多元融合创新阅读教学新路径

阅读是初中语文任务群教学的核心。通过课内外融合、多媒介融合、读与行融合等路径开展实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读、整本书阅读和跨学科阅读等,可以有效提升学生阅读理解和鉴赏表达能力。一是课内外融合,丰富阅读内容。梳理语文教材阅读教学内容,结合新课标要求和学生年段特点,制订初中三年阅读书目清单,采取小组讨论、角色扮演、主题演讲、制作小报等多种形式,注重激发学生阅读兴趣、提升阅读能力,让学生的阅读系统全面、螺旋上升、逐层进阶。

互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的思考

随着互联网的快速发展,传统的语文教学模式已经无法满足现代学生的需求。基于此,本文提出了一种基于互联网的创新阅读教学模式,旨在利用互联网资源和技术工具,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。本文将分析互联网视域下小学语文创新阅读教学模式的意义和效果,并探讨改进策略,希望能为小学语文教师提供一种有效的教学模式,进一步促进学生的阅读习惯和能力提升。

持默无声,花开有时--让学生在创新阅读中“阅”世界,展芳华

孩子们兴高采烈地在做“group work”,用“What’s your name?/What’s your telephone number?/How old are you?”相互询问个人信息,认识组内成员。突然,我听到了“letter”这个单词。咋这么快就要写信了?凑过去仔细一听,原来他们在相互询问对方微信号——“small letter number”。我忍俊不禁,更觉得不可思议。

山东省“创新阅读空间”发展现状与分析研究

长期以来,山东省文化和旅游厅以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以图书馆总分馆制建设为抓手,创新拓展城乡公共文化空间,推动全省公共图书馆事业高质量发展[1],为此山东省文旅厅组织开展了2021年“创新阅读空间”评选展示活动,涌现出一批“创新阅读空间”典型案例,本文以2021年山东省16市评选出的30个“创新阅读空间”为研究对象,依托评选展示活动的结果和数据,分析“公共阅读空间”发展现状,并提出可持续发展存在的问题和政策建议,以期对公共阅读空间发展提供借鉴和推动作用。

创新阅读活动,提升课外阅读质量

“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”,是语文课标理念之一。所以,让学生在大量的阅读中丰富语言积累,提高阅读能力,开阔视野,涵养品性,也成为语文教师的共识。为了促进学生主动阅读、深入思考,教师在引导学生课外阅读时可以设计丰富的阅读活动。

新课改下的中学语文创新阅读教学研究

随着新课程改革的不断深入,中学语文教学也在发生着各种各样的变革。而中学语文阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分也不断得到加强和完善,特别是对于中学语文创新阅读教学的关注度越来越高。本文旨在通过对中学语文创新阅读的意义以及新课改对中学语文阅读提出的要求进行阐述,进而提出新课改下中学语文创新阅读教学的策略。

让学生成为文学作品真正的“解味”者——指导学生创新阅读三法

一部文学作品问世后,作家的精神创造和情感体验就凝结在其作品之中。读者阅读这一作品时,就应该按照作品词句引导,还原作家心目中的形象、情感体验和思想见解。但事实上,由于时代阻隔、文学修养差异、思想观念的不同等等情况的存在,读者的阅读结果,虽然包含一定的还原成分,但同时又充满着读者个人的再创造。所以,人们常说“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。

供给侧结构性改革视阈下创新阅读推广服务体系的路径选择

随着历史时代的不断发展,我国的社会主义矛盾正在不断的变化,与此同时给人们带来精神文化产品的书店、图书馆等也应该紧跟时代发展,随着社会矛盾的不断变化来改革创新阅读推广服务体系,利用供给侧结构来解决当前阅读推广服务所存在的供应与需求关系不平衡、推广服务结构不合理、机制不健全等等供给方面的问题。本文将主要分析和探讨创新阅读推广服务体系的构建,从供给主体、空间、策划、客体等等进一步完善阅读推广服务体系,提出一些行之有效的创新服务新路径,以便能够将阅读推广服务体系的路径推向精细化的方向发展。

《捕蛇者说》的创新阅读

《语文课程标准》提倡“多角度、有创意的阅读”，鼓励学生亮出“独特体验”，特别强调培养学生“探究性阅读和创造性阅读”的能力，要求教师“创造性地理解和使用教材”，重视评价学生的“创造性的理解”。下面以教学《捕蛇者说》为例，介绍师生进行创新阅读的三种方式。

课文因创新阅读而精彩——我的“绿色的阅读”观

教育家夏丐尊在《文心·文章作法》说：“无论是语、是句。凡是文字，都不过是一种寄托某种意义的符号，这符号因读者的经验能力的不同而感受不同。”“因为一事一物的内容。本已无限。把无限的内容用了——文字代替作符号。已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容．不用说是至难之事。”

创新阅读植入小学语文教学的策略

阅读属于语文学科重要的一部分内容,但是从目前我国小学语文的阅读方式与教学来看,教师教学方式仍然存在一定的问题,因此也很难让学生集中注意力。在当前模式下广大教育者也主动创新阅读教学方式,融入新的教育理念采取了多样化的阅读教学法,为语文课堂教学增添趣味,从而不断提高课堂教学效率。因此,要想改变当前的现状就必须要如在小学语文教学中融入创新阅读理念,这也是新课程改革的必然。为此,接下来笔者就小学语文阅读教学现状为基础探讨了创新阅读植入小学语文教学策略,希望能引起广大教育者的重视。

阅读:新课改下的创新阅读要“有土栽培”

新课程倡导尊重学生的"独特体验",时下一些教师却误解或曲解了原意,一径去追求学生答案的"个性化"、"独辟蹊径"的感受、"热热闹闹"的课堂,认为这就是创新阅读的本来面目。笔者就曾无数次在课堂上领略……

优化教材，创新阅读——对Cartoons And Comic Strips一节课的反思

教师的教学贵在创新；缺乏创新，课堂教学就如同注入了乏味的因素。在教学设计时，笔者以“激活背景知识，培养阅读技能”为主题，依据课程理念、课程目标和课程结构的教学要求，对教材的内容作了适当的增删和重组，优化了教材资源，创意新颖、形式活泼、学生积极参与，收到了较好的教学效果。但是，上课不是演戏，教学是不能克隆的（张人利语）。美国教育家萧恩指出，

让学生在灵动课堂中创新阅读感悟

新教育提倡要让课堂充满活力、情趣与智慧,落实到具体的课堂将体现出其课堂的灵动。阅读教学课堂灵动的主人应当是学生,阅读教学灵动最根本的体现应当是学生的创新阅读感悟。在实施新教育的一系列教学活动中,不少教师在孜孜以求,所探求出的结果有一定的指导作用和实际性的推广价值。

浅谈小学语文创新阅读

小学语文阅读的目的除了让学生获取知识外，更重要的是培养学生的阅读理解能力和创新思维。采用创新阅读法有利于提高教学效率，充分发挥学生的主体作用，使学生综合能力得到全面的培养与提高。下面笔者结合自己的教学体会谈谈几种创新阅读法。

如何将创新阅读植入小学语文教学中

创新精神是时代及社会发展的需要，所以培养小学生创新精神，激发他们的创新意识，成为我国教育体制改革中的一项重要内容，为了让小学生日后成为社会发展的栋梁之才，作为语文老师必须把培养小学生的创新能力作为一项教学任务来完成，本文通过对创新阅读的深入理解，对其在小学语文教学中的植入进行了研究与探讨。

如何将创新阅读植入小学语文教学中

随着近些年我国教育事业的快速发展,虽然取得了很多显著的成果,但是受到应试教育和传统文化的影响,教师非常重视学生的成绩,但是对于学生的其他能力没有过多关注。在开展小学语文教学的时候,教师对其重要性缺乏正确的认识,在当前教育背景下,小学语文教学模式发生了巨大的改变,尤其是在开展阅读教学的时候,一定要重视培养小学生的阅读能力,提高语文的综合素养,将创新阅读融入到教学过程中,促进小学生的全面健康发展。

将创新阅读植入小学语文教学的探究

新课改的贯彻与落实,是在素质教育的背景下推行的,而且在很多科目上都已实施。语文课程作为重要的传承文化和传播道德的重要科目,越来越受到重视,其中改善教学质量的关键在于对教学方法的改变。创新化阅读活动的开展,不仅有助于学生阅读能力的提升,而且对于学生实现综合素养的提升也大有帮助,并能为学生写作水平的提升带来好处。基于以上的诸多因素,开放式阅读更适合在小学语文课堂上呈现,成为重要的阅读模式,加入创新要素,实现知识分享的效果,给小学语文教学带来极大帮助,提高整体语文教学水平。