以突发公共卫生事件促进初中生物学知识的深度学习——以新冠肺炎疫情为例

初中生物学知识深度学习的实现有三大基本指征:新旧知识的整合、批判性思维的养成以及迁移应用能力的形成。突发公共卫生事件是整合新旧生物学知识的良性载体,其中蕴含着丰富的生物学批判性学习资源,也是构建生物学知识迁移应用任务的优质素材。突发公共卫生事件是实现学生对初中生物学知识深度学习的良好课程资源,值得我们深度开发与充分利用。

初中生物学知识的记忆方法

本文针对初中学生抽象思维欠佳以及生物学科的特点，分析、整理和总结了一些记忆的方法。