疫情背景下初中道德与法治学科核心素养的培养探索——以微信公众平台为例

一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了所有生活常态。学校停课,无法展开正常的教育教学活动,微信公众平台作为一种新载体,突破了传统教育载体的束缚。文章通过对疫情下培养学生初中道德与法治学科核心素养所面临的问题,以及对利用微信公众平台培养初中学生道德与法治学科核心素养的优势等进行论述,探究疫情背景下利用微信公众平台培养初中道德与法治学科核心素养的措施。

把握命题方向,提升教学效益——关于初中道德与法治学科考试命题方向的思考

对于绝大多数学生来说,初中三年的学习是为了在中考的时候取得一个好成绩,考进心仪的高中。在近年来中考改革积极推进的背景下,引导学生科学训练,以进一步培养学生的核心素养,提高中考成绩,成为了初中道德与法治学科教师的第一选择。但训练不是盲目的做题,教师应当对新中考背景下的道德与法治学科试题命题方式展开深入系统的研究,把握新中考特点和命题方向,才能有效提升教学效益。

思维导图在初中道德与法治学科教学中的运用

初中道德与法治学科教育教学的主要目的就是为祖国、社会培育学生良好的思想素质。在中学道德与法治学科教学中运用思维导图,不但可以训练学生的发散式思维、逻辑思维、创新性思考,同时还可以更有效地促进学生思想核心素质的建立和开发,从而推动道德与法治智慧课堂教学的变革和发展。但是,老师对运用思维导图的问题,和普通教学最终的效果却截然不同。老师在教学中,对思维导图的把握水平和指导效果都不尽如人意,提高学生思考技能的问题也被弱化。因此,本文从教育教学实务的高度讨论了在中学道德与法治学科教学中,怎样运用思维导图推动学生思考技能的成长。根据本文笔者所提出,可以采取这样的五个对策:师生重视,注意教师指导;找出重点,澄清问题;使用导图,密切联系时事;不滥用导图,灵活变通;密切监控,及时引导。

核心素养下初中道德与法治学科的深度学习探索

本文围绕初中道德与法治学科,从核心素养角度进行深度探索和思考,探讨学科内核心素养对于学生道德 与法治素养发展的重要意义,并针对核心素养的具体要求,提出了多种教育策略和方法,以促进学生的道德与法 治素养的培养和提高。本文的研究表明,通过加强学生的核心素养培养,将有助于提升学生的道德意识和法律素 养,培养符合时代需求的优秀公民。同时,本研究也对于深化教育改革、提高教育质量具有一定的理论和实践意义。

基于学情,设计多样化的初中道德与法治学科作业

作业是学生学习的重要组成部分。面对作业问题,我们很少去思考“为什么学生不愿意做作业”。基于学情分析,可知绝大多数学生能够对作业的意义有正确的认识,但是多数学生却不愿意完成作业。究其原因可知,作业类型单一、整齐划一、答案唯一和内容枯燥等问题,制约了学生做作业的积极性和主动性。基于对作业相关政策、文件的理解,还有目前学生作业中存在的问题,我区教师主要从分层作业、弹性作业、个性化作业、探究性作业和实践性作业五个方面进行有益的实践探索,为学生创设多样的作业,满足学生个性化的需求。

初中道德与法治学科课堂教学艺术思考

初中教育阶段全面提高道德与法治学科的教学力度,其作用不仅仅是让学生了解更多与法制有关的知识,同时也是为了能够培养学生符合社会主义核心价值观的道德品质,从而起到促进学生全面发展与终身学习、终身成长的作用。所以针对当下的初中道德与法治学科课堂教学,教师应当进行充分的研究与探索,不断推动其教学方法的改革与发展,让学生获得成长与进步,本文以此为目标,希望能够结合实际教学实际谈一谈对初中道德与法治学科课堂教学艺术的思考。

促进深度学习——对初中道德与法治课学习任务与目标的思考

本文从初中道德与法治课的学科本质出发,对“深度学习”进行了学科范畴内的解读,从政治、理论、实践和思维进行了多角度分析,指出初中道德与法治学科的课程价值在于为国家培养建设者和接班人,为此我们需要推进教学范式的转换。结合深度学习理论,本文从学习主体、学习对象、学习任务角度,对初中道德与法治课的学习任务和目标进行了深入的反思。

将党史教育融入初中道德与法治课堂

核心素养背景下初中道德与法治学科教学要关注对学生的价值引领,厚植爱党爱国爱社会主义的情怀。党史教育融入初中道德与法治课堂需要做到活用教材、活现史料、活动践行。教学研究发现:达成学科核心素养的课程目标,离不开教师梳理教材内容,找准党史切入点;挖掘党史资源,汲取榜样力量;开展实践教学,引导学生知行合一。

初中道德与法治课程与党史教育融合的探究

清代思想家龚自珍曾说过:“欲知大道,必先为史。”就是说,如果想要把握社会发展规律,必须先了解历史。中国共产党的历史就是一部为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,不断践行初心使命的历史。深入学习党史,才能理解党为什么能由弱变强,为什么能带领中国人民实现中华民族伟大复兴的事业。核心素养的培育要求教师加强对学生的价值引领,在学生心中厚植爱党爱国爱社会主义的情怀,更好地发挥思政课落实立德树人根本任务的功能。

对初中法治复习课的几点教学思考与建议

针对当前初中法治复习课容量大、考点多,理论及灵活性强等特点,为了减轻学生学习负担,提高学生学习效率,选择好的教与学的方法是一个根本的途径。我们应吃透《初中道德与法治新课程标准》、《道德与法治的中考说明》,把握复习核心。以点带线,以线促面的知识体系式复习意识,夯实考点基础,建立知识系统。以练促学,加强角度知识的巩固。真正去实现初中法治复习课上要求的知识、能力、情感的共同提高。

核心素养下道德与法治课程的教学实践探索

道德与法治学科的核心素养使课堂教学内容开始变得丰富多彩,并且通过核心素养还可以有效的反映学生的思维模式以及实践技能等学习素养。在初中道德与法治的核心素养当中,主要是对学生的三观意识进行综合的培养,从而多方面的发展学生的社会实践技能。本文主要讲述了初中道德与法治学科核心素养在教学实践中出相应的改进策略[1]。