪，舆论的焦点恐怕还不是巨星陨落，而是巨星生前的一个疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长及全圈教育界发出一封公开信，“钱学森之问”遂成为世人关注的教育界核心问题。

“举国创新体制”之忧

中国专利和论文数量虽然大幅增加,但原创性成果仍然少之又少,这正是"举国创新体制"下的"他组织创新系统"

大学生创新能力的培养途径

创新能力是大学生素质结构的要素之一,具备较强的创新能力是事业上取得成功的基础。大学生的创新能力主要是通过在校期间的培养而获得和提高的,培养的途径通常有如下几条:

培养学生创新意识的有效途径

在创新教育中,最重要的是创新意识的培养。文章从三个方面探讨了创新意识培养的途径:强化学生的问题意识,激发学生的创新欲望;培养学生的创新品质,开发学生的创新思维:发扬民主教风,营造创新氛围。

思想品德课的有效提问与学生创新思维的培养

著名教育家陶行知曾说过,＂世界上的发明千千万,而所有的起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。＂因此,在教学过程中,教师要根据一定的教学目标要求,针对相关教学内容,从学生的心理特点出发,精心设计问题,才能使学生产生好奇和探索的心理,帮助他们更大胆地质疑一切,发挥在课堂教学中的主体地位,培养其探究能力和创新思维。