功能高分子材料课程思政教学研究与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,理工类专业课是高等学校课程思政建设的重要组成部分。功能高分子材料课程团队深入挖掘课程中蕴含的思政资源、凝练思政元素、深入探究知识讲授与思政教育的有机融合,在教学实践中取得明显的育人成效。该文对教学团队在课程思政建设方面的研究与实践进行系统地分析和总结,尤其对课程思政建设过程中的一些创新举措进行梳理,期望为理工类专业课开展课程思政教学提供有价值的参考。

大类分流背景下基于科教融合的《功能高分子材料》教学改革初探

《功能高分子材料》是我校高分子专业中的一门重要课程,不仅涵盖理论知识,而且具备极高的实用性。学生通过学习该课程将掌握功能高分子的化学组成、微观结构、功能性及制备方法的基本原理。在大类分流的背景下,本人基于科教融合,通过教学内容革新、课程思政建设及课程考核优化等教学改革手段,实现了满足具有不同知识结构学生的学习需求,夯实了学生在《功能高分子材料》学习过程中的理论知识体系,并全面提升学生的专业素养。这一举措对于构建更为系统完善的高分子专业教学体系具有至关重要的意义。

思想政治教育背景下“功能高分子材料”课程体系的构建

功能高分子材料是目前发展迅速的新兴学科。随着科技的迅速发展,当前社会领域对功能高分子的应用更为普遍,因此有关该学科的教育变得尤为重要。工科院校须不断整合教育资源,提升新工科人才的创新能力、实践能力和国际竞争力,在专业课程中融入思政元素,建立健全新工科人才培养课程思政教育体系。结合“功能高分子材料”课程的培养目标,分析了该课程目前存在的教学问题,提出了课程思政改革新策略,通过融入思政元素的具体措施,对授课教师提出建议,实现了课程思政背景下“功能高分子材料”课程的构建,在培养学生的爱国主义情怀、哲学思维、社会主义核心价值观等的同时,进一步培养工程实践能力强、创新能力强及具备国际竞争力的高素质复合型人才。

国家一流本科专业建设背景下功能高分子材料课程教学改革与实践

国家一流本科专业建设对人才培养提出更高的要求。通过教学改革打造优质课程是实现一流专业建设目标的关键。该文以南京邮电大学高分子材料与工程专业的功能高分子材料课程为例,梳理教学中存在的主要问题,从价值引领、知识传授、能力培养三个维度重构教学内容,将思政元素与专业知识有机融合增强学生的情感认同,将实际应用与理论知识融合提高学生的学习兴趣,将科研进展与课本知识融合提升学生的创新能力,形成“思政-知识-能力”三位一体的教学方式,有效提升教学效果,为一流专业背景下的课程教学改革提供借鉴。

功能高分子材料的性能及应用研究

功能高分子材料因为独特的性能和广泛的应用潜力,已成为材料科学研究的一个重要分支。综述了功能高分子材料的最新研究进展,重点讨论了它们在传感器、自修复材料、生物医药、能源存储等领域的应用。通过对不同功能高分子的结构性能关系、功能化策略,以及它们在特定应用中的表现进行分析,旨在为未来的材料设计和功能开发提供科学的指导和参考。

“功能高分子材料”课程思政教学探索

文章首先阐述了“功能高分子材料”课程思政教学的必要性,然后提出了“功能高分子材料”课程思政教学路径,包括确定课程思政目标,修订教学大纲;结合教材内容,挖掘思政元素;创新教学模式,合理体现课程思政内容;完善课程思政考核评价体系。

一种新型的相变储能功能高分子材料

介绍了本实验室制备的一种新型的固态相变材料 ,叙述了它的合成方法、讨论了该类材料的相变机理及其特点等。结果表明 ,该类新型固态相变材料不仅相变焓大 ,而且热稳定性有明显改善 ,各项综合性能优异 。

多酚羧酸合成功能高分子材料研究(I)——没食子酸与纤维素的酯化合成及产物功能特性试验

研究了以没食子酰基为功能性基团、纤维素为分子骨架的功能高分子材料的合成。将没食子酸先用醋酐进行乙酰化保护酚羟基,后与酰氯化剂SOCl2或PCl5反应,制得三乙酰基没食子酰氯,得率分别为80%和90%;再以吡啶为催化剂与纤维素进行酯化反应制得三乙酰基没食子酰纤维素;然后脱去乙酰基制得功能高分子化合物没食子酰纤维素,酯化率为43.6%。功能特性试验表明,该产物具有吸附结合明胶和络合Fe3+能力,在稀酸、醇和热水中稳定并可再生。1g干产物可结合明胶65.5mg,解吸率约98%;可络合Fe3+76.5mg,解吸率约98%。本研究为进一步研制可用于酿造过程的能结合蛋白质和络合金属离子的新型功能高分子材料奠定了技术基础。

梯度功能高分子材料的研究

概括了国内外梯度功能高分子材料的研究近况 ,介绍了高分子梯度结构的类型、溶液扩散制备法、高分子梯度结构表征方法、形成机理、材料特性和应用等。

基于功能高分子材料的生物被膜构建及其生物转化应用进展

生物被膜是微生物附着在载体材料表面的高度有组织的微生物群体,主要由菌体和微生物的胞外分泌物构成。与浮游细菌相比,生物被膜内的微生物对抗菌剂、恶劣环境及宿主免疫防御机制的抗性显著增加,还具有自增殖、可重复利用等优点。近年来,生物被膜在污水处理、工业发酵、食品工程和生物制药等领域受到越来越多的关注。载体材料的理化性质对生物被膜的构建具有重要影响。有机高分子材料因价廉、具有较轻的比重和密度、易于表面改性等特点,成为介导生物被膜构建的优选载体材料。本文对水凝胶、高分子分离膜、聚合物纤维膜及移动床生物膜反应器(MBBR)载体等几大类功能高分子材料促进生物被膜构建及其生物转化应用研究进行综述,以期为相关科研工作者提供参考。

功能高分子材料在改善西部荒漠化中的应用

介绍了高分子材料在改善西部荒漠化中的应用 ,并以植生带技术原理为基础提出了新的绿化方法。

功能高分子材料载体在检测诊断中的应用

综述了作为生物活性分子载体用功能高分子材料 (生物传感器、胶乳、磁性粒子、凝胶 )的合成、特点及其在检测诊断中的应用。

新型功能高分子材料研究

介绍了几种新型功能高分子材料的发展及应用,包括二氧化碳功能高分子材料、形状记忆功能高分子材料、糠醛系功能高分子材料、导电高分子材料、生态可降解高分子材料等,并展望了功能高分子的未来。

润物细无声——“功能高分子材料”课程思政建设的探索与实践

"功能高分子材料"课程是化学专业的一门选修课,也是功能材料专业的重要专业课之一。将思政元素多元化引入课程教学中,分别从思政元素与讲授内容的结合、引导学生对相关学科前沿的讨论和总结撰写综述论文并主动参与科学研究三方面对"功能高分子材料"课程思政建设进行了探索和实践,实现了"润物细无声"的课程思政教学目标。

多酚羧酸合成功能高分子材料研究(Ⅱ)——没食子酰化改性纤维素合成及其功能特性试验

以没食子酰基为功能基团,以改性纤维素为骨架合成功能高分子材料没食子酰化改性纤维素(没食子酰基-1,6-己二亚胺基-羟丙基-纤维素,CG):先将纤维素与环氧氯丙烷反应,然后依次接上己二胺桥链和三乙酰基没食子酰基,最后将没食子酰基脱去乙酰基得到目标产物。功能试验表明,1g产物能结合明胶49.5mg,并可再生使用。1g产物络合金属离子的能力:Fe3+53.4mg,Cu2+38.7mg,Hg2+46.5mg,Mn2+6.8mg,Zn2+27.9mg,Pb2+57.2mg。产物在稀酸、稀碱、稀醇和热水中具有稳定性。

二氧化碳功能高分子材料的合成和应用研究

CO_2资源的开发利用是当今科学界的研究热点,目前,CO_2功能高分子材料备受人们关注。简述了CO_2聚合树脂的研究开发状况及树脂的结构性能和应用前景,指出CO_2树脂实用化的有效途径和有待探讨的问题。

《功能高分子材料》课程教学改革探究

以《功能高分子材料》课程教学为基础,探讨总结了能够切实提高教学质量的方法。通过提高学生对功能高分子材料课程的重视度,精选讲授内容并注重课程衔接,讲述内容注意联系科技前沿,以多媒体为主并结合适量的板书,适当运用案例教学方法,利用新兴多媒体网络资源辅助教学,改革考核体系调动学生积极性等切实可行的手段,并将课程内容紧密联系实际,注意调动学生学习主动性、积极性,提高教学质量。进而在传授知识的同时,提高学生综合素质,为培养高素质专业人才而努力。

工程教育认证背景下《功能高分子材料》课程教学改革

功能高分子材料是高分子材料与工程专业的专业考查课,其内容属于多学科交叉领域、具有种类繁多、时效性强、逻辑性差等特点。在工程教育专业认证背景下,以学生中心、产出导向、持续改进三个基本理念为指导,本文结合中北大学高分子材料与工程专业功能高分子材料课程的教学特点,从提高课程教学质量,培养优质人才为出发,从课程培养目标、教学大纲内容、教学方式方法、质量持续改进四个方面对功能高分子材料课程进行改革与实践,积极探索以学生为主体的教学新模式。

《功能高分子材料》教学方法改革探索

在高分子专业课程中,《功能高分子材料》课程因其特殊的内容可以作为试点课程进行教学模式改革尝试,将以教为主转变为以学为主,把学习的主动权交给学生,培养学生自主学习能力、展示与交流能力、质疑与创新意识。这不仅对学生是一种锻炼,对教师也是一种挑战,从而达到教学相长、相互促进的良性循环。文章从课程目标、教学内容、教学方法、教材建设和教师成长五个方面加以阐述,对课程改革提出了建议。

功能高分子材料教学中案例教学法的应用研究

案例教学法是一种行之有效的教学方法,在教学过程中恰当地应用案例教学法对激发学生学习兴趣,增强其学习的积极主动性有着非常重要的作用。通过对功能高分子材料知识体系及案例教学法的剖析和研究,在收集筛选的精选案例中,应用案例教学法,对功能高分子的教学产生了积极的促进作用。