基于积累和个性的文本创新解读

文本创新解读是指在他人文本解读的基础上,再进行自我个性化解读,从而对文本的语言、内容、情感以及表达方式等有更为深刻的认识与理解的过程。文本创新解读既离不开丰富、深厚的教学积累,又需要挑战他人的认知和经验、发现新的细节和问题、进行个性化文本解读的教学努力和自信。它是语文教师教学能力和水平的展示,也是教学态度甚至专业发展意识水平的一种检验。

从生态意识角度创新解读语文教材文本——以人教版初中课文《桃花源记》为例

传统的教学模式和教学参考书使教师对于语文教材的解读常常囿于单种思维模式,不利于学生自主对文本进行感 知和创新.因此以《桃花源记》 为例对其主题进行生态意识方面的探究.

小学语文课堂有效教学的创新解读与诠释

教育现代化推进了教育改革进程。小学阶段作为启蒙教育阶段,要充分响应素质教育的基本要求,寻求语文学科的教学创新,使语文学科成为打开学生认知世界的窗口。要想全面提升小学语文课堂教学质量,教师需创新教学模式。本文对小学语文课堂有效教学的创新进行了解读。

《包身工》的标本意义及创新解读

夏衍创作《包身工》的时候,中国正处于水深火热当中,为了反映当时基层工人的生活,夏衍亲自到当时的东洋纱场进行采访调查,获得了大量的第一手资料。夏衍所写的包身工所在的工厂,是日本资本家在中国开设的、具有高度侵略性和剥夺性的工厂。相对于普通的工人而言,包身工最大的特点就是缺乏人身自由,而由于长期缺乏人身自由,包身工对自己的人格也逐渐忽视,个人尊严的缺失,又反过来让他们在工作当中更多的缺乏自主性。这样的一个群体对于今天的学生来说是不可思议的,但是在当时却是一个不争的事实。

关于《小星》《江有汜》两诗的创新解读

《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集。用创新的观点解读《诗经·召南》中相连的《小星》与《江有汜》,认为两篇都是讲述社会下层人民悲惨命运的诗,且与周公召公共同平叛的大背景有关。

古诗文创新解读与设计

结合课标与新版教材,从古诗文角度而言,学生不仅需要鉴赏文本中景和物的描写,还需要准确感受其中所表达的情感主旨。笔者以唐诗中“兴象”创作的先行者——孟浩然的两首诗《宿桐庐江寄广陵旧游》《望洞庭湖赠张丞相》为教学案例,由诗歌解读创新为视角,进行解读并探讨对比教学。

精“诚”所至,金石为开--愚公形象的创新解读与时代价值

《愚公移山》是部编版八年级上册第六单元的课文,是战国思想家列子创作的一篇寓言故事,记叙了一件“改天换地”的事情。此文历来是中学语文教学名篇。学生对愚公移山的故事大多也早有耳闻,对愚公的形象却各持己见.

对中国式现代化的经济学解读

中国共产党在对中国式现代化的百年探索中,始终能够从全体人民利益出发,历经奠定前提、曲折探索、改革创新、开启新征程的演进脉络,着力回答了“建设什么样的中国特色社会主义”问题,推动了经济制度、分配关系、对外经济、城乡关系、生态文明等经济理论创新,走出了一条适合中国实际的现代化之路。

创新:物理之魂

创新是一个民族进步的灵魂,建设创新型国家,必须走教育创新之路.创新人才的培养,贵在创新精神的熏染和创新人格的塑造.一部物理学的发展史,就是一部科学创新史.只要我们努力挖掘物理学蕴涵的创新内涵,实施全面的科学教育,就一定能走向新的物理教育和物理学的创新.

老子研究的一部创新之作--《老子道德经新编》序

《老子道德经新编》是董京泉先生站在时代的高度,在反复研读、思考和扎实的文献考证的基础上,依据自己对老子思想体系和内在逻辑的理解与把握,对通行本《老子》(王弼本)篇章结构作了大胆"重构"的一部创新性著作。全书分道论篇、德论篇、修身篇和治国篇,共八十八章(将通行本中内容不相属的七章"一分为二",因此比通行本多出七章)。新编本在每章特设了"辨析"一栏,对本章要点、难点及古今注家分歧较大的一些文字校诂和意义解读问题逐一详加分析考辨,或择善而从,或阐述己见,是该书用力最勤、最富创新价值的部分。文化元典的生命力在于与现实相接合,常解常新是使古老经典永葆青春魅力的必由之路。新编本对《老子》的重构和创新性解读必将使中华民族的这一哲学瑰宝放射出更加耀眼的光芒,烛照和开启人们智慧的心灵,其价值不容忽视。

文本阅读教学内容与形式创新例谈

如果要让学生对语文课堂感兴趣,喜欢上语文讲读课,教师就要在语文文本阅读教学中追求创新.语文课堂 文本解读的创新,具体落实在内容和形式两个方面,也就是说,要注重追求语文课堂的两大效应：“旧瓶装新酒”—— 文本教学的内容创新;“陈酒入新瓶”——文本教学的形式创新.

论对马克思主义哲学的“分合式”解读——写在我国马克思主义理论研究和建设工程实施之际

在实施我国马克思主义理论研究和建设工程的时候 ,总结改革开放以来我国马克思主义哲学的研究工作十分重要。对马克思哲学存在不同的理解方式 :揭示“前联系”的发生学理解方式、掌握“自联系”的马哲史理解方式、研究“后联系”的对话式理解方式、注重“外联系”的实践论理解方式 ,诸理解方式各有其价值并需正确地加以把握。全面理解马克思哲学和马克思主义哲学 ,必须对诸理解方式加以整合 ,实现“历史和逻辑的统一”、“学理和资源的统一”、“理论和实践的统一” ,达到“综合解读”、“创新研究”

让更多人爱上博物馆

截至2021年底,北京拥有204家博物馆,其中一级博物馆18家,位列全国之首,是世界上拥有博物馆资源最多的城市之一。2022年7月,北京广播电视台创作推出文博探秘类节目《博物馆之城》,深刻挖掘中华文明独特价值,创新解读中华民族精神标识,彰显首都文化的深厚底蕴和时代魅力,为观众奉上了一场精神和文化盛宴。

《皇帝的新装》教学需要坚守的意义

任何一篇作品在追求创新解读时必须有所坚守。像《皇帝的新装》这样的经典文本,在解读的过程当中既要追求创新,更应当对其中的某些意义进行坚守。对该文的解读,要坚守对现实的不断审视,坚守对自身的不断反思,坚守对未来的不断展望。只有真正做到这三个坚守,文章的意义才能够在任何时代之下得到充分的体现。

由演员“入戏”谈教师“入课”

教师要上好课必得先“入课”。“入课”的状态应是教师一种常态的教学行为和自然的教学能力。课前教师需对文本反复阅读,读出文本不同层次的意义,为“入课”打好基础。课上教师要注意营造和谐的课堂环境,灵活调控教学思路和教学方式,彰显教学智慧。

石化现象在中国的研究现状

本文以中国知网哲学与人文科学类核心期刊为语料库,重点研究了2005年至2015年间五大核心期刊《外语与外语教学》《教学与管理》《西南民族大学学报》(人文社科版)、《外国语文》《现代外语》中关于二语石化现象的相关研究。根据统计数据发现,二语石化现象在我国的研究总体上呈上升趋势,既有理论研究又有应用研究,但在理论创新方面的研究相对不足。本文从理论研究、应用研究和理论创新研究三个方面对积极话语分析在我国的发展进行了简要概括。最后指出了研究的优势和不足,并试图为未来相关研究提供一些建设性的意见。

改革开放以来中国共产党的民生认识研究——基于“五位一体”总体布局的社会视角

改革开放以来,“五位一体”社会格局形成的同时民生认识也在逐步完善。可见,社会与民生的发展存在现实关联性,以“五位一体”总体布局中社会视角的完善历程,作为解读当下民生认识的崭新观察点。通过对“五位一体”社会视角内涵及实践历程的系统分析,对改革开放以来民生认识进行全方位解读,对中国共产党民生认识完善历程整体掌握,对中国共产党民生认识研究理论与现实意义综合分析,对新时代中国共产党民生建设提供现实借鉴,探讨未来民生认识发展方向。

探析小学语文课堂有效教学方法

小学是学生学习的启蒙阶段,很多学生在小学才开始正式接触语文学习,对于语文的认识还不够深刻,学习的习惯以及技巧还没有养成。因此,在小学语文的教学当中,教师需要以学生为教学的主体,根据学生在现阶段学习中出现的问题给予应有的教学调整,帮助学生在学习中逐渐找到自己的学习节奏。教师要注重培养学生对语文的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,让学生能够化被动为主动,在语文学习中尽可能的弥补自身的不足,不断提高自身。同时,教师还需要在教学中分析教学的情况,根据学生的差异性因材施教,为每一个学生的学习提供更多的帮助,激发学生的学习自信,让学生可以感受语文学习的乐趣。

打通文本阅读“最后一公里”策略选择

目前的阅读教学文本解读,往往止步于课后练习和教参。至于课标所言的,让学生“多角度、有创意的阅读”“阅读反思和批判”及“独特的感受、体验和理解”等很难变成课堂教学现实。所谓文本阅读“最后一公里”,其实就是文本阅读抵达“最终”目标的路径和方法,也就是文本创新阅读及“阅读反思和批判”的路径和方法。本文从知人论世、以意逆志、细究抵牾、连通生活和见微知著等五个做法,探究打通文本阅读“最后一公里”的策略选择。

文学性文本的诗意教学初探

文学性文本的诗意教学对学生的发展具有重要的意义。文章通过对文本诗意教学存在问题的分析,提出要正确解读文本、回归课堂,必须通过科学解读文本,运用合适的手段及根据不同的文学样式,采取相应的方式方法等途径加以解决。