职业预备教育:体系化视野下中职高质量发展的办学定位

高中阶段教育高质量发展要求中职转向职业预备教育定位,这一办学定位受启示于普通高中教育的办学定位。一方面,产业升级使得就业年限延后、人们升学意愿愈加强烈,职业预备教育的内部驱动力逐渐积聚;另一方面,高等职业教育的规模化内涵式发展,特别是职业本科教育的突破,职业预备教育的外部条件也逐渐完善。职业预备教育定位的学理依据是智能化时代职业活动变化推动了职业知识结构变革。产业一线岗位理论技术的增加与高端技能养成的复杂性使得技术技能人才培养的周期延长了,需要重新思考与设计学校职业教育的学制。体系化视野下,支撑职业预备教育定位的关键改革思路包括促进中职实现从就业能力到技术素养的课程模式转型、发挥职教高考制度在中职人才培养质量监测与中高职课程衔接方面的作用以及稳步推进高等教育体系建设,为中职创设优质升学空间。

政策供给视角下中等职业教育办学定位:演变历程、现实问题与优化建议

中等职业教育办学定位随着经济社会发展和教育领域改革而变化,经历了就业导向、促进就业导向两个阶段,实现了以就业为主向就业、升学并重的转变。中等职业教育政策供给面临着顺应新定位的靶向性政策供给不足、符合新定位的调整性政策供给滞后、巩固新定位的保障性政策供给不健全等现实问题。优化顺应中等职业教育新办学定位的政策供给需要由延时供给转为即时供给、由广谱供给转为精准供给、由单一供给转为系统供给,进而以高质量的政策供给推动中等职业教育的高质量发展。

我国综合高中办学定位的形成逻辑与未来路向——多重制度逻辑之间的角力

在市场逻辑、国家逻辑和专业逻辑的相互角力下,我国综合高中办学定位不断演化,学生选择向往的美好生活的实质自由也逐步得到增强。民国初期,在市场逻辑、国家逻辑和专业逻辑的共同作用下,综合高中办学定位呈现出“促进就业”的特征,学生选择就业的实质自由得到增强。到了21世纪前后,在市场逻辑的主导下,综合高中办学定位呈现出“面向升学”的特征,学生选择升学的实质自由开始得到增强。当前,我国综合高中办学定位在市场逻辑和国家逻辑与专业逻辑角力的过程中呈现出“延缓分流”的特征,学生延缓选择的实质自由得到增强。面向未来,我国综合高中办学定位将完全呈现出“增进自由”的特征。而当前较为倡导的转设“特定层次的普通高中”“特定地区的职业学校”和试点区域内普通高中和职业学校联合办学等方式虽各有优势,但仍需完善多重制度逻辑之间的角力关系。

基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系:构建、实践与效果

一、引言随着全球化的推进和英语作为国际通用语言地位的确立,公共英语教育在全球范围内受到了广泛的关注。不少高校开始探索与学校办学定位相适应的课程体系,但是学校和教师往往缺乏有效的指导和资源来进行“领域化”课程的设计和实施。“领域化”公共英语课程体系是指根据学校的办学定位,将英语教育与特定领域的知识和技能相结合,以提高学生的英语应用能力和专业素养。以往的研究主要集中在学校办学定位、领域化课程设计以及公共英语教育等方面。然而,如何根据学校的办学定位构建有效的公共英语课程体系,如何根据学校的特点和学生的需求进行课程设置,以满足不同学生群体的需求,仍然是教育研究和实践中的主要挑战。因此,本研究将强化学校办学定位下的、领域化的和有特色的公共英语课程体系内容建设,丰富基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程的组织形式,优化基于学校办学定位的“领域化”公共英语课程体系的多主体、多形式的评价体系,使课程建设各环节、各要素紧密配合有效衔接。以期为教育政策制定者提供参考,以推动教育改革和发展的进程,助力推动公共英语教育的创新和发展,培养具有国际视野和实践能力的复合型人才。

新时代函授学历继续教育办学定位之反思

构建全民终身学习的学习型社会教育体系,函授学历继续教育的办学定位是必须面对的重要议题。将函授学历继续教育办学定位明确为应用型或职业技能型,符合该教育制度的设计初衷并与其制度价值较为吻合。在高等学校分类化发展背景下,研究型高等学校函授学历继续教育不应定位为研究型,而应定位为应用型或职业技能型,其他应用型和职业技能型高等学校函授学历继续教育的办学定位应与其整体办学定位相吻合。函授学历继续教育的提质创新必须从顶层设计层面不断完善办学定位。

京津冀民办本科高校办学定位研究

随着国家高等教育规模持续扩大,人们对高等教育的需求变得越来越高。新一轮高考招生考试改革对民办高校的冲击越来越明显。民办高校迫切需要明确自己的办学定位,以奠定未来的发展基础。办学定位是学校办学指导思想的核心内容,是对学校办学类型、办学层次、学科专业、服务面向和培养目标等的规定性描述,明确的办学定位对学校的建设和发展具有重要的指导意义。本文首先从高校定位的概念出发,对京津冀地区的41所民办本科高校的办学定位进行了分析,并在此基础上提出建议。

对浙江科技学院办学定位和特色的再思考

浙江科技学院的办学定位是依据浙江省地方经济建设和社会发展的需要,以社会需求为导向的;也是依据浙江科技学院自身的现有条件,考虑到学校今后的发展潜力的。国际化背景下高层次应用型人才培养,应当认真处理好学以致用和全面发展的关系、学科性与职业性的关系、知识教学与能力培养的关系。根据中国国情,学习借鉴德国应用科学大学的办学经验,积极探索社会欢迎的具有国际化背景的高层次应用型人才培养之路是浙江科技学院办学特色的要求。“国际化”、“应用型”办学特色的要求,应当体现在浙江科技学院的师资队伍建设、人才培养、学科建设和学校文化建设等各个方面。

高等体育院校办学定位、办学特色与学科建设的探析

近10多年来面对高等教育日趋激烈竞争的形势,我国各高等体育院校均在大力加强学科建设,在办学过程中突出自身的学科优势与特色,提高学校的核心竞争力。高等学校的学科发展水平决定着一所高校的办学层次与水平、办学特色和综合实力,学科建设是高等体育学校建设的核心,是构筑和提升学校核心竞争力的必由之路。在分析我国高等体育院校办学定位的基础上,结合本校建设教学研究型体育大学目标与学科发展状况,探讨高等体育院校办学特色与学科建设相互关联的一些基本问题,以指导学校的学科建设工作。

论创新人才素质特征与高校办学定位

培养创新人才是当代高校的使命。而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养方案的制定。本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才,具有四种基本能力素质,即批判性思考力、顽强意志力、沟通协调力和时机把握力,其中批判性思考力是核心;高校的人才培养定位是创新人才而非创新型人才,而且不同层次高校应有不同侧重;高校必须改变传统的教学方式,增强实践教学环节,推动教学评估机制改善,如此才能大有作为。

办学定位:高校发展战略规划的核心

高等教育发展的历史表明 ,发展战略规划决定着学校的发展 ,而发展战略规划的核心是办学定位。可以说 ,办学定位决定着学校的发展。本文结合重庆大学制定发展战略规划的实际 ,分析高校在确定办学定位的过程中存在的主要问题及如何准确、科学定位。

大健康背景下卫生类高职院校办学定位及发展战略研究

本文以宁波卫生职业技术学院"双领域服务三业对接"转型发展探索为例,深入分析了卫生类高职院校办学战略转型的背景,并探讨办学定位的确立及其实现的路径,为同类院校探索特色办学之路提供借鉴。

论办学定位与地方高校办学特色的耦合

我国不同层次、不同领域的大学都把教学、科研、服务社会三项职能作为大学的基本使命,但研究型高校、教学研究型高校和地方高校的办学定位应当存在差异。我国地方高校的办学传统、资金投入、学科布局、教师团队、生源特点和物质技术基础等存在特殊性,这就决定了地方一般本科院校必须根据经济社会发展需要、高等教育布局和自身实际找准办学定位,形成自己的办学特色,实现办学定位与办学特色的有机耦合。

论地方本科院校的办学定位

正确认识学校所处的社会环境、在高等教育中的角色、自身条件并进行科学合理的办学定位,是地方本科院校健康、稳定和持续发展的根本保证。地方本科院校应以培养地方应用型高级人才为主要目标、以本科教育教学为中心、以服务地方经济和社会发展为导向、以地方特色为优势。

城市型大学办学定位探析

城市型大学作为一种不同于其他综合性大学的办学定位,在多年探索与实践中逐渐明确了基本内涵,并显示出办学定位的地方性、人才培养与科学研究的应用性和服务地方的主动性三个基本特征。同时,中心城市的自身发展、人才培养的区域化以及统筹城乡发展也需要城市型大学进一步发展为其提供有力的支撑。

新建本科院校办学定位趋同的理性分析——基于对91所新建本科院校转型现状的实证调查

对91所新建本科院校的实证调查表明,尽管大部分新建本科院校表面上均选择了"应用型高校"的总体性办学定位,但这只是一种遵从"合法性机制"下的象征性定位,其事实性定位与学术型大学趋同,且普遍存在发展目标虚高、办学层次攀升、办学规模趋大、专业设置求全等突出问题。在外部的高校分层/分类评价制度、高等教育资源分配制度等技术环境和各项转型政策、社会传统观念等外部制度环境,以及新建本科院校自身模仿型和赶超型的发展观等内部因素的共同影响下,新建本科院校选择与学术型大学趋同的办学定位。引导新建本科院校合理定位,必须改革和完善高校分类评价制度和教育资源配置制度,并使科学发展观成为新建本科院校的主导办学思想。

高职院校办学定位的理性思考与现实探索

高职教育是高等教育的一种重要的特殊类型,一所高职院校科学合理的定位不仅有利于自身的发展,而且有利于推进整个高职教育系统的健康运行。高职院校应在对办学定位进行理性思考的基础上,积极面对当前办学定位中存在的现实问题,探索应对策略。

高校办学定位和办学特色之检视

高校之间恶性竞争而不是协调发展会因高校办学类型和层次的过分趋同而产生;高校全面平庸而不是全面发展会因"大而全"、"小而全"而出现;高校的后劲不足而非持续性发展会因缺乏特色而凸显。为了规避上述不良倾向,高校需要在科学发展观的指导下准备定位,办出特色。

新建地方性本科院校的办学定位与人才培养模式探微

新建地方性本科院校的人才培养层次高于职业教育,但又低于研究型大学,处于二者之间。为了在高等教育大众化的背景下求得一席发展之地,新建地方性本科院校应将职业教育"面向市场、重视实践"的特点与研究型大学强调"独立思考、改革创新"的办学理念结合起来,在此基础上突出"地方性"与"应用型"的特点,构建自己的办学定位与人才培养模式。

试论高职院校的办学定位

高职教育是高等教育的一种重要类型;高职院校合理的定位不仅有利于自身的发展,而且有利于整个社会与高等教育系统的健康运行.然而目前高职院校在地位、目标、层次等方面的定位普遍表现出一些偏差,因此,高职院校要主动适应社会经济发展的需要,科学定位,明确高职教育的办学方向.