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小学数学教学情境创设的有效路径
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作者 张呤萍 《留学》 2024年第13期50-51,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:教学活动应注重启发式,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。有效的教学情境对激发学生学习的积极性具有至关重要的作用。那么,在小学数学教学中,教师应该如何创设教学情境呢?创设问题情境... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:教学活动应注重启发式,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。有效的教学情境对激发学生学习的积极性具有至关重要的作用。那么,在小学数学教学中,教师应该如何创设教学情境呢?创设问题情境,激发学生学习兴趣创设生活情境,让学生感受到数学就在身边生活情境是沟通学生经验世界与数学世界的桥梁。心理学研究表明,儿童对于自己所熟悉的生活世界更感兴趣。 展开更多
关键词 小学数学教学 创设教学情境 真实情境 创设生活情境 创设问题情境 情境创设 义务教育数学课程标准 有效路径
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语文学习任务群的学习情境创设策略
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作者 肖婧 《语文世界(上旬刊)》 2024年第2期6-7,共2页
新课标指出,富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件。然而,不少教师对学习任务群的学习情境创设还存在认识和理解上的偏颇,制约了学习情境对学习任务群教学的赋能效应。因此,如何创设情境成为开展学习任务群活动的关键议题... 新课标指出,富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件。然而,不少教师对学习任务群的学习情境创设还存在认识和理解上的偏颇,制约了学习情境对学习任务群教学的赋能效应。因此,如何创设情境成为开展学习任务群活动的关键议题。教师应深度解读新课标,提高创设学习任务群的认识,积极探索创设学习情境的多元化策略,让学习情境与语文学习任务群有机结合起来,推动学习任务群教学走向深入,为培养学生的语文核心素养助力。 展开更多
关键词 学习任务群 教学走向 深度解读 语文核心素养 新课标 创设学习情境 有意义的学习 创设情境
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多元主体协同共建现代产业学院的模式创设与推进路径 被引量:2
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作者 赵晓山 《职业教育研究》 2024年第5期32-37,共6页
现代产业学院作为当前校企合作、产教融合及科教融汇的一种办学综合体,其生成与发展具有特殊的时代特征与价值意蕴。文章就现代产业学院概念内涵、多元功能、发展现状等问题作了分析梳理。分析了现实困境及共性个性问题;从模式创设、建... 现代产业学院作为当前校企合作、产教融合及科教融汇的一种办学综合体,其生成与发展具有特殊的时代特征与价值意蕴。文章就现代产业学院概念内涵、多元功能、发展现状等问题作了分析梳理。分析了现实困境及共性个性问题;从模式创设、建立机构、共建专业、共育师资、课程建设、开发项目、文化培育七个方面阐释了建设内容和方法;提出了“1+1+N”组建模式、“三个提升”“1+1>2”“1+1+N>2+N”协同效应、“7+X”功能拓展等观点。 展开更多
关键词 多主体协同 现代产业学院 产教融合 模式创设
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以情境创设构建高中数学高效课堂 被引量:1
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作者 顾乃春 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第2期105-105,共1页
高中数学通常是学生们感到枯燥和难以理解的,如何创设情境,构建高效的数学课堂,让学生在轻松愉悦中掌握知识成为当今教育亟须解决的问题。通过引入实际应用、注重团队合作、运用科技手段等方式,可以使数学课堂更具有趣味性和实用性,让... 高中数学通常是学生们感到枯燥和难以理解的,如何创设情境,构建高效的数学课堂,让学生在轻松愉悦中掌握知识成为当今教育亟须解决的问题。通过引入实际应用、注重团队合作、运用科技手段等方式,可以使数学课堂更具有趣味性和实用性,让学生在愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识。引入实际应用,让数学活起来。数学往往让学生感到抽象和枯燥,但实际上,数学是应用广泛的学科。可以通过引入实际应用情境,将数学融入生活,让学生看到数学在解决实际问题中的重要性。 展开更多
关键词 高中数学 融入生活 轻松愉悦 数学课堂 情境创设 团队合作 创设情境 数学高效课堂
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革命文化进入高中语文统编教材的情境创设
5
作者 杨云萍 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第6期106-112,共7页
“情境”是高中语文新课标中的高频词,任务、活动、情境是新版高中语文教材的三个支点。情境创设对语文活动开展和任务完成具有重要作用。革命文化进入高中语文统编教材的情境创设体现了分类创设、真实创设、综合创设的理念,凸显了鲜明... “情境”是高中语文新课标中的高频词,任务、活动、情境是新版高中语文教材的三个支点。情境创设对语文活动开展和任务完成具有重要作用。革命文化进入高中语文统编教材的情境创设体现了分类创设、真实创设、综合创设的理念,凸显了鲜明的建构性、实践性和整体性,但也存在个人体验情境进阶性不够清晰、社会生活情境创设不够具体、学科认知情境创设不够深入等不足。新版高中语文教材中革命文化情境创设的优化,需要明晰个人体验情境的层级,适当限定社会生活情境创设的场域,提升学科认知情境的深度。 展开更多
关键词 高中语文统编教材 革命文化 情境创设
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基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究--以《火烧云》为例
6
作者 于忠海 张雪儿 《语文建设》 北大核心 2024年第2期42-46,共5页
实施情境教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的转变语文学习方式的基本理念,意在具体活动中,融学生的情感体验与语言认知于一体,促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例,围绕人文主题和语文要素,通过比较课文与原文,分... 实施情境教学,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的转变语文学习方式的基本理念,意在具体活动中,融学生的情感体验与语言认知于一体,促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例,围绕人文主题和语文要素,通过比较课文与原文,分别创设了三种情境:阅读与鉴赏的感性之境,唤醒学生与自然生活的情感共鸣;表达与交流的知性之境,分享学生自主鉴赏的审美情感;梳理与探究的理性之境,激发学生对祖国语言文字的深厚情感。 展开更多
关键词 情境创设 语文 学习方式 原文 课文
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创设有效情境 优化历史学习
7
作者 顾海军 《中学政史地(教学指导)》 2024年第6期62-63,共2页
由于时间和空间上的隔离,学生在学习历史时具有一定的认同难度。所以,要想高效开展历史教学,则必须把培养学生历史认同感作为主要抓手。一、创设语言情境,引发历史表达,教师在进行课堂教学时,可以创设语言情境,使学生积极地投人其中,进... 由于时间和空间上的隔离,学生在学习历史时具有一定的认同难度。所以,要想高效开展历史教学,则必须把培养学生历史认同感作为主要抓手。一、创设语言情境,引发历史表达,教师在进行课堂教学时,可以创设语言情境,使学生积极地投人其中,进而高效地完成学习任务。 展开更多
关键词 创设语言情境 课堂教学 创设有效情境 主要抓手 高效开展 认同感 时间和空间
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创设教学情境,提升高中政治课堂的有效性
8
作者 谢小霞 《中学政史地(教学指导)》 2024年第3期57-60,共4页
创设教学情境主要指的是在教学过程中,教师根据课本内容来设计相应的场景,让学生在体验中习得知识。创设教学情境能够让学生在按部就班的学习中获得更多全新的体验。笔者在本文将围绕创设教学情境展开,探讨如何让情境有效地辅助高中政... 创设教学情境主要指的是在教学过程中,教师根据课本内容来设计相应的场景,让学生在体验中习得知识。创设教学情境能够让学生在按部就班的学习中获得更多全新的体验。笔者在本文将围绕创设教学情境展开,探讨如何让情境有效地辅助高中政治课堂教学,进而提高教学的质量以及效率。一、创设情境,身临其境1.教师创设合理教学情境。教学情境是由教师创设的,因此教师拥有充分的主动性以及自主权。 展开更多
关键词 创设教学情境 高中政治 课本内容 创设情境 课堂的有效性 习得知识 教学的质量 自主权
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幼儿园班级自然体验区环境创设策略
9
作者 许瑶 《东方娃娃(保育与教育)》 2024年第8期41-43,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调环境是重要的教育资源,并明确提出“通过创设与利用环境促进幼儿发展”的要求。因此,在幼儿园教育活动中,教师不仅要探索教学方法、活动内容,还要重视环境创设。班级自然体验区作为幼儿园教育体系中... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调环境是重要的教育资源,并明确提出“通过创设与利用环境促进幼儿发展”的要求。因此,在幼儿园教育活动中,教师不仅要探索教学方法、活动内容,还要重视环境创设。班级自然体验区作为幼儿园教育体系中的重要区域,有力地支持着幼儿的学习。 展开更多
关键词 创设策略 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育活动 环境创设 幼儿发展 自然体验 幼儿园班级 教育资源
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大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例
10
作者 邓鹏丽 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2024年第4期61-63,共3页
在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通... 在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。 展开更多
关键词 大学英语视听说 语境创设路径 输入疏通 输出鼓励
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情境创设存在的价值偏差及复归路径
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作者 朱学尧 《甘肃教育》 2024年第20期50-54,共5页
当前,情境教学已广泛地应用于基础教育教学中。情境创设是开展情境教学的第一步。对情境创设偏差分析后发现,情境教学中存在趣味性有余、知识性不足,知识性有余、价值性不足,科学性有余、学科性不足,碎片化有余、整体性不足,预设性有余... 当前,情境教学已广泛地应用于基础教育教学中。情境创设是开展情境教学的第一步。对情境创设偏差分析后发现,情境教学中存在趣味性有余、知识性不足,知识性有余、价值性不足,科学性有余、学科性不足,碎片化有余、整体性不足,预设性有余、生成性不足,良构性有余、劣构性不足等问题。针对这些问题,文章认为应采取树立情境创设意识,明确情境创设依据,熟知情境质量标准,拓展素材来源渠道,提升情境创设能力,完善创设支持系统等现实路径实现情境创设价值的复归,从而激活学生高阶思维,推动学生深度学习。 展开更多
关键词 情境 创设 课程标准 素材
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初中数学单元整体教学中的情境创设与问题设计
12
作者 刘春艳 《辽宁教育》 2024年第15期8-11,共4页
单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上,了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则,并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元... 单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上,了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则,并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元内容之间的联系、素材的育人功能等角度,结合具体案例分析,探索单元整体教学中的情境创设与问题设计的实施策略。 展开更多
关键词 初中数学 单元整体教学 情境创设 问题设计
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课程游戏化视角下的幼儿园户外环境创设——评《游戏化课程背景下幼儿园户外环境创设研究》
13
作者 刘锡洋 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第7期I0034-I0034,共1页
随着我国教育事业的不断发展,越来越多的幼儿教育研究者开始意识到,幼儿所处的教育环境对于幼儿的健康成长与快乐学习有着重要作用。当今,环境已成为一种“隐性课程”,在幼儿教育中默默地发挥着它的功能作用。当前,游戏化课程的数量明... 随着我国教育事业的不断发展,越来越多的幼儿教育研究者开始意识到,幼儿所处的教育环境对于幼儿的健康成长与快乐学习有着重要作用。当今,环境已成为一种“隐性课程”,在幼儿教育中默默地发挥着它的功能作用。当前,游戏化课程的数量明显增加,但游戏活动的开展与环境有密切关系,这就对幼儿园的环境尤其是户外环境创设提出一定要求。《游戏化课程背景下幼儿园户外环境创设研究》一书立足于游戏化课程背景,对幼儿园的户外环境创设进行了深入探究,强调在幼儿教育阶段,规划建设安全且丰富的幼儿园户外环境,提高游戏教学法的应用效率,是幼儿教育工作者的工作重点。 展开更多
关键词 幼儿教育 环境创设 游戏化课程 快乐学习 课程游戏化 幼儿园户外环境 创设研究 隐性课程
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基于情境创设的数学作业内容设计
14
作者 张春莉 王嘉瑶 《湖北教育》 2024年第17期20-22,共3页
知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境... 知识来源于现实世界,既是现实生活的基础和引导,又在丰富的现实活动中不断发展与进步。由此生发而形成的情境认知理论为情境融入学习与教学中提供了理论基础。情境认知理论强调,学习效果与学习情境密切相关。教师可以通过设计不同情境的数学作业,提高学生的学习动机和参与度,强化学生对数学知识广泛应用于现实生活的感知,帮助学生深化知识理解,提高知识应用与迁移能力,发展批判性思维、创新能力和决策技能。数学情境作业有助于学生将数学知识转化为解决实际问题的能力,从而为自身的全面发展提供重要支持。这对于他们未来的学习和职业生涯具有重要意义。 展开更多
关键词 情境认知理论 数学作业 数学知识 情境创设 学习情境 批判性思维 学习动机 创新能力
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基于情境创设 立足模型建构 彰显科学思维——对2022年江苏物理高考一道选择题的剖析与启示
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作者 陈卫国 《数理化解题研究》 2024年第19期102-104,共3页
文章对2022年江苏高考一道物理选择题进行剖析,通过试题解构、模型建构、溯本追源解决问题,领略高考对关键能力的考查,欣赏高考题的魅力和美,引导教师在教学中注重培养学生科学思维,提高学生物理素养以及欣赏物理美的能力.
关键词 情境创设 模型建构 科学思维
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构建包容性空间:学前融合教育环境的特征与创设
16
作者 张云亮 《福建教育》 2024年第38期8-10,共3页
学前融合教育环境作为学前儿童成长的关键场所,对学前特殊需要儿童和普通儿童的共同成长与发展起着至关重要的作用。当前,幼儿园出现对学前融合教育环境认知片面等问题。基于场所精神理论,解析学前融合教育环境的感知性、认同性、互动... 学前融合教育环境作为学前儿童成长的关键场所,对学前特殊需要儿童和普通儿童的共同成长与发展起着至关重要的作用。当前,幼儿园出现对学前融合教育环境认知片面等问题。基于场所精神理论,解析学前融合教育环境的感知性、认同性、互动性和动态性特征,有助于把握学前融合教育环境的本质。为此,学前融合教育环境建构应从设计安全舒适的物理环境、创设互动融合的心理环境以及创建和谐共生的文化环境等维度开展,以促进特殊需要儿童和普通儿童共同学习与成长。 展开更多
关键词 学前融合教育 环境创设 场所精神
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基于地理实践力培养的地理实验课堂教学情境创设研究
17
作者 邱杨兵 《科教导刊》 2024年第17期126-128,共3页
在新课改不断深入推进的当下,传统“灌输式”的课堂教学模式已经逐渐淡出人们的视野,越来越多的教师开始采用开放、灵活、个性的教学方式,有效提升了学生学习的主动性,大幅提升教学效率。在地理教学过程中,培养学生的地理实践能力是非... 在新课改不断深入推进的当下,传统“灌输式”的课堂教学模式已经逐渐淡出人们的视野,越来越多的教师开始采用开放、灵活、个性的教学方式,有效提升了学生学习的主动性,大幅提升教学效率。在地理教学过程中,培养学生的地理实践能力是非常关键的一项任务,教师可以组织学生开展地理实验活动,通过实验教学情境的创设,使学生有更多动手操作的机会,增强学生的教学体验感,有效锻炼学生动手操作的能力。文章阐述了地理实验课程的类型,提出了地理实验课堂教学情境创设的原则,分析了具体的情境创设策略。 展开更多
关键词 实践力 地理实验 高中地理教学 情境创设
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基于儿童视角的幼儿园互动式环境创设策略——以“纸艺微博馆”为例
18
作者 汪于綮 《动漫界(幼教365)》 2024年第8期94-96,共3页
幼儿学习场建设的关键是创设互动式环境,不仅要为幼儿提供各种极其丰富的可能性,为他们创设真实、直观、体验、自由的学习空间,促使他们主动学习、探究学习,更重要的是让幼儿以小主人的身份参与到环境创设中。就像陈鹤琴所认为的那样,... 幼儿学习场建设的关键是创设互动式环境,不仅要为幼儿提供各种极其丰富的可能性,为他们创设真实、直观、体验、自由的学习空间,促使他们主动学习、探究学习,更重要的是让幼儿以小主人的身份参与到环境创设中。就像陈鹤琴所认为的那样,通过儿童的双手和思想所布置的环境,可以使儿童对环境中的事物有更加清晰的认识,也会更加爱护环境。 展开更多
关键词 创设策略 环境创设 陈鹤琴 幼儿学习 微博 儿童视角 探究学习 幼儿园
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幼儿园中班主题墙创设中的现状分析
19
作者 刘可佳 《科研成果与传播》 2024年第2期0055-0058,共4页
幼儿园教室内的主题墙不仅是幼儿园环境的一个关键元素,也是丰富幼儿园整体氛围、优化教学方法和提升教学质量的有效手段。幼儿园的主题墙不仅展示了幼儿园的教育内容、教师的基本技能、幼儿的学习轨迹和师生之间的互动,还为幼儿创造了... 幼儿园教室内的主题墙不仅是幼儿园环境的一个关键元素,也是丰富幼儿园整体氛围、优化教学方法和提升教学质量的有效手段。幼儿园的主题墙不仅展示了幼儿园的教育内容、教师的基本技能、幼儿的学习轨迹和师生之间的互动,还为幼儿创造了一个既有审美价值又具有教育意义的环境。考虑到幼儿的身体和心理发展特性,教师应该为他们创造一个丰富多彩的幼儿园教育环境,以激发他们的好奇心、求知欲和想象力,并提高他们参与各种活动的积极性。一方面,应始终遵循幼儿园环境创设的适应性原则,不断丰富创设材料和制作方法,以提供适合幼儿身心发展的互动主题墙面。另一方面,应该使环境转变为幼儿学习的高效路径和关键的教育工具,确保幼儿在不知不觉中实现学习和成长。 展开更多
关键词 幼儿园 中班 主题墙 主题墙创设 环境创设
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核心素养下创设高中政治教学情境的反思探索
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作者 黄艳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第10期0053-0056,共4页
在当前我国高中教育教学的背景下,核心素养的培育已成为主攻方向。作为培育公民政治素养的关键课程,高中政治教学方法的更新尤为重要。本论文基于核心素养视角,对高中政治课程的教学情境创设进行了深入的反思与探索。首先,明确了高中政... 在当前我国高中教育教学的背景下,核心素养的培育已成为主攻方向。作为培育公民政治素养的关键课程,高中政治教学方法的更新尤为重要。本论文基于核心素养视角,对高中政治课程的教学情境创设进行了深入的反思与探索。首先,明确了高中政治教学情境创设的内涵,即通过构建具有现实意义和历史文化背景的情境,强化学生对政治知识的理解和应用能力。其次,分析了在核心素养导向下,创设高中政治教学情境所面临的难点和挑战,如何确保情境的真实性与复杂性、如何提升教师的专业素养等,以期为教学实践提供有益的思考与借鉴。然后,通过查阅资料和个案研究,论文提出一系列创设高中政治教学情境的方法和策略,如引入实际案例、增强交互性、以问题为导向等。最后,论文强调,此类教学情境创设能够有助于高中学生在学习政治课程的过程中,形成批判性思维,提高其独立解决问题的能力,对于培养具有良好核心素养的高中政治课程人才具有重要意义。 展开更多
关键词 核心素养 高中政治教学 情境创设 难点和问题 创设策略。
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