高中作文教学与学生创造性思维品质的培养——朗道人才分类图的启示

苏联著名理论物理学家朗道因对物质凝聚态理论的研究，特别是关于液态氦的研究有卓越的贡献而荣获1962年诺贝尔物理奖。朗道曾对20世纪以来的物理学家，包括诺贝尔奖获得者做过一次分类。为了说明这种分类，他画了下面这张有趣的示意图：

计算机辅助教学与创造性思维品质的培养

本文论述了数学教学中利用计算机辅助教学,激发学生求知欲,培养学生创造性思维品质。

改进高中生物学实验与培养学生创造性思维品质的探索和思考

本文通过抓住实验过程中的闪光点,改进高中生物学实验,拓展实验活动空间,提高实验效率的教学实践,阐述了如何营造培养学生创造性思维品质、科技创新能力及动手能力的良好氛围。

在小学语文教学中培养学生创造性思维品质的尝试

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:“今天,面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思想,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境。”那么,教师在大量的经常性的课堂教学中如何培养学生的创新思维能力呢?王震亚老师在小学语文教学中为我们提供了很好的范例。他撰写的此篇论文值得一读。希望教学第一线的老师们结合自己的教学实际,总结出体现全教会精神的更新更好的教学论文来,本刊将为你们提供发表的园地。

试谈体育教学培养学生创造性思维品质的方法

提出了体育教学培养学生创造性思维品质的六种方法:发展观察力、强化好奇心;鼓励学生勇于质疑;鼓励创造性娱乐;给予实践的机会;启发想象;引导学生善于协作、集智取长。

关于创造性思维品质的培养

本文着重就创造性思维品质的主要特征和如何培养创造性思维品质进行了粗浅的探讨

浅谈标志设计中创造性思维品质运用能力的培养

在标志设计教学中通过"体验式教学"训练学生运用创造性思维的品质,从而获得知识技能,塑造学生独特的个性。

在语文教学中培养小学生创造性思维品质的探讨

在小学语文教学中 ,培养学生创造思维品质是大语文观下语文教育所必须承担的历史使命之一。笔者试从五个方面 :一、抓契机 ,二、展开想象 ,三、创设情境 ,四、因势利导 ,五、多思多想 。

创造性思维品质的培养

发现的学习方法是一种在教师指导下，以培养创造性思维为目标，以科学基本结构为内容，以发现为步骤的方法。通过这种发现的学习，来调动学生自觉主动的学习积极性。

如何在语文教学中培养学生的创造性思维品质

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面。肩负着特殊的使命。知识经济时代首先要求人们具有创新意识。要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出的地位。语文能力的核心是思维能力．思维能力的最高层次是创造性思维．创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动．它既具有一般思维的基本性质．又具有自身的独创性、突出性和新颖性。因此．在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维品质是深化语文改革．实施语文素质教育。实现语文教育现代化的正确方法。在语文教学中如何培养学生的创造性思维品质呢？

浅谈新课改下学生创造性思维品质的培养

创造性思维是层次最高的思维阶段，它是创造力的核心。开启学生的创造潜能。培养学生的创造性恩维。既是新课改下人才培养的要求，又是当前数学教学改革的主旋律和出发点。下面从三个方面浅谈自己的数学教学中培养学生创造性思维品质的点滴体会，请大家斧正。

历史教学中如何培养学生的创造性思维品质

初中历史新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、《新课标》认真组织教学,历史课堂焕发出前所未有的生命与活力.提高课堂教学的有效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维,激发学生的求知欲,从而培养学生各种学习能力,促进学生全面发展.

试论在地理教学中培养创造性思维品质

本文从地理学科教学的特殊性 ,引出在课堂教学中培养学生创造性思维品质的重要性 ,着重从思维的流畅性与广阔性、求异性与批判性、灵活性与独创性等几个侧面 ,结合地理教学的具体实例 ,阐述了如何在教学中培养学生的创造性思维品质 。

如何培养学生的创造性思维品质

美国研究人类潜能的心理学家奥托指出：“创造力是人类潜在能力的又一表现。我们所有的人，都有惊人的创造力。”这就是说，人人都有创造潜力，只是大小不同而已。所以，在学校教育中，教师对学生自身创造性的萌芽，要积极、适时地按照心理学规律给以培养、扶植、拓展、开发、强化，不断提高个性素质，设置有利于学生创造力发展的教育环境。而培养学生创造性思维品质是培养学生创造力的重要途径，也是青少年创造性心理潜能健康发展的内在需要。下面我从两个方面对如何培养学生创造陛思维品质问题进行探讨。

借助问题链培养学生创造性思维品质

高中英语教学中教师常常以问题链来进行导学,以问题激发学生兴趣,以问题生问题环环相扣,以问题引申,通过问题引领,引导学生真正走进文本,掌握相关知识,并在此过程中,引发学生积极思考,能培养学生创造性思维能力。该文探究如何借助问题链培养学生创造性思维品质。

书法教学与儿童创造性思维品质的培养

当今,毛笔不再作为主要的书写工具了,对于一直使用硬笔的儿童来说,拿起毛笔是一件很有趣的事。可事实上许多同学往往开始时兴味盎然,几堂课以后便表现为毫无兴趣地应付差事。造成这种情况的原因是除了儿童兴趣的不稳定、理解能力差、教材单调、教法陈旧等,书法教学中对儿童的创造性思维品质培养不够重视也是一个重要原因。 在书法教学中注意培养儿童的创造性,不但能增强教学的艺术性,使教学常常保持一种新鲜感,提高教学质量,而且能培养学生勤于动脑、不满足于现状、勇于创新的意识及创造美的能力。

思想教育者应具备创造性思维品质

思想教育者应具备创造性思维品质宋兆宽报载，某模范指导员针对一战士因夜里尿床导致情绪低落的情况，采用调整生物钟的办法进行治疗。他每天夜里两点钟亲自去叫这位战士解便，整整坚持了１８０天，终于使这位战士养成了届时必醒的好习惯，解除了痛苦。这位战士流着泪说：...

培养学生创造性思维品质的几点做法

每个学生都有可以培养和开发的创新潜能。信息技术教育教学中,教师可以创设开放型的课堂,通过鼓励求异思维、引导发散性思维、启发大胆合理想象等措施,培养学生的创造性思维品质。