育人视域下初中英语阅读教学中渗透传统文化的路径

新课标要求各科教学要落实学科育人的任务,《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出核心素养四课程育人价值的集中体现,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在此背景下,传统文化在教育中有着深远的意义,它承载着国家的历史、价值观念和精神传承。通过在英语阅读教学中渗透传统文化,学生可以深入探究阅读中的文化知识,了解不同文化的背景和价值观,拓宽视野,提升他们的核心素养,同时这对于传承和弘扬传统文化至关重要。因此,本文从教材挖掘、情景创设、对比阅读、读后拓展及生活实践等方面展开研究,旨在创新初中英语阅读教学,更好地实现课程育人任务。

基于“英语学习活动观”的初中英语阅读教学实践研究

英语作为一门重要的外语学科,一直在我国中小学教育中占据重要的地位。英语阅读教学是培养学生语言运用能力和阅读素养的重要环节。随着教育改革的深入和教学理念的更新,越来越多的教师开始关注学生的学习活动和学习体验,以提高英语教学效果。

基于思维品质培养的初中英语阅读教学设计的课例研究

引言双减政策是中国教育改革的重要举措,旨在减轻学生过重的课业负担,推动教育教学的创新和优化。初中英语阅读教学作为培养学生综合语言能力和思维品质的重要环节,面临着新的要求和挑战。《新课标》要求引入更多的真实语境和多样的文本类型,鼓励学生在阅读中进行思辨和探究,提高他们的语言应用能力和思维品质。

“教-学-评”一体化视域下初中英语阅读教学的实践策略

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,要落实学生的核心素养,调动学生主动参与课堂活动的积极性。“教-学-评”一体化,即是将教学、学习和评价紧密结合的一种教育理念,强调在教学过程中不仅要关注知识的传授,还要关注学生的学习状态、学习效果以及教师自身的教学策略。这一模式在提高教学质量、学生学习效果和教师教育效能方面具有显著优势。“教-学-评”一体化视域下初中英语阅读教学的实践策略有:立足学案载体,优化课堂流程;注重过程评价,关注学生情感体验;关注个体差异,因材施教。

基于英语学习活动观的国内初中英语阅读教学:综述与展望

目前的初中英语阅读教学中呈现出诸多亟待解决的问题,且缺乏行之有效的解决措施。而活动是英语教学的基本形式,英语学习活动观是培养学生英语阅读能力,促使英语学科核心素养落地生根的有效途径。笔者以“学习活动观”为主题在中国知网上检索出139篇期刊文章,236篇学位论文,进行了可视化分析,该领域研究成果丰硕。本文运用系统性文献综述方法梳理了该领域国内相关的研究成果,指出了该领域的研究不足之处,并对未来研究进行了展望。

情感教育融入初中英语阅读教学中的策略研究

引言随着社会的快速发展和教育改革的不断推进,情感教育作为塑造学生全面发展的关键因素逐渐引起广泛关注。初中是学生情感发展的关键时期,也是他们接受系统教育、构建人生观价值观的重要阶段。在这个关键时刻,初中英语阅读教学作为知识传递和语言培养的主渠道,不仅需要关注学科知识的传授,更需要注重培养学生的情感素质,引导他们建立积极健康的情感态度。因此,在初中英语阅读教学中融入情感教育具有必要性。这不仅可以提高学生的情感素质,还可以促进学生的全面发展,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

在初中英语阅读教学中培育学生思维品质的方法

在初中英语阅读教学中,教师除了要重点培养学生良好的学习习惯,指导学生掌握阅读技能,还要重点培育学生的思维品质,让思维品质的培育贯穿于整个阅读活动,引领学生灵活处理问题、快速内化知识、深刻理解文本知识的内涵,培育其阅读思维的敏捷性、批判性、灵活性、广阔性和独立性,获得独特的阅读体验,提高学生的英语阅读效率,为之后参与英语阅读和英语交流活动奠定坚实的基础。本文将重点阐述在初中英语阅读教学中培育学生思维品质的方法,旨在为英语教师开展教学工作提供参考。

基于深入研读语篇优化初中英语阅读教学的对比研究

引言新课程改革近二十年来,课堂教学从“传授知识”转变为“全面育人”,从“知识讲授”走向“素养教学”,在阅读教学课堂上这些课改精神能否有效落地,取决于教师授课的意识和理念。阅读课是英语教学中最重要的课型。阅读教学不仅要用放大镜去寻找语言点、信息点和考点。

新中考背景下初中英语阅读教学的拓展与延伸

一、新中考背景下初中英语阅读教学新思路新中考改革背景之下,教师怎样教?学生如何学?考试怎样考?这是教育者们要思考的问题。资料证明,做好中考改革“加减法”,深度解读新中考的改革方向,是提高课堂效率,满足学生个性化需求的关键之举。新中考改革最直观的一点是“减法”,简单来说就是计分的考试科目,从十门减至六门,历史、地理、化学、生物学四门作为考查科目,成绩不再以分数形式呈现.

结合多文本阅读 优化初中英语阅读教学

阅读是英语教学中的“重头戏”,但目前初中英语阅读教学环节存在一些问题,如不重视信息获取、能力培养、学生感悟,过度重视语言现象、语法要点、教师讲解,使教师与学生的精力放在语法知识精讲或机械式操练上,学生缺乏自主阅读时间,难以建立知识联系,发展阅读能力。

核心素养视域下问题链在初中英语阅读教学中的应用

在核心素养视域下的初中英语阅读教学中,科学、有效地设计问题链能够激发学生阅读的动力,活跃学生的阅读思维,引导学生深度阅读,让学生扎实掌握英语文本知识,提升语言表达能力、阅读能力和思维能力。同时,在英语阅读教学中设计“问题链”,教师要关联新课标内容、学生实际学情和阅读素材,利用“问题链”来提炼核心任务与核心内容,通过设定层次性、启发性的课堂问题,让学生在阅读中构建英语知识结构,培育良好的英语学科核心素养。

基于单元整体教学的初中英语阅读教学设计

单元整体教学是实施课程育人的有效途径。对于如何基于单元整体,深入解读阅读文本,设计层层递进的教学活动,实施单元可持续性评价,从而促进单元育人目标的达成,值得广大教师深耕探索。笔者将结合一节阅读课的设计案例阐述,让单元整体教学的理念和核心素养的发展真正落实在阅读课堂。

思维可视化融入初中英语阅读教学的有效路径探讨

随着新课程改革理念在英语阅读教学活动中的优质深化,教师自觉融入新方法与新思路,力求提升阅读教学活动的层次性、体验感与品质化。为了优化应用阅读教学,教师开始推进思维可视化融入英语阅读教学活动,借助教师的思维可视化与推理逻辑化启迪与提升初中生的认知思维与探究活动。

初中英语阅读教学的优化策略探究

初中阶段是学生思维认知发展和各项能力形成的关键时期,也是落实学科核心素养教学理念的重要阶段。而阅读一直是英语教学的重难点,在传统教育模式下,学生普遍存在阅读方法掌握不足和思路较少的问题,导致阅读与写作环节割裂,影响学生英语综合素养的形成。

初中英语阅读教学的现实困境与突围之道

英语阅读一直以来都是学生英语学习中的重要版块,对于教师而言,如何教授好阅读课程,使学生提升阅读兴趣积极参与其中,并能够通过阅读教学优化学生的写作能力,一直是教师思考并不断探索的重要课题。文章针对初中教师在阅读教学中存在的问题与困境,提出了一系列的突围策略,以此强化英语教师的教学能力,提升阅读教学的实效性,为学生的综合能力与核心素养的培养提供强有力的方法支持。

建构主题情境链:初中英语阅读教学中培养高阶思维的有效路径

前言基于信息加工理论人们能够得知,学习语言的本质是在信息输入的过程中加工、整理信息,进而具备信息输出能力。因此高阶思维能力就是学生英语阅读过程中必不可少的能力。现阶段部分初中生存在着高阶思维欠缺的问题,不知道该如何归纳、总结、分析阅读材料,缺少批判性和创造性意识。而主题情境链能够在相同主题下进行情境创设,注重情境间的联系与层层延伸,有利于促进学生高阶思维的发展。为了培养学生的高阶思维,下文将详细探究初中英语阅读教学中建构主题情境链培养高阶思维的意义及具体的教学路径。

初中英语阅读教学中“学习活动观”实践研究

引言《义务教育英语课程标准(2022)》明确提出在英语教学实践中,应主动探索“学习活动观”的践行和应用,促进教学指导模式的全面创新,从而使学生的阅读学习能力、课堂参与度效果等得到良好的培养,切实增强英语阅读指导教学的综合有效性。因此新时期在教学改革实践中,教师应该系统解读“学习活动观”的要求,从多角度对教学活动的创新设计进行思考和探究,切实促进英语学习活动的实施,使学生的英语阅读学习能力得到高效化的训练。

基于深度学习的初中英语阅读教学

传统的初中英语阅读教学,教师只注重对语篇中的语法、句型等知识点的传授,使学生处于死记硬背的机械学习状态。久而久之,学生就会对阅读教学产生厌倦情绪,学生对知识的理解也只处于浮浅层次,很难在深度学习状态下理解和掌握知识。

问题链在初中英语阅读教学中的有效运用

引言在英语教学中,阅读环节具有举足轻重的地位然而由于阅读的丰富多样以及难度相对较高,这无疑给学生在学习过程中带来了一项重大挑战。为了提升学生英语阅读理解问题的能力,教师需不断优化阅读教学策略,其中问题链导向法的作用愈发显著。教师在初中英语阅读课程中运用问题链,能有效激发学生对英语阅读的兴趣,增强阅读理解及问题处理能力,进而提升学生的英语素养。因此在初中英语阅读教学中,教师需要结合学生的具体状况设计问题链,将问题循序渐进排列,引导学生进行深度的思考与探索,从而在针对性的问题设计过程中,提升学生的英语学习及思考技巧。

分级群文阅读在初中英语阅读教学中的运用探析

阅读是人类结合本身已有的认知基础,探索与获取外界各种信息的一种较为复杂、较为持久的思维活动。由此可见,初中英语教师若想提高阅读教学的质量,需要关注班级学生已有的英语认知基础,基于这一基础创建丰富多样的层次化阅读授课活动。教师需要合理划分班级学生的认知层级,然后再根据每个层级学生的学习特点与学习能力提供与之相符的英语阅读文本。