高校羽毛球选修课创造性思维教学的实验研究

为探讨如何能让学生尽快掌握羽毛球的基本技术,提高教学效果,设计了"创造性思维教学"实验并在高校羽毛球选修课中进行实验。结果表明,实验班的成绩优于对照班。论证了创造性思维教学在羽毛球教学中,能充分调动学生学习的积极性,激发和增长学生创造性思维和创造行为,引导学生自主地、创造性地理解羽毛球运动技术、技能,培养学生独立思考,分析问题和解决问题的能力,有利于学生对羽毛球运动技术、技能的掌握和提高。

开垦英语课堂的思维荒地——谈谈如何实施创造性思维教学

一、引言 进人21世纪以来，随着知识的不断积累，国与国之间的竞争已经演变为国民创造力的竞争，培养学生创造思维的能力，已成为世界各国教育的趋势。审视我国传统的教学模式，学生在教学中只是被动地服从，缺乏主动参与的热情与机会；教师过于注重知识的传递而轻视思维能力的培养，教师过多地控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的空间，学生的思维几乎成为“教学的荒地”。

体育教学中如何实施创造性思维教学

新课程标准指出,实施创造性思维教学是现代社会发展和传统体育教学改革所必需的。为了进一步明确在体育教学中实施创造性思维教学的必要性,提供了实施创造性思维教学的途径和方法,为传统体育教学改革提供参考。

创造性思维教学的探索与实践

随着素质教育的实施,培养学生的创造精神与实践能力,已成为世界各国教育的趋势。为此,就高等院校如何推行创造性思维教学、培养学生的创造性思维能力进行了探讨。

浅谈高校数学如何进行创造性思维教学

社会大环境的日益迅速发展,怎样创建全新的高校数学教学的新方式,怎样发展高校学生的创造思维能力,是目前各个高校数学教育面临的的主要任务和难题。

创造性思维教学策略在神经系统解剖教学中的初步探索

目的:探讨创造性思维教学策略在神经系统解剖教学中的应用效果。方法:选取2019级临床医学专业学生共90人,随机分为对照班和教改班,每班45人,分别运用传统教学法和创造性思维教学策略,通过理论知识考察、实验操作考察和学生反馈,评估创造性思维教学策略效果。结果:理论知识考察中,两班学生在"基本结构"方面成绩差异无统计学意义(P>0.05),而在"运行机制"和"拓展训练"及总成绩方面,教改班高于对照班(P<0.01)。实验操作考察中,教改班学生得分高于对照班(P<0.01),而所用时间低于对照班(P<0.01)。学生反馈表明,教改班学生在专注力的保持、课堂学习兴趣、对神经系统的理解、自主学习能力、发现和解决问题能力、创新性思维培养6个方面的满意度均高于对照班(P<0.05)。结论:在神经系统解剖教学中应用创造性思维教学策略,可以为医学生创造更佳的学习体验,有利于激发其学习解剖学知识的热情,提高学习的自我效能感和自我导向能力。

浅谈法学专业中的创造性思维教学

法学教育对和谐社会和法治国家的建设起着不可或缺的重要作用,教育方法手段的变革和更新对法学教育也起着重要的作用。创造性思维教学方法对学生理论知识的领悟和实践经验的累积都有很大益处,笔者通过亲身实践证明具有严谨性的法学专业教育中,不仅可以运用创造性思维教学方法,而且可以学生培养理论联系实际的能力,促使学生思考深层次问题,对法学专业的学生益处颇多。

培养学生创造性思维教学方法简论

1999年召开的全国教育工作会议,把深化教育改革,推进素质教育正式提到议事日程,这既是教育自身规律使然,同时也是适应知识经济的迫切要求.从某种程度而言,知识经济就是创新经济,创新经济需要有相应的人才,而创新人才离不开创新思维的培养教育.如何进行创造性思维教学呢,笔者提出一些粗陋的看法.

浅谈声乐教师在创造性思维教学中应具备的素质

艺术中离不开创造，没有创造性思维，艺术就没有生命和价值。学习声乐专业的人不仅仅要学会发声和歌唱表演的技巧，享受音乐带来的美妙的独特的感受，更深一步来说在学好歌唱的基础上，学着运用音乐的创造性表现手法和创造性思维方式来提高自己歌唱的水平，掌握构建美、创造美的技能，使自己对作品拥有独特的见解，在演唱时使人耳目一新。

以AFLP和CAPS为例谈谈如何进行创造性思维教学

本文以扩增片段长度多态性和切割的扩增产物多态性序列分子标记技术为例，介绍了在生物学教学中如何结合具体的教学内容进行创造性思维教学，培养学生的创造性思维能力。

试析新科学技术环境下中职数学创造性思维教学模式

"创造性思维"教学模式可切实提高学生课堂积极参与性、探索性与自我表现肯定欲望,弥补传统"讲授式"教学的不足,尤其是在新科学技术环境下显得尤为必要,本文针对其现状进行了剖析,并提出了相关施行举措。

创造性思维教学初探

创造性思维是把新的思索、新的发现引到良性循环的轨道上,以发挥积极的作用。设计是实用性、科学性、艺术性三者有机互补互动的创造性活动。基础教学内容的设定,要站在现代科学知识的基础上,把现代艺术的一些美学意念引进来,以培养创造性的艺术思维能力。基础教学内容要有实际意义,内容合理。

新课标下的初中物理创造性思维教学

新课标中三维目标教学的最终目的是培养学生的创造性思维能力。作为初中物理教师应积极投入教学改革，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。

创造性思维教学——中国音乐史教学的现状、问题及解决方案

创造性思维教学在当今学科教育中的作用越来越明显，我们应当对其更加重视。在日常的教学过程中改进教师的教学方式，从而培养学生的创造性思维。

立足高中英语教材注重创造性思维教学

社会进步,科技发展,根本之计应从教育着手。随着新课标的实施与推进,英语教师的教学观念和行为发生了较大的变化,改变了以往过分注重语言知识传授和语法讲解的教学模式。然而一些教师(尤其在农村)在进行教学活动设计时,缺乏考虑其所用教学方法的有效性,其课堂教学所采用的方法单一、枯燥,缺乏灵活性、趣味性,不能激发学生主动学习热情;有些还继续着传统应试教育的教学模式。我们的教育方法必须顺应时代发展,摆脱传统的束缚,提倡创造性思维教学,以激发学生发散思维为目的,培养学生流畅、变通、独创、精进的能力以解决所面临的问题。

创造性思维教学,激活英语课堂

一、创造性教学可激发学生学习动机与兴趣 英语教学过程是复杂的，它包括对学生听、说、读、写、思维、自学、交际能力、合作探究的综合能力等方面的培养。要培养这些能力，必须通过教师充分调动学生的积极性，引导学生生动活泼地学习，