基于烹饪教育办学层次提升的烹饪学科建设的思考

简述我国烹饪教育办学层次的发展历程,在辨析专业与学科的异同及学科建设的内涵的基础上,基于烹饪教育体系中硕士、博士培养的探索,提出了烹饪学科建设已经迫在眉睫.从烹饪学科建设的基本要素即烹饪学科方向、烹饪学科梯队建设、烹饪研究基地建设、烹饪科学研究、烹饪学科学术环境建设、烹饪学科人才培养六个方面提出观点.最后,针对烹饪学科建设发展措施,从更新观念,加强领导,完善机制等三个维度提出了建议.

高职教育办学层次向上延伸的必然性及模式选择

高职教育向本科及以上延伸,是职业教育发展的客观规律,也是中国特色职业教育形成完整体系的必然要求。在国家现行政策暂时限制"升本"的背景下,作为教育大省向高教强省转化中的江苏,应当充分认识到自身的优势,发挥创新能力,尽早研究方案,先行相关建设。"直通车"模式、"嫁接"模式和"立交桥"模式,是对今后高职办学层次向上延伸的三种初步设想,各具利弊,也各有难度,有待进一步研究和完善。

高校办学层次合理定位是构建和谐教育环境的内在要求

本文针对目前部分高校办学层次混乱的问题,从理论上分析了产生这些问题的原因、影响和对策,指出各高校如果都按自己的"主业"明确自己的办学定位,集中精力办好自己的研究生教育,或本科教育,或高职高专教育,办学效益都会有很大提高。这样,既有利于调动各高校的办学积极性,又有利用于充分利用教育资源,提高办学效益;既有利于发挥各高校的办学优势,又有利于形成各自办学特色,构建和谐的教育环境。

大众化阶段提升成人高等教育办学层次的路径和保障措施

大众化阶段成人高教在获得迅速发展的同时也面临着严峻的发展压力。成人高等教育学历教育以专科为主的办学层次已不能很好适应社会发展的需要,提升成教学历层次已势在必行,通过何种途径来提升办学层次以及如何保障成人高等教育办学层次提升的顺利进行是成人教育面临的重要课题。

扩大留学生规模 提高办学层次

分析了沈阳大学留学生教育的现状。针对实际情况,从增强开放意识、采用多种宣传手段、加大招生力度、把好教学质量关四个方面提出了发展留学生教育的措施。

大众化阶段提升成人高等教育办学层次的必要性分析

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,经过50多年来的发展,形成了鲜明的办学特色,为国家经济建设培养了大批合格人才。进入高等教育大众化阶段,为适应国际社会高等教育社会化、多元化、远距离化的发展趋势,成人高等教育的人才培养层次需要不断提升,应由单一的本专科学历教育积极向研究生层次拓展,使其人才培养模式呈现多元化发展。

河南省法学本科教育现状分析——以办学层次、招生规模和师资力量为视角

对河南省法学教育现状的准确把握是确定河南省法学教育发展目标和发展道路的前提与基础。经过多年的发展,河南法学教育已经具有了相当的规模、完备的办学层次、较强的师资力量和较合理的培养目标,但各法学院系发展并不均衡,且与国内高等教育发达地区相比仍有一定差距。

不同办学层次会计信息系统课程内容体系的比较

ERP环境对会计专业人才的培养提出了新要求。会计信息系统作为会计学专业的主干课程在各个不同办学层次都会开设,虽然大多都统称为《会计信息系统》,但按照其内容体系应该充分体现各层次的办学特点而各有侧重。本文通过分析比较不同办学层次的会计学专业培养目标,找出不同的切入点来构建不同办学层次会计信息系统课程的内容体系。

信息技术引领 教育科研带动——教育信息化提升安徽阜阳三中办学层次

安徽省阜阳市第三中学始建于清末光绪丙午年间（1906年），是座落在皖西北大地上的一所“省级示范高中”，是一所享誉颍淮大地的名副其实的“百年名校”。近年来，由于学校信息化程度高、办学特色鲜明、教学成绩显著，先后被授予“全国百所电化教育示范学校”、“国家级现代教育技术实验学校”、“安徽省电教设施一类达标学校”、“安徽省新课程改革实验样本学校”、“阜阳市研究性学习实验学校”、“阜阳市教育科研先进学校”、“阜阳市校本培训先进单位”等荣誉称号。

提升办学层次:加快广西民办高等教育发展的重要策略

在推进广西民办高等教育加快发展中,注意层次结构问题,积极推进广西民办高校的升本工作,大力支持办学条件成熟、办学积淀较好的民办高校升格为本科,从而建设层次结构合理、学科门类比较完整、专业结构优化的广西民办高等教育体系。

促进科技发展提升办学层次

在举国上下，教育战线深人贯彻《全国教育会议精神》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的时刻。我院前日召开了教学工作会议，琨智院长结合学院教学工作实际情况作了题为《深化工程素质教育、大力培养生产和管理一线现代工程师》的报告，中国工程院常务副院长朱高峰院士、北京航天航空大学原校长沈士图教授作了重要讲话。

地方本科院校加强学科建设,提高办学层次和教育质量的探索与实践

通过总结地方本科院校——大理学院加强学科建设,提高办学层次和教育质量的经验、成绩和不足,提出了相关对策和措施。

高职院校提升办学层次可行性路径的研究——基于石家庄铁路职业技术学院的工程本科试点专业

高等职业教育是现代职业教育体系建设中最活跃、影响最大的办学层级,其中与知名本科院校联合举办工程本科专业是近几年高职院校提升办学层次的有益探索。这一改革的核心理念是坚持应用型人才培养的转向,打破以往办学层次上的刚性约束和限制,主动适应高等职业教育发展的需求性,重点解决职业技术人才的培养周期、方向和质量问题。石家庄铁路职业技术学院在这方面进行了积极稳妥的实践,对依据社会需要确立人才培养目标、根据培养目标研制课程体系、把课程体系有效转化为教学和学习内容并组织好教学实施等方面进行了深入研究和实践,对其他同类院校在办学和教学上具有重要的借鉴价值。

我国中外合作办学机构办学层次定位概览

根据学校能级理论,高校的办学层次可划分为教学型、教学研究型和研究型三种。我国中外合作办学机构(含内地与港澳台地区合作办学机构)的办学层次也可以划分为这三种类型。虽然三种类型的合作办学机构都开展教学和科研两方面的工作,但它们还是保持了各自不同的特色。

提升高职办学层次 破解高职发展瓶颈

高职,顾名思义是高等职业教育,而目前,高职成了专科层次职业教育的代名词,这种单一的办学层次,已制约了高等职业教育的进一步发展。因此,必须明确高等职业教育在我国高等教育体系中的定位,提升和延展高等职业教育的层次结构,逐步形成以专科为主,本科、研究生同步发展的高职层次结构。

以学科建设为龙头,不断提升学校的办学层次和水平

学科是高等学校进行教学活动与科学研究工作的基本平台,是学校人才培养、科技创新、社会服务和国际交流的主要载体。学科建设是大学的学术本质,是一所高等学校综合实力和办学水平的重要标志,是学校发展的主线,是学校建设的龙头。因此,在学校的整体建设中要坚持以学科建设为龙头,抓住了学科建设这个纲,也就抓住了学校建设和发展的关键。

关于提升绍兴文理学院办学层次的几点思考

绍兴文理学院当前正在深入开展'教育教学观念大讨论',作者从本校实际出发提出从三个方面去快速提升学校办学层次,一是转变师生观念,推动以现代大学教育为核心内容的变革;二是整合管理理念,提升资源运用效率;三是以教学改革为突破口,提升学校办学层次.

应用技术大学旅游管理与服务教育专业发展方向与提升办学层次的对策研究——以武汉商学院为例

武汉商学院旅游管理与服务教育专业有多年专科办学经验,在升本后,如何在应用技术大学的转型发展过程中取得成功,培养更多的应用技术、应用研究型人才,当务之急是在借鉴国内外成功经验的基础上,找到适合自身专业的发展方向与提升办学层次的对策。文章以武汉商学院旅游管理与服务教育专业为研究对象,探寻普通高校转型'应用技术大学'过程中专业成功的实现路径。