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初高中历史教学衔接策略研究 被引量:1
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作者 郑志良 《基础教育研究》 2024年第6期85-87,共3页
中学历史课程由初中和高中两阶段构成,由于学生身心发展变化、课程内容与教学方法差异等因素,初高中历史教学衔接存在一定的困难,影响着学生历史素养的持续发展。针对初高中历史教学衔接出现的问题,在教学中可采取“合理制订教学目标,... 中学历史课程由初中和高中两阶段构成,由于学生身心发展变化、课程内容与教学方法差异等因素,初高中历史教学衔接存在一定的困难,影响着学生历史素养的持续发展。针对初高中历史教学衔接出现的问题,在教学中可采取“合理制订教学目标,确保目标指向明确,清晰可行;科学整合教学内容,引导学生纵横联系,由此及彼;创新教学过程设计,鼓励学生自主探究,发散思维”等策略,构建一个连贯、互补的历史教学体系,以确保学生能够在不同学段之间顺利过渡,同时全面提升学生的历史学科核心素养。 展开更多
关键词 初高中 历史教学 教学衔接
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初高中衔接期“双向奔赴”的协同育人新路径
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作者 彭健 周艳芳 《年轻人(C版)(学校天地)》 2024年第7期27-29,共3页
世界著名教育家苏霍姆林斯基指出,家庭教育与学校教育共同构成完整的育人体系。然而,当前高中家庭教育普遍存在“唯学习论”的误区。据调查,学校62%的高一新生家长最关注孩子的高中学业成绩。家校双方需共同反思:教育的真正目标是什么?... 世界著名教育家苏霍姆林斯基指出,家庭教育与学校教育共同构成完整的育人体系。然而,当前高中家庭教育普遍存在“唯学习论”的误区。据调查,学校62%的高一新生家长最关注孩子的高中学业成绩。家校双方需共同反思:教育的真正目标是什么?如何评价一个人的成长?这些答案是实现家校共育的基础认识。长沙市第一中学致力于探索新时期家校合作共育的新途径,全面加强家庭家教家风建设,在初高中衔接阶段,积极创设了以下几条途径,学校主动培训家长,家长主动参与教育,“双向奔赴”形成育人合力。 展开更多
关键词 协同育人 育人体系 苏霍姆林斯基 家庭教育 家校共育 初高中衔接 学业成绩 高一新生
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初高中思政课爱国主义教育一体化探究
3
作者 闫振伟 席亚楠 《中学政治教学参考》 2024年第11期40-42,共3页
一体化视域下,对初高中思政课爱国主义教育的学科目标予以系统化制订、阶段性实施、阶梯式提升,促进爱国主义教育在不同学段循序渐进、螺旋上升,推动相邻学段在系统规划下互联互通、协同聚力,能够有效提升爱国主义教育在初高中思政课学... 一体化视域下,对初高中思政课爱国主义教育的学科目标予以系统化制订、阶段性实施、阶梯式提升,促进爱国主义教育在不同学段循序渐进、螺旋上升,推动相邻学段在系统规划下互联互通、协同聚力,能够有效提升爱国主义教育在初高中思政课学科目标衔接中的系统性、连贯性和有效性。 展开更多
关键词 初高中 思政课一体化 爱国主义教育 学科目标
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衔接、差异:新课标视域下初高中语文学业质量比较分析
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作者 柯华桥 袁恋 《中学语文》 2024年第1期104-107,共4页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》分别明确了语文学业质量的要求。从发展、内容、功能、特征等方面对比分析初高中语文学业质量,发现二者具有衔接共性,兼具“统一性”“全纳性”。二... 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》分别明确了语文学业质量的要求。从发展、内容、功能、特征等方面对比分析初高中语文学业质量,发现二者具有衔接共性,兼具“统一性”“全纳性”。二者也存在个性差异,“识字写字”与“跨学科学习”比重不一,“层级性”及“连贯性”程度不一。教师既要读“准”标准,也要读“厚”标准,合理评估学生发展。 展开更多
关键词 新课标 初高中语文 学业质量 衔接 差异
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从初中数学教学角度看初高中数学衔接
5
作者 焦玲 《新校园》 2024年第9期51-52,共2页
如何帮助学生从初中生活顺利过渡到高中生活,是近年来社会广泛关注的一个重要问题,也是初高中教学研究的一个重要课题。初高中数学因其在课程容量、授课速度、考核方式等方面的巨大差异,导致一些初中数学成绩较好的学生,在升入高中后往... 如何帮助学生从初中生活顺利过渡到高中生活,是近年来社会广泛关注的一个重要问题,也是初高中教学研究的一个重要课题。初高中数学因其在课程容量、授课速度、考核方式等方面的巨大差异,导致一些初中数学成绩较好的学生,在升入高中后往往会出现学习跟不上、自信心受打击、学习没有动力等现象。 展开更多
关键词 初中数学 初高中数学 初高中教学 顺利过渡 考核方式 课程容量 自信心 高中
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以“氧化还原反应”为例谈初高中化学教学有效衔接的策略
6
作者 王珏膑 《中学化学》 2024年第11期8-11,共4页
初高中化学教师想要实现高效的课堂教学,需要在课堂上重视初高中学段间的教学衔接,明确初高中化学衔接的知识点,优化教学设计和教学思路,从而使学生能够灵活地运用初中所学习的知识,实现初高中知识点的过渡,顺利适应高中化学的学习。
关键词 高中化学 氧化还原反应 有效衔接 教学衔接 初高中化学教学 初高中化学衔接 教学思路 优化教学设计
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以“原子结构”为例的初高中化学教学衔接研究 被引量:1
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作者 谭鑫宇 张慧莹 +2 位作者 李泓洋 王琦 闫丽 《云南化工》 CAS 2024年第2期195-197,223,共4页
目前在基础化学教育过程中我国各省市均采用初高中两个阶段进行教学,由于各阶段课程标准的不同、教师教学方法的转变、学生心理发展和学习习惯的变化等都可能导致学生在学习中出现问题,因此初高中化学课程过渡阶段的衔接至关重要。立足... 目前在基础化学教育过程中我国各省市均采用初高中两个阶段进行教学,由于各阶段课程标准的不同、教师教学方法的转变、学生心理发展和学习习惯的变化等都可能导致学生在学习中出现问题,因此初高中化学课程过渡阶段的衔接至关重要。立足于初高中化学衔接现状,以“原子结构”为例,浅要分析如何进行初高中化学教学的有效衔接。 展开更多
关键词 初高中化学 有效衔接 化学教学 原子结构
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初高中化学教学衔接存在的问题与策略 被引量:1
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作者 周志安 《甘肃教育》 2024年第7期52-54,128,共4页
初高中化学教学衔接面临诸多问题,不仅存在着知识层面脱节的问题,也存在着概念延伸以及实验操作的衔接问题。文章通过剖析存在的问题,提出了一系列解决策略与方法。此类策略和方法有助于在初中与高中知识之间建立更紧密、更有机的联系,... 初高中化学教学衔接面临诸多问题,不仅存在着知识层面脱节的问题,也存在着概念延伸以及实验操作的衔接问题。文章通过剖析存在的问题,提出了一系列解决策略与方法。此类策略和方法有助于在初中与高中知识之间建立更紧密、更有机的联系,从而为学生更流畅、更有利地过渡提供了可行方案。 展开更多
关键词 化学教学 初高中 衔接 问题 策略
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初高中数学概念衔接教学的着力点——以三角函数概念教学为例
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作者 黄和悦 徐章韬 《福建教育学院学报》 2024年第8期30-33,共4页
每个数学概念都蕴含着丰富的背景与来源、经验与意义、方法与思想,从初高中衔接教学的着力点来看,就是要揭示概念发生发展的过程,挖掘其内涵与外延。在衔接教学中,既要考虑学段数学课程目标的一致性,也要考虑内容的差异性和发展性。以... 每个数学概念都蕴含着丰富的背景与来源、经验与意义、方法与思想,从初高中衔接教学的着力点来看,就是要揭示概念发生发展的过程,挖掘其内涵与外延。在衔接教学中,既要考虑学段数学课程目标的一致性,也要考虑内容的差异性和发展性。以三角函数概念教学为例,依据课标、教材和学段衔接要求,循序渐进,注重知识形成过程和本质的探究,促进学生思维发展和概念理解。 展开更多
关键词 数学概念 初高中衔接 三角函数 概念生成
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初高中数学教学衔接的现状与对策研究
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作者 何伟 刘丹娟 《时代人物》 2024年第35期0246-0248,共3页
初高中数学教学衔接的问题关乎学生数学能力的连贯性发展和复杂思维的塑造。目前,初高中之间在教材 内容、教学手段、课程架构、评估标准及课程衔接等多个方面存在显著差异,这些差异使得学生在进入高中阶段时面临 诸多挑战。本研究详细... 初高中数学教学衔接的问题关乎学生数学能力的连贯性发展和复杂思维的塑造。目前,初高中之间在教材 内容、教学手段、课程架构、评估标准及课程衔接等多个方面存在显著差异,这些差异使得学生在进入高中阶段时面临 诸多挑战。本研究详细分析了初高中数学衔接问题的具体表现,并提出了一系列解决策略,包括优化教材内容、更新教 学方法、系统化课程安排、统一评估标准并设计桥接课程,旨在促进初高中数学教学的有效衔接,提高数学教学的整体 效果。 展开更多
关键词 初高中数学 教学衔接 课程设计 教学策略
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初高中英语语法衔接的策略分析
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作者 张婷婷 《文理导航》 2024年第10期64-66,共3页
初中英语强调基础性与体系化。高中英语则增加了知识面的广度与知识点的深度。初中英语教学是为高中英语学习打基础的重要时期,因此,初中英语语法教学应从初高中英语学习衔接的角度积极开展教学衔接活动,帮助学生攻克初高中英语学习衔... 初中英语强调基础性与体系化。高中英语则增加了知识面的广度与知识点的深度。初中英语教学是为高中英语学习打基础的重要时期,因此,初中英语语法教学应从初高中英语学习衔接的角度积极开展教学衔接活动,帮助学生攻克初高中英语学习衔接期的难关。 展开更多
关键词 语法 初高中英语 衔接期
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新高考背景下初高中地理教学衔接策略初探 被引量:1
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作者 张曦元 《学周刊》 2024年第4期139-142,共4页
新高考背景下,高中地理教学更应该重视初高中地理衔接教学,这是关系到学生未来学习和发展的一项重要任务。初高中地理衔接教学指的是学生在初高中地理知识学习过程中,能更好地理解初高中地理知识之间的联系,让学生更好地进行知识的学习... 新高考背景下,高中地理教学更应该重视初高中地理衔接教学,这是关系到学生未来学习和发展的一项重要任务。初高中地理衔接教学指的是学生在初高中地理知识学习过程中,能更好地理解初高中地理知识之间的联系,让学生更好地进行知识的学习和积累。但是由于部分地区高中地理教师对初中地理教学内容把握不到位以及初高中地理学科差异性等因素影响,导致初高中衔接教学出现了诸多问题,严重影响了学生学习兴趣。本文主要分析在新高考背景下如何有效衔接初高中地理学科教学工作,达到充分调动学生学习积极性、提高地理课堂教学质量等目标。 展开更多
关键词 新高考 初高中地理 教学衔接
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初高中英语教育衔接问题与对策探微
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作者 张兴硕 胡晓丽 《成才之路》 2024年第2期93-96,共4页
在初高中阶段的教学中,英语学科都是重要的教学内容,而初高中英语教育的有效衔接可降低学生知识背景的差距,同时兼顾学生的低阶思维与高阶思维培养,提升学生的英语学习效率。在具体实践中,教师要积极转变教育观念,做好学生初高中学习的... 在初高中阶段的教学中,英语学科都是重要的教学内容,而初高中英语教育的有效衔接可降低学生知识背景的差距,同时兼顾学生的低阶思维与高阶思维培养,提升学生的英语学习效率。在具体实践中,教师要积极转变教育观念,做好学生初高中学习的心理衔接,及时查漏补缺,夯实学生的英语知识基础,同时重视学生的单词积累,加强语法教学、阅读教学,促使学生养成良好的学习习惯,以此为初高中英语教育衔接提供教学方法的借鉴。 展开更多
关键词 初高中英语 衔接 心理 单词 语法 阅读 习惯
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核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究
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作者 王凡 《现代教学》 2024年第10期41-45,共5页
统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清... 统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清初高中思政课核心素养内在关联,借助学科大概念这一关键抓手,设置情境与议题,将学科知识与社会生活有机融合,探索初高中思政课衔接教学的有效模式。 展开更多
关键词 初高中 核心素养 思政课 大概念 衔接教学
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“三新”背景下初高中化学教学衔接策略研究
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作者 倪伟芳 陈怀侠 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第6期0156-0160,共5页
基于新课标、新教材和新高考的“三新”背景,分析当前初高中化学衔接教学中存在的问题,从课标和教材的角度进行了初中化学衔接性分析并以“氧化还原反应”、“物质构成的奥秘”单元为例进行具体衔接性分析,提出了相应的衔接教学策略,以... 基于新课标、新教材和新高考的“三新”背景,分析当前初高中化学衔接教学中存在的问题,从课标和教材的角度进行了初中化学衔接性分析并以“氧化还原反应”、“物质构成的奥秘”单元为例进行具体衔接性分析,提出了相应的衔接教学策略,以提高学生学习化学的兴趣,促进学生对化学学科的认识和理解,切实落实化学学科核心素养连贯性发展,促进初高中化学衔接教学的改革。 展开更多
关键词 三新背景 初高中 化学衔接
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核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究
16
作者 王凡 《现代教学》 2024年第S01期10-11,共2页
本文以学科素养为导向,聚焦初高中思政课大概念教学,以学生需求为中心设置多元议题,探索初高中思政课有效、高质量的衔接模式。
关键词 核心素养 大概念 初高中衔接
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新课改背景下初高中语文教学的衔接策略
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作者 陈韦兰 《语文教学通讯》 2024年第28期19-21,共3页
新课改背景下,就初高中语文教学衔接断层问题提出相关策略与建议,以期进一步改进和优化衔接,实现学生从初中语文到高中语文学习的自然过渡。
关键词 新课改 初高中语文 衔接策略
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基于核心素养的初高中健美操教学有效衔接探究 被引量:1
18
作者 张玉蓉 王莹莹 《广西教育》 2024年第5期136-139,共4页
初高中健美操教学衔接存在教师对教学目标、定位认识不准确、体育教材版本不同、教学内容衔接不到位、教师教法单一、缺乏创新性等问题,为此初高中健美操教学必须有效衔接,初高中体育教师在健美操教学中应明确教学目标、细化教学内容、... 初高中健美操教学衔接存在教师对教学目标、定位认识不准确、体育教材版本不同、教学内容衔接不到位、教师教法单一、缺乏创新性等问题,为此初高中健美操教学必须有效衔接,初高中体育教师在健美操教学中应明确教学目标、细化教学内容、优化教学方法,以实现有效衔接,促进初高中健美操教学质量螺旋式、递进式上升。 展开更多
关键词 健美操教学 初高中衔接 核心素养
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基于新课标理念的初高中物理教学有效衔接研究 被引量:1
19
作者 廖洪钟 段才盛 《中学物理》 2024年第6期16-19,共4页
《义务教育物理课程标准(2022年版)》在关于课程标准的主要变化中提到要“加强学段衔接”,另外其涉及核心素养的表述与《普通高中物理课程标准(2017年版)》一脉相承,为初高中物理教学衔接研究提供新的思路和方法.基于初高中物理新课标理... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》在关于课程标准的主要变化中提到要“加强学段衔接”,另外其涉及核心素养的表述与《普通高中物理课程标准(2017年版)》一脉相承,为初高中物理教学衔接研究提供新的思路和方法.基于初高中物理新课标理念,从核心素养、教学内容、学生认知、教法学法等方面出发,探索初高中物理教学中的联系与差异,旨在找到有效衔接的对策. 展开更多
关键词 新课标 初高中物理教学 有效衔接
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问题驱动模式在初高中历史教学衔接中的课例研究——以春秋战国史为例
20
作者 李伟 《中学政史地(教学指导)》 2024年第7期17-21,共5页
初高中历史教学衔接一直是教育领域关注的问题。教学方法和学生认知特点的不同导致初高中历史课程之间难以顺畅过渡。本研究旨在通过问题驱动模式解决这一问题,以促进学科综合能力的培养。通过设计和实施问题驱动模式的初高中历史教学,... 初高中历史教学衔接一直是教育领域关注的问题。教学方法和学生认知特点的不同导致初高中历史课程之间难以顺畅过渡。本研究旨在通过问题驱动模式解决这一问题,以促进学科综合能力的培养。通过设计和实施问题驱动模式的初高中历史教学,为改善历史教学衔接提供有益的经验和启示。一、初高中历史课程衔接不畅原因分析1.教材编写侧重点不同。随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》与《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的使用,初高中历史教材编写正式进入“双通史”阶段。 展开更多
关键词 课例研究 初高中历史教学 高中历史课程 问题驱动模式 综合能力的培养 课程衔接 教材编写 春秋战国
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