工程造价专业BIM创新竞赛与核心课程融合途径

作为数字建造的核心驱动力代表的“BIM”技术已成为建筑行业教育研究的热点和行业的发展趋势,逐渐成为建筑类院校的授课核心内容。BIM创新竞赛以其前沿的建筑工程管理考核模式成为各院校热衷的创新赛项,通过参加比赛提升学生职业技能和核心素养,本文深入剖析创新竞赛的考核点、考核方式及考核内容;逐一分解竞赛中关于工程管理及造价控制各个竞赛环节,将所考核的知识点、技能点落实到实际教学中,调整课程内容,深入研究课程体系,以技能培养和素质提升为根本出发点,整合出适合职业岗位需求的复合型技能人才。

以大学生创新竞赛为牵引的算法学习第三课堂建设

算法学习是高校计算机类专业的必修课程,算法课程日益复杂,当前教学模式难以满足学生需求,算法学习第三课堂建设应运而生。当前算法学习第三课堂的建设面临一些困境,主要包括教学内容与实际应用脱节,教学方法难以满足多样化的学习需求,课程考核方式单一,难以保证学习效果。以大学生创新竞赛为牵引,分析算法学习第三课堂建设路径,通过慕课优化学习内容,基于大学生创新竞赛丰富第三课堂教学活动,建立管理、考核以及淘汰机制。将竞赛项目融入实践教学体系有效解决了学生算法学习无平台、无环境等问题,使学生的创新能力和实践能力得到全面提升。

创新竞赛经历能否提升高校毕业生的薪酬水平?——基于JN大学毕业生中期发展评价调查

从实践教育出发,高校组织各类创新竞赛旨在培养大学生创新意识、启迪创意思维、提升创造能力、造就创业人才,意义重大且影响深远。本文根据JN大学2016届毕业生中期发展评价的问卷数据,采用普通最小二乘法进行回归分析,并利用倾向得分匹配法克服自我选择偏差产生的内生性问题,调查创新竞赛经历对高校毕业生五年后薪酬水平的影响效应,结果发现:(1)从影响因素来看,创新竞赛经历对高校毕业生五年后薪酬水平提升具有显著的正向作用。与此同时,工作城市、用人单位规模、岗位职务、在校经历等因素也是提升高校毕业生中长期薪酬的重要助推器。(2)从影响效果来看,使用普通最小二乘法估计发现,具备参赛经历的高校毕业生比未参赛高校毕业生在就业五年后薪酬水平高出7.8%;而使用倾向得分匹配法估计结果更是高出13.0%。由此表明,创新竞赛经历是高校毕业生获得高薪的孵化器。(3)从异质性分析来看,参赛经历对自然类学科的高校毕业生五年后薪酬水平产生的积极影响要明显强于非自然类学科的高校毕业生。基于以上结论提出相应政策建议,高校应以开展创新竞赛为契机,优化竞赛评价机制,改革高校教学方式,完善就业指导体系。

市场竞争还是创新竞赛?——“跨界竞合”情境下传统产业在位企业行为选择研究

在颠覆性技术“跨界竞争”与产业融合的背景下,传统产业在位者可能争取机会实施产业整合并进而与替代性进入者达成竞合,以缓解甚至扭转被替代的不利局面。但进入者与在位者之间的竞合并非长期稳固的战略联盟,在位企业如何把握竞合的战略机遇完成转型升级与高质量发展,是中国制造企业转型升级战略的关键步骤。本文基于对中国汽车制造83家上市公司的2011-2018年面板数据回归分析,探讨在位者与进入者之间的竞合行为对在位企业市场竞争和创新竞赛等行为选择的影响,以及在位者市场竞争频次和创新频次在其中的中介作用。研究结果表明,在位者与替代性进入者达成竞合以后,以创新竞赛和市场竞争两种策略都可以提高战略绩效,且创新竞赛对提高绩效的作用更强。本文可为传统制造企业学习采纳颠覆性创新技术,融合科技创新促进高质量发展,提供来自竞合视角的理论指导。

面向智慧交通新行业探索学生创新竞赛核心能力提升方法

该文旨在探索提升学生创新竞赛核心能力的新方法。面向智慧交通新行业的创新竞赛能力需求结构分析,该文提出基于成果导向教育(OBE)理念的学科竞赛和教学融合的全新课堂模式,以及贯通项目化的课外提升机制。该文提出的新方法对学生提升创新竞赛核心能力有积极地作用。以期研究为帮助面向智慧交通新行业的学生培养创新竞赛核心能力提供重要的参考价值。

大学生参与创新竞赛的影响机理研究——基于过程观视角

大学生创新竞赛日益受到广大师生的重视,但当前缺乏基于过程观分析大学生参与创新竞赛的影响机理研究,难以据此获取引导学生积极参赛的有效措施。基于此,以93名有参赛经验的大学生为研究对象,运用经典扎根理论构建了过程观视角下大学生参与创新竞赛的影响机理模型。研究发现:大学生参与创新竞赛需经历竞赛抉择、竞赛角逐以及竞赛收获等过程。大学生自身参与条件、个性倾向和能力培养需求影响其参赛抉择。竞赛体制缺陷和参赛体验影响大学生在竞赛角逐阶段的参赛热情,而通过竞赛所收获的成功奖励或失败体验也会影响大学生日后的参赛意愿。大学生参与创新竞赛的各个阶段是密不可分的,各因素共同对大学生的竞赛参与过程产生影响,且一些因素可能在参赛过程中多次发挥作用。

基于工程创新竞赛的机械基础类课程教学实践研究

为了提高机械基础类课程教学实效,提升学生创新水平和解决问题的能力,将工程创新竞赛引入课程实践教学过程,基于设计、仿真、创新等工程竞赛的主要任务,结合课程内容和企业工程案例自主选择参赛对象和内容,通过竞赛训练独立完成工程机械装备关键结构的原理、设计和优化等过程,完善机械专业学生基础类课程教学与培养方案。经参赛实践验证,该方案可有效深化学生机械基础类课程学习与应用,显著提升学生创新实践能力,强化产教融合实施效果,为“新工科”背景下机械基础类课程的创新教学提供范例。

政策激励、创新竞赛与区域创新表现

在实施创新驱动发展战略背景下,地方政府之间的政策互动呈现“为创新而竞争”的新内涵和新特征。基于全国258个地级市2010—2020年的面板数据,利用面板门限模型和空间计量模型,考察地方政府参与区域创新竞赛的本地影响及空间效应。研究发现:创新扶持政策对本地创新水平的影响呈显著的倒U形,政策激励总体上是有效的;创新政策的本地效应随着地方财政规模的扩大而增强,表现出显著的门槛特征;区域创新竞赛的空间效应同样表现出“低强度时促进、高强度时抑制”的倒U形特征;创新质量的异质性检验显示,区域创新竞赛更容易造成地区之间“重数量、轻质量”的低水平创新比拼。基于实证结论,提出应立足本地创新比较优势实施有效的政策激励、结合本地财政收支情况合理安排创新政策的力度、协调地区间创新政策的良性互动、注重创新竞赛对创新质量的引导等政策建议。

日立电梯荣获企业安全管理创新竞赛优秀奖

8月3日,由广州市应急管理局、广州市总工会主办的“2023年‘羊城工匠杯’广州市劳动和技能竞赛--企业安全管理创新竞赛”决赛颁奖仪式隆重举办。日立电梯(中国)有限公司(以下简称“日立电梯”)参赛项目“基于ATA模式的安全培训体系建立与价值提升”荣获管理创新优秀奖。值得一提的是,在本次竞赛中,日立电梯是唯一一家获奖的电梯企业。

第九届浙江省海洋知识创新竞赛圆满收官

4月9日,第九届浙江省海洋知识创新竞赛海洋知识类竞赛总决赛在浙江海洋大学举行。来自全省8所高校的10名选手,为角逐进军全国总决赛的3个省级推荐名额展开了激烈比拼。本届竞赛由浙江省自然资源厅、浙江省教育厅、共青团浙江省委和浙江省学联主办,浙江海洋大学、舟山市自然资源和规划局、浙江省自然资源厅信息中心、浙江省海洋科学院、浙江省海洋监测预报中心。

基于创新竞赛的实验室开放运行机制改革

针对开放性实验室管理和运行出现的诸多问题和困难,建立了以多种形式的本科生创新竞赛与实验室开放运行的互促双赢机制,不仅能提高本科实验室的使用效率和开放质量,而且对培养学生主动学习模式、提高学生的实践兴趣和创新能力上也发挥着重要作用。该文总结了创新竞赛与实验室开放的实践经验,对学生创新能力培养和实验室开放运行机制改革提供了一定的参考。

独立院校应用型本科毕业设计与创新竞赛相结合的实践教学研究

结合独立学院自身特点和应用型、创新型本科人才培养所需,指出了传统毕业设计的缺陷,探讨和分析了毕业设计和创新竞赛相结合的优势,并提出了几点教学策略。实践证明,毕业设计和创新竞赛相结合的实践教学模式和手段的这些综合改革,对独立学院人才培养目标的实现效果显著。

以创新竞赛提升理工类本科毕业设计质量的研究

理工类本科毕业设计的综合性强、难度大,普通高校在这方面的实践效果不太理想。针对此问题,结合多年指导毕业设计和创新竞赛的经验,提出将创新竞赛与毕业设计相结合的创新思维,针对目前毕业设计存在的主要问题,着重阐述如何将创新竞赛融入到毕业设计当中,使两者结合,从而对毕业设计的质量起到很大的促进作用。

在线创新竞赛中解答者创新绩效影响因素研究

基于现代期望价值理论视角,收集225个有效样本数据,应用层级调节回归模型探讨在线创新竞赛中,解答者参与动机、创造性自我效能与空闲时间对创新绩效的影响及其内在作用机制。结果表明:内外部动机对解答者创新绩效具有显著的正向影响。当解答者创造性自我效能较强时,内外部动机对创新绩效的正向影响更强;当空闲时间较多时,创造性自我效能对外部动机与创新绩效之间关系的调节作用更显著。

国外创新竞赛机制设计研究述评

对国外创新竞赛的研究文献进行了梳理,重点针对创新竞赛的设计要素和奖励机制两方面的研究进行了评述。提出如下未来的研究方向:良好评价机制的构建;竞赛者的参与意愿与竞赛效率的影响因素;网上创新竞赛欺诈行为的防范机制。

以创新能力培养为核心的大学生课外创新竞赛实施平台构建

从大学生课外创新竞赛活动体系、竞赛指导机制、实验室开放、组织机构、科技创新学生社团及基地创设、竞赛制度、激励机制健全及竞赛氛围营造等方面入手,以培养大学生创新能力为核心,立足学科特色,打造多层次、多形式的综合性、立体式的课外创新竞赛实施平台。依托该平台,形成课外创新竞赛活动的长效机制,保障竞赛活动的可持续发展,提高了学生对课外创新竞赛活动的参与度和积极性,有效地培养了学生创新能力、团队协作意识及科学素养,提升人才培养质量,促进实验教学改革。

组织开展大学生创新竞赛的实践与体会

阐述了承办省级创新竞赛的过程,论述了开展创新活动和组织创新竞赛的必要性和重要性。结合举办竞赛的经验,分析了参加竞赛对学生全面能力培养的作用以及举办竞赛对学校的积极影响,提出了相应建议。

基于创新竞赛的大学生创新人才培养模式研究

创新竞赛逐渐成为当前高等教育中大学生创新能力培养的重要载体。文章阐述了创新竞赛与大学生创新能力培养的内在关联,提出基于创新竞赛的"三个基点、两种路径"人才培养新模式,并针对组织实施环节提出对策和建议。

在线创新竞赛的基本问题与研究展望

在线创新竞赛是组织实施开放式创新的新途径,学术界关于在线创新竞赛的研究日益丰富。然而,现有文献分布于心理学、经济学、管理学、教育学等各个领域,为了梳理现有研究成果并展望未来研究方向,分别从什么是在线创新竞赛、谁在参与在线创新竞赛和如何实施在线创新竞赛3个角度对现有文献进行了述评,厘清了在线创新竞赛的主要特征与类型、参与主体动机及要素设计等基本问题。最后,探讨了开放式创新和"互联网+"背景下,在线创新竞赛的未来研究方向。

创新创业背景下创新竞赛对人才培养多维度影响研究

创新创业的核心是创新,创新的核心要素是人才。而人才的培养需要借助平台进行锻炼,创新竞赛无疑提供了一个很好的平台。创新竞赛可以在人才创新能力培养、高校创新平台建设、树立团队精神、锻炼师资队伍、提升教学质量等方面起到极大的促进作用。