先进制造技术在复杂装备制造中的应用探究

复杂装备是由大量零部件组成,包含了多种先进的设计、制造、控制技术的机械系统装置,复杂装备的先进水平一定程度上代表了一个国家当时的制造业综合水平。随着科学技术的不断发展,制造业领域涌现出了集机械、计算机、人工智能、大数据、云计算的各种先进制造技术,技术的发展为复杂装备的设计制造带来了全新的变革。文章就目前广泛讨论的热点先进制造技术及其应用进行了详细的研究和阐述,总结了先进制造技术在复杂装备中的应用,以期为相关企业、设计人员提供一定的参考。

“机械制造技术”课程虚拟仿真实验系统设计

针对“机械制造技术”课程中传统现场实验教学的不足,设计开发了机械制造技术虚拟仿真实验系统。该系统以航空航天制造领域的实际工程问题为导向,结合任务驱动的实验教学模式,实现了加工状态监测、加工质量检测和切削参数优化等实验教学内容。引入数据驱动的切削模型构建方法,提高了虚拟仿真实验的实时性和可信度。实践表明,该实验能够满足课程的实践教学需求,激发学生的自主学习热情,提升学生的实践能力和创新意识。

基于翻转课堂模式的先进制造技术课程思政教学改革与实践

先进制造技术是一门涉及多学科交叉的制造方向前沿专业课程,该文基于翻转课堂的模式可以打破传统“独角戏”教学课堂,能够有效激发学生学习兴趣,增强课程的广度和深度。利用线上线下混合式教学平台构建课程模块,解决内容繁杂、学时紧张等教学难题,充分发挥教师的思政引领作用,将环境和可持续发展、爱国精神、工匠精神、钻研精神和思辨思维等思政元素润物无声地融入到先进制造技术课程教育中。通过教学改革与实践,取得良好的效果。

课程思政融入现代制造技术课程的教学探索

现代制造技术是指利用先进的技术和方法来设计、制造、生产产品的过程,是机械制造专业学生必须掌握的技术前沿课程。为进一步落实教育部提出的课程思政建设,该文设计课程思政与专业知识点相结合的方法,梳理并提出课程思政的引入案例,来强化学生的情景认知能力,增强学生的工程素养和工程实践意识,实现知识传授与价值引领相统一,以达到人才和人品双培养的教学模式,为未来机械制造专业学生培养创新性思维打下良好基础。

工程教育认证背景下“机械制造技术基础”课程思政教学实践

为发挥好专业课教学在大学教学中的育人作用,以工程教育认证理念为指导,根据“机械制造技术基础”课程的教学内容和课程特点,挖掘相关思政元素,确立了课程思政建设总体方案。采用“以学生为中心”的项目、案例和混合式教学法,在课程教学中进行了课程思政教学实践。从课程质量分析来看,课程思政的引入有利于课程教学目标的达成和学生政治素质、职业素养的提高。

基于课堂革命的“增材制造技术”课程教学改革探索

基于课堂革命的大背景,以“增材制造技术”课程为例,分别从教学环境、教学内容、教学方法、考核方式四个维度阐述了课程教学改革中的具体做法与实施情况。对标典型工作岗位技能,结合“1+X”证书技能考核点,重组了以工作过程为导向的教学内容。通过课堂革命实践,显著提升了教学效果。

基于增材制造技术的力学专业人才实验能力提升探索

增材制造技术经过10余年的快速发展,已经在工业制造、结构设计、产品研发和高等教育等领域逐渐发挥重要作用,为高校培养创新型和研究型实验人才提供了有力的支撑,而如何将前沿技术应用于人才培养也始终是高校的关注点。本文总结了国内有关高校利用增材制造技术对本科生实验能力提升的探索,结合长安大学力学专业人才创新实验能力培养模式,分析了增材制造技术在创新实验教学中发挥的积极作用,为探索将现代加工制造技术应用于高校工科专业人才创新实践教学提供了思路。

基于OBE理念的《绿色制造技术及应用基础》生态文明通识课程建设研究

在我国大力开展生态文明建设的背景下,绿色制造技术作为减少环境污染、提高资源利用效率的关键手段,成为解决环境问题的重要途径。它不仅是生态文明建设的支撑,也是实现可持续发展的关键。作为培养现代化工程技术人才的高等工程教育,理应肩负起培养具备绿色制造理念杰出工程技术人才的责任。文章探讨了基于学习产出教育理念的《绿色制造技术及应用基础》生态文明通识课程建设方案,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探究了该门课程教学的有效性,为提升新时代大学生态文明意识及绿色制造理念提供了有效途径。

高分子材料智能制造技术专业新形态教材开发策略的研究与实践

职业教育“三教”改革正在往纵深推进,新形态教材是“三教”改革的物化成果。本文深入分析了新形态教材开发的意义,总结了新形态教材“三性一度”的内涵特征,并结合高分子材料智能制造技术专业教材开发实践提出了新形态教材“四融合”开发策略,为职业教育新形态教材开发提供思路与参考。

先进制造技术在实践教学中的探索与实践——以“金工实习”课程为例

以江苏理工学院“金工实习”课程为研究对象,阐述了将以激光加工为代表的先进制造技术纳入“金工实习”实践教学体系中的课程建设及实施效果。根据不同的人才培养需求构建了“认知—加工—创新制作”三种不同的课程内容,满足不同专业、不同层次学生的培养需求,契合工程实践教育改革发展方向。通过该教学模式,能够开阔学生视野,锻炼学生创新设计和工程实践能力,对推动先进制造技术融入高等学校实践教学体系具有一定的借鉴意义。

HFW焊管制造技术高质量发展建议

介绍了国内HFW焊管制造技术的发展现状。指出在当前形势下,提高制造效能和高质量发展对产品拓展、提升竞争能力尤为重要。分析探讨HFW焊管制造在成型、焊接与控制、热处理及检测等核心技术方面的进步是促进高质量产品制造的有效途径。提出加强HFW焊管核心制造技术和控制与检测等技术的研发应用,将极力促进HFW焊管高质量发展和产品制造及竞争力的提高。

我国电动机再制造技术与再制造企业商业模式

电动机作为一种在生产生活中广泛应用的装备,每年在消耗大量能源的同时也产生了大量寿命到期的废弃产品。再制造作为一种将寿命到期的废旧产品利用再制造技术加工成新产品的工程活动,拥有低能耗、低成本、低污染的特点,为废旧电动机的处理带来了新的途径。面对再制造产业带来的新的价值获取方式和新的市场环境,再制造企业通过改变商业模式从而达到利润的最大化,如何对商业模式进行改变也就成了最大的课题。首先,从不同种类电动机的结构入手,分析不同零件的构成材料与回收方式,找到最适合再制造的零件;然后,对目前电动机再制造的设计、检测、拆卸等环节进行综述,并总结目前针对电动机定子、转子、铁芯、绕组和机械部件的再制造方法;最后,对目前再制造企业的商业模式和市场环境进行梳理,分析目前再制造企业所面临的问题,并针对所存在的问题进行展望,以期为我国电动机再制造研究和电动机再制造企业的发展提供参考。

工程训练中先进制造技术实训的探索与实践

先进制造技术在工业制造领域具有不可替代的重要地位,具有创新能力和实践能力的新型工程技术人才成为推动制造技术不断革新的关键和支撑。在工程训练课程中合理开展先进制造技术实训,使学生在了解传统生产方法的同时,尽早接触当今世界先进的生产方法。在教学过程中将先进制造技术实训与学科竞赛等创新活动相结合,可以提高学生的学习积极性,有效锻炼学生的实践能力,提升实训教师的教学水平,真正达到提升工程训练内涵、提高人才培养质量的目的。

工程认证背景下基于智能制造的汽车制造技术课程设计教学改革

汽车制造技术课程设计是汽车类专业非常重要的一门核心实践课程。随着智能制造技术的不断发展以及工程认证的广泛实施,汽车制造技术课程设计的内容、评价体系等需要相应的完善。该文从教学内容更新、师资力量培训以及评价体系完善3个方面进行了分析并提出改革措施。新措施的实施更有利于学生接触智能制造相关知识,课程评价体系的细化不仅成绩更加公平,而且可为后续教学过程持续改进提供数据基础。

工程教育认证背景下机械制造技术基础教学改革研究

针对机械制造技术基础课程教学过程中存在的重理论、轻实践,教学内容与企业实际需求存在较大差距;实践教学管理及考评体系不满足工程师的培养标准;专业教师的工程素养不能很好地满足实践指导三个方面问题,将课程实验和综合设计融入复杂工程问题建成“项目驱动系列”,使学生在校期间能够接受到“企业工程师”的工作模式,提高学生应用专业知识分析解决工程实践问题能力。

基于项目驱动的机械制造技术基础教学改革研究

基于工程教育专业认证理念,将复杂工程问题融入机械制造技术基础课程实验和综合设计,整合实验室硬件与专业优势学科平台,设计逐层递进的能力进阶型探究式项目,建立情境化的教学体系,创建工程实践教学新模式,使学生在校期间能够接受企业工程师训练,提高学生应用专业知识分析和解决工程实际问题的能力。

增材制造技术在汽车零部件制造中的应用

随着科技进步和全球经济发展,汽车行业正处于快速变革阶段。在这个过程中,制造技术的创新对满足消费者需求至关重要。增材制造技术作为一种新兴技术,在汽车制造业引起了广泛关注。该文概述增材制造技术,阐述增材制造技术在汽车零部件制造中的应用优势、流程和案例,提出增材制造技术在汽车零部件制造中应用存在的问题及解决措施,以促进汽车零部件制造水平提升。

基于产出导向的“机械制造技术”课程考核评价体系改革与实践

课程评价体系是推进教学改革的重要措施。在教学过程中,充分利用信息技术成果,推进评价主体多元化、评价方式多样化,积极完善过程性考核,使课程考核评价体系成为促进学生学习、创新的推手。介绍了“机械制造技术”课程评价体系及实施情况。从反馈结果来看,激发了学生的学习热情,促进了同学间的沟通和交流,提高了学生的综合素质。从考核结果来看,课程目标达成度明显提高。

依托工程实训平台的先进制造技术教学模式探讨

工业4.0时代对高等教育提出了诸多挑战,高等教育的学习模式从传统学习向混合式学习转变。本文结合高校工程实训的教学特点及培养目标,以促进创新创业能力培养为目标,依托工程训练中心实训平台,采用线上线下混合式教学模式,将创新方法 (TRIZ)理论融入先进制造技术课程体系,并对典型的企业案例进行分析,教学环节突出创新思维方法,激发学生创新能力和学习兴趣。使实践教学更具有时代性和应用性,培养掌握新技术、具有创新思维的制造业技术技能人才,从而提高工程实训的教学质量和现实意义。

角管式锅炉过热器模块制造技术简介

本文针对我公司某角管式锅炉过热器模块结构特点及制造难点进行简要介绍,重点针对此类模块结构产品的制造工艺流程及制造技术进行详细阐述。