立足本土,放眼全球,塑造国际化人才——哥伦比亚大学本地化和全球化的办学特色

哥伦比亚大学以其塑造人、服务社会的价值追求,扎根本地、放眼世界的办学理念,形成了其本地化和全球化相互辉映的办学特色。无论是“本地化”坚守,还是“全球化”进程,其动力都来自于哥伦比亚大学的责任担当和使命意识。

办学特色融入高校专业课程建设的探索和实践——以会计学专业课程为例

随着我国高等教育规模的扩张,办学特色日益成为高校生存与发展的生命线。课程建设是学校教育教学的基础,也是彰显学校办学特色的重要途径。从教学大纲的制定、教材的编写、在线开放课程的建设和课程的教学评价四个方面对办学特色融入高校专业课程建设进行探索,以会计学专业课程为例,分析办学特色融入专业课程建设实践,分别从政府、学校和教师三个层面提出办学特色融入专业课程建设的保障措施,以期助力课程建设更好地彰显学校的办学特色,确保学校办学目标的实现。

德国私立高校的办学特色与留学建议

对于意图留学德国的中国学生来说,大多数人会倾向公立高校,选择私立高校的为数甚少。这一方面是因为德国公立高校占据主体地位,另一方面则是因为私立高校的信息较少,学生对之尚不熟悉。此外,在中国私立高校通常只能作为“次等”选择的背景下,人们对私立高校可能抱有偏见,认为德国的私立高校也属于同类物种。但实际上,德国的私立高校在过去三十年间发展异常迅速,其数量占比已经超过德国高校总数的1/4,在校生数量占比已经从1995年的0.9%增长至2020年的10.4%。并且,私立高校在发展中逐渐彰显特色。

中国特色高水平高职学校的办学特色及优化策略——基于56所高水平高职学校“双高计划”中期绩效自评报告的文本分析

引领新时代职业教育高质量发展是“双高计划”的重要目的。通过对56所高水平高职学校中期绩效自评报告中“特色经验与做法”的分析与比较,发现各高职院校在彰显职业教育的“高、强、特”上形成了丰富的实践和理论成果。各校在办学特色的呈现形式上各具特色,总体呈现出较强的引领性和示范性,但也忽视了一些关键领域的改革。为此应在高水平专业群建设、现代化治理、数字化转型和特色化办学等方面重点推进,进一步形成中国特色高职教育发展模式。

精品化党建·精致化管理·精准化育人——以“三精”办学特色促学校高质量发展的实践

办学特色是学校在长期的教育教学实践过程中探索、沉淀、凝练而成的,具有个性化并有一定影响的独特而稳定的品质,也是学校可持续和高质量发展的生长点与保障。江苏省扬中高级中学潜心探索,总结提炼了“精品化党建,精致化管理,精准化育人”办学特色,并以此助力学校的全面优质发展与跨越式前行,取得了显著的办学成效。

厚泽生命 善润成长——武汉市汉阳区西大街小学办学特色探析

武汉市汉阳区西大街小学致力打造“厚善教育”办学特色,在校园文化创建、课堂教学模式改革、德育活动设计与实施等方面探索出有益经验。聚焦“厚善”,学校确立了“一训三风”,探索出“一核四段八环”的思辨课堂教学模式,构建了“厚善少年养成记”特色育人活动,全方位助推学校教育教学高质量发展。

职业技术师范教育“三性”办学特色内涵与落实举措

职业技术师范教育是以培养职业教育师资为首要任务的高等师范教育。职业技术师范教育具有“三性”办学特色,即专业性、职业性和师范性。其中,专业性是指实施高等教育的专业教育,达到大学本科专业的知识和能力要求;职业性是指注重实践技能训练,能熟练掌握某一职业或技术的操作技能规范;师范性是指根据培养目标,对学生教学能力,特别是实践技能教学方面的培育所进行的一系列活动的总和。职业技术师范教育三性办学特色的落实举措是:助推职业技术师范教育学科专业建设,体现办学的专业性;优化职业技术师范教育人才培养模式,凸显办学的职业性取向;提升职业技术师范教育课程与教学改革质量,明晰办学的师范性特质。

高质量发展背景下地方高校办学特色研究

办学特色是高校服务国家重大战略和地方经济发展的坚实基础,是高等教育实现内涵式高质量发展的重要抓手,也是新一轮审核评估中高校分类管理考核的关键指标。地方高校办学特色可以分为聚焦特色科研、凝练特色学科、厚植地方文化等不同类型。通过明确办学定位和办学理念、打造一流特色学科、深化育人模式改革、发挥本土文化优势等措施,地方高校可以增强办学特色的内驱动力,在建设教育强国的生动实践中展现高等教育的使命担当。

诗性陶意 本真悟道——晋江市磁灶中学诗性教育理念下“磁魂”德育办学特色探索

为了全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,晋江市磁灶中学在领略千年窑火、感受晋江人敢闯肯拼精神、追求卓越的优秀陶意传统文化的基础上,以诗性教育为引领,凝练“磁魂”德育培养目标,构建予魂、授术、笃行的德育教育体系。学校将陶瓷烧制技艺流程内化为学生的“六阶陶意”项目化德育发展目标,构建具有诗性特色的“磁魂”德育课程和“六阶”育人模式。

契合学校办学特色,丰实少先队“五育”培塑路径——以南平第一中学初中部为例

在向下承接小学少先队工作任务和发展使命,向上托举中学共青团工作的初中学段少先队建设探索上,南平第一中学一方面通过主动融入、贴切契合既有办学特色追求,增强队建在学校整体办学行动中的属性存在与功能发挥;另一方面基于适切性“三合一”队建主题架构和丰富厚实的“五育”培塑路径,设计少先队建设“路线图”与“施工图”,从而增强在“队”育人实效,助推新时代学校内涵式高质量发展。

深耕红色教育 培养守正少年——哈尔滨市何延川红军小学办学特色侧记

哈尔滨市何延川红军小学坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,依托独有的校史资源,赓续红色基因,凝练守正思想,注重对青少年学生进行爱国主义情感和家国情怀教育。学校从思想入手,用文化引领,以课程落脚,融活动一体,扎实构建红色教育办学体系,在品质发展、特色发展和创新发展的路上不断探索,稳健前行。

增强文化自信 打造办学特色——以书法艺术教育的探索与实践为例

偃师被誉为“华夏第一王都”,承袭悠久的优秀传统文化,在中小学校推广书法教育,有着得天独厚的条件。偃师高中是河南省首批重点高中、首批示范性高中,曾荣获全国青少年校园足球特色学校、河南省文明学校、河南省教育教学工作先进单位、河南省课改先进单位、河南省中小学书法教育示范学校等称号。

凝练办学特色,提升地方高校可持续发展能力--以河南牧业经济学院为例

地方高校是全国高等教育的主体,但由于办学传统、隶属关系、资源禀赋、地理位置等原因,在办学质量、整体竞争力和办学特色上都有很大的提升空间。从厘清办学特色概念着手,分析地方高校追求办学特色的根源,以河南牧业经济学院为例,分析地方高校创新发展特色办学的可行路径,为打造活力旺盛、优势突出、特色鲜明的地方高校提供案例参考。

凸显自身办学特色 呼应国家文化战略

党的二十大胜利召开,为我国各项事业的日后发展划定蓝图。作为一名音乐人,一位哈音人,在学习贯彻党的二十大精神的过程中必然时常反省自己并扪心自问,如何在哈音的具体办学过程中践行党的二十大所提出的宏伟纲领,又如何在自身的具体工作中落实党的二十大的精髓要旨。

广西民办高校办学特色分析

文章首先从办学定位、专业建设、人才培养模式、师资队伍建设四个方面分析了广西民办高校的办学特色,然后论述了广西民办高校办学特色存在的问题及对策。

新时代学校科技教育办学特色建设的路径选择与优化

建设科技教育办学特色是中小学培养科技后备人才的重要途径和现实需要,有助于学校提升育人价值,实现教育内涵式发展。新时代背景下,要想建设科技教育办学特色,需明晰学校科技教育特色的意蕴,优化学校科技教育特色内在机理的系统设计,健全学校科技教育特色建设的保障机制,推动学校特色课程开发与科技教育活动的深度融合,充分发挥学生评价的导向功能,营造学校浓厚的科技教育文化氛围。如此才可以实现特色立校、科研兴校、以特色取胜的目标。

以武育德以诗养性 传统文化锤炼办学特色——西固城第二小学“一校一品”经验分享

中华武术,源远流长,二小少年,坚持习武,强身健体,立德明智,武术精髓,融入骨脉。国学经典,中华瑰宝,二小学子,日积月累,品读经典,修身养性,君子之风,山高水长。诗词武术,一文一武,以武育德,以诗养性,千名学子,十年磨剑,特色兴校,润泽心灵。

粤西边远山区学校办学特色培育策略的研究

办特色学校是促进学校个性化发展、打造特色教师队伍、培育特色学生、提高学校办学品位的需要。学校形成办学特色绝不是一朝一夕就能实现的,不能一蹴而就,需要深度挖掘学校历史,萃取学校优秀传统文化,回归学生本位,并得到教职员工和社会的广泛认同,与新时代人才培养接轨。本文从组建专家团队明确特色方向、利用名人资源筑牢文化根基、挖掘校园文化培育特色学校、研发特色校本课程培育特色教师、多彩社团活动培育特色学生五个方面,探寻粤西边远山区学校办学特色的培育策略。

注重园所文化建设 彰显集团化办学特色

随着集团化办学的深入发展,江苏省江阴市澄江路幼儿园和春申中心幼儿园于2019年组建了江阴市春申中心幼儿园教育集团。经过三年多的集团一体化管理,澄江路幼儿园和春申中心幼儿园以春申文化为引领,创设富有特色的办园环境,主动探寻发展之路,注重研发春申文化特色课程,提升教师教科研实践能力,注重树立园所特色品牌,促进师幼共同发展。

立信会计专科学校办学特色及其当代启示研究

鲜明的办学特色是高职院校高质量、可持续发展的重要保证。本文在探索立信会计专科学校历史沿革的基础之上,总结了其独树一帜的办学特色,即“三位一体”的办学模式、富有特色的校园文化和国际合作的办学路径,继而分析了其办学特色形成的主要因素,最后从培育精神、明确定位和更迭观念等方面提出了对高职院校发展的当代启示。