《熊出没·逆转时空》:儿童影视动画片的银幕转型

在当今的媒体环境中,动画片已经不再局限于电视荧屏,而是越来越多地进入电影院,成为大银幕上的一道亮丽风景线。这种转型不仅改变了动画片的播放方式和观看体验,也对动画片的创作方式、内容表达和市场策略提出了新的挑战。以中国知名动画品牌《熊出没》系列的2024年春节档电影版《熊出没·逆转时空》为例,深入探讨儿童影视动画片的银幕转型过程及其影响。《熊出没·逆转时空》不仅在技术和艺术上达到了新的高度,而且在市场上也取得了显著的成功,为国产动画片的银幕转型提供了有益的经验和启示。

右美托咪定联合动画片对防治全麻下腹腔镜疝囊高位结扎术患儿术后不良行为改变的影响

目的研究右美托咪定联合动画片对防治全麻下腹腔镜疝囊高位结扎术患儿术后不良行为改变的影响。方法选择2020年2月至2022年2月于医院接受全麻下腹腔镜疝囊高位结扎术治疗的患儿120例。随机数字表分为A组、B组、C组,每组40例。A组予以右美托咪定联合动画片干预,B组予以右美托咪定干预,C组予以动画片干预。分析3组围术期焦虑、诱导期合作度、苏醒期躁动及术后不良行为改变等方面的差异。结果A组入手术室即刻、麻醉诱导前、术后12 h改良耶鲁围术期焦虑量表(mYPAS)评分分别为(52.19±11.46)分、(54.27±12.09)分、(40.60±7.68)分,均低于B组的(60.07±12.74)分、(65.92±13.45)分、(47.25±8.59)分以及C组的(59.74±12.30)分、(63.48±13.20)分、(46.15±8.11)分(均P<0.05)。A组入手术室即刻、麻醉诱导前诱导期合作度量表(ICC)评分分别为(3.35±0.70)分、(3.67±0.82)分,均低于B组的(4.22±1.09)分、(4.93±1.15)分及C组的(4.30±1.04)分、(4.62±1.26)分(均P<0.05)。A组最高苏醒期躁动评分(PAED)及离开PACU时PAED评分分别为(6.19±0.30)分、(4.21±0.25)分,均低于B组的(7.05±0.38)分、(5.41±0.28)分及C组的(7.07±0.39)分、(5.60±0.29)分(均P<0.05)。A组术后1 d、7 d、30 d不良行为发生率均低于B组、C组(均P<0.05)。结论右美托咪定联合动画片可有效改善全麻下腹腔镜疝囊高位结扎术患儿围术期焦虑、诱导期合作度、苏醒期躁动及术后不良行为改变,值得推广普及。

右美托咪定联合动画片辅助对全麻腹腔镜疝囊高位结扎术患儿术后行为改变的影响

目的探讨右美托咪定联合动画片干预对防治全麻腹腔镜疝囊高位结扎术患儿术后行为改变的临床意义。方法选取2020年4月—2022年12月择期行全麻腹腔镜疝囊高位结扎术的患儿270例为研究对象,根据就诊序号采用电脑随机数字表法分为A组(予以右美托咪定干预)、B组(予以动画片干预)、C组(予以右美托咪定联合动画片干预),每组90例。比较3组不同时间点平均动脉压(MAP)、心率(HR)、呼气末二氧化碳分压(P ET CO_(2))、血氧饱和度(SpO_(2))、呼吸频率(RR)、改良耶鲁围术期焦虑量表(mYPAS)评分以及诱导期合作度量表(ICC)评分、苏醒期躁动评分量表(PAED)评分、躁动发生率、苏醒情况、术后行为改变情况。结果在术前麻醉准备期间(T 2)、入手术室(T3)、术后苏醒即刻(T4),C组HR、MAP低于A组、B组(P<0.05)。3组P_(ET)CO_(2)、SpO_(2)、RR在组间、时间及组间·时间交互作用比较差异均无统计学意义(P>0.05)。T2、T3时,C组mYPAS评分低于A组、B组(P<0.05)。C组ICC、PAED评分及苏醒期躁动率低于A组、B组(P<0.05)。术后1、7 d,C组行为改变发生率低于A组、B组(P<0.05)。3组拔管时间、意识恢复时间、麻醉恢复室停留时间及不良事件总发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论右美托咪定联合动画片干预可降低行全麻腹腔镜疝囊高位结扎术患儿术前焦虑,提升患儿麻醉诱导合作程度,降低苏醒期躁动及术后行为改变发生率,且对患儿血流动力学影响较小,安全性高。

视频动画片对全身麻醉患儿术后不良行为改变的影响

目的:探讨视频动画片对全身麻醉患儿术后不良行为改变(NPOBCs)的影响。方法:纳入择期行静吸复合全麻下腹腔镜腹股沟斜疝修补手术治疗的90例患儿为研究对象,采用随机数字表法分成动画片组和对照组,每组45例。对照组术前予以常规术前准备,动画片组在对照组的基础上予以术前视频动画片播放。分别于患儿进入术前等候区时(T_(1)),与父母分离时(T 2)使用改良耶鲁围术期焦虑量表(mYPAS)评估患儿基础焦虑及分离焦虑水平;采用诱导合作量表(ICC)评估麻醉诱导过程中患儿合作性;分别于术后第1、7、14、30天使用儿童术后行为量表(PHBQ)评估患儿NPOBCs情况;并采用多因素logistic回归分析患儿术后NPOBCs发生的影响因素。结果:T 1时,2组患儿mYPAS评分>30分的比例差异均无统计学意义(P>0.05),T_(2)时,动画片组患儿mYPAS评分>30分患儿所占比例显著低于对照组(P<0.05);动画片组ICC评分显著低于对照组,动画片组中诱导配合完美(ICC=0)患儿比例显著高于对照组,而配合度差(ICC=4~10)的患儿比例显著低于对照组(P<0.05);动画片组术后1、7 d NPOBCs发生率明显低于对照组(P<0.05),但术后14、30 d组间比较,差异无统计学意义(P>0.05);logistic回归分析显示年龄(OR=1.625)、基础焦虑水平(OR=1.518)及分离焦虑水平(OR=1.636)是患儿术后NPOBCs发生影响因素。结论:术前视频动画片应用于全身麻醉患儿中可有效减缓患儿术前与父母的分离焦虑,提高患儿诱导配合度,并可降低术后1、7 d NPOBCs发生率,但该预防作用在术后14、30 d不明显。

国产性教育动画片的发展困境及应对策略

近年来,国产性教育动画片得到一定程度的发展,但仍有不足。国产性教育动画片发展的困境主要集中在原创内容较少、在本土化改良上存在不足,专业性和趣味性不足等方面。为解决这些困境,国产性教育动画片的创作可以更加注重打造原创性动画故事,凸显中国元素,进一步凸显动画特有的趣味风格,从而使其寓教于乐的作用得到更大程度的发挥。

动画片的游戏精神

我国的动画片市场，已是日本、美国产品的天下。如何改变这一现状，让国产动画片重放光芒？笔者认为，“游戏精神”可以用来指导我国儿童电视动画片（以下简称“动画片”）的发展。在我国，最早提及游戏精神的是在儿童文学领域，以班马、周作人、黄晨等作家为代表。这虽与本文运用游戏精神来研究动画片的视角稍有出入，但它所强调的以儿童为本，

国产动画片对0—3岁婴幼儿社会化的作用、特点及优化策略

网络多媒体时代,动画片的情景式、互动式的传播特征高度契合了儿童的身心发展水平,0-3岁婴幼儿接触媒体的最主要类型就是动画片.因此,动画片被称作陪伴儿童成长的“电子保姆”,并成为影响0—3岁婴幼儿社会化的主要因素.动画片对0—3岁婴幼儿社会化的作用兼具积极和消极意义,探讨动画片对0-3岁婴幼儿社会化的作用,分析动画片影响0-3岁婴幼儿社会化的富媒性、诱导性和双面性特点.从政府、行业和家庭多措并举,消减动画片对0-3岁婴幼儿社会化发展的消极作用,挖掘动画片对0-3岁婴幼儿身心发展和社会化的有利方面.

推荐一部动画片

鼠小弟在鼠洞里呼呼大睡的时候,小黄鸭敲响了鼠小弟家的房门。急促的敲门声将鼠小弟从梦乡中拽了出来,鼠小弟揉揉眼晴,说:“来了来了。”“你好呀,鼠小弟。”小黄鸭站在门外着急地说,“快给我推荐一部动画片。我最近刚刚看完《黑猫警长》,不知道接下来看什么了。”

山东省广播电视局开展鲁产优秀动画片集中展播活动

为进一步提高动画片传播力、影响力,充分发挥优秀作品示范带动作用,山东省广播电视局精选18部山东省原创优秀动画片作品,于2月6日起,面向省、市、县三级广播电视播出机构进行展播,集中展示山东省动画片创作成果,打造全省动画片一体化宣推机制。

中华优秀传统文化元素在我国动画片中的运用探讨

中华优秀传统文化是中华民族五千多年文明智慧的结晶,有着丰富的思想内涵和历史沉淀,传递出中华文化博大精深的思想,表达出中华文化源远流长的精髓,因此,对中华优秀传统文化进行传承和发展是重要且必要的。近年来,越来越多的国产动画片开始融入中华优秀传统文化元素,使国产动画片的内容不断丰富,市场价值得到提高,在传播中华优秀传统文化方面发挥了越来越重要的作用。

幼儿园主题活动中动画片的应用

动画片以其“单纯明快”的情节和“丰富多变”的卡通人物形象深受儿童的最爱,并给儿童带来巨大的欢乐,是必不可少的“童年伙伴”。尤其是随着电视的普及和动画制作技术的发展,动画片已全方位地进入了幼儿的生活。本文分析动画片的特点及受欢迎的原因,讲述动画片给幼儿带来的利与弊,进而探寻怎样发挥动画片在幼儿教育中的积极影响,将动画片应用与日常教学中,促进幼儿的健康发展。

幼儿园动画片选择:如何巧妙兼顾内容与教育意义

幼儿园动画片的选择不仅关乎儿童的娱乐,更承载着重要的教育责任。合理的动画片内容选择应当兼顾娱乐性与教育意义,以促进儿童的全面发展。幼儿时期是个体认知、情感和社会技能发展的关键阶段,动画片作为儿童重要的媒介接触形式,能在潜移默化中影响其世界观、价值观和行为方式。选择兼具趣味性与教育意义的动画片至关重要,这些动画片应符合儿童的认知发展水平,传递积极的社会规范和行为准则,同时激发儿童的好奇心和创造力。通过对内容的筛选,确保动画片在保持儿童观影兴趣的能够引导其建立正确的道德观念和社交能力,从而有效发挥幼儿教育的作用。

动画片在小学低年级语文识字教学中的应用探析

随着教育信息化的不断深入,现代教学理念愈发强调以学生为中心,致力于在轻松愉悦的学习环境中促进学生的认知发展和激发学习兴趣。在此趋势下,动画片作为一种创新的教学资源,在小学低年级语文识字教育中的应用日益广泛。本文旨在探索如何高效地将动画材料融入到小学低年级的语文识字课程中,并为前线教育工作者提供一套科学合理且实用性强的教学建议与策略。

由动画片引出的小学班主任德育思考

从当前小学阶段的教育事业发展情况来看,小学生德育受关注程度不断提高,尤其对于小学班主任而言,其肩负着重要的德育教育使命,需要其在开展日常化班级管理工作时,考虑到小学生性格特征、身心发展情况等,灵活落实德育理念。随着当前网络信息技术的全面普及,班主任在开展德育工作时,可利用的教育资源更为丰富,这就需要教师结合小学生实际情况发挥出互联网平台优势,创新德育工作方式,并优化德育内容,从而使学生在日常生活及学习过程中可以逐渐形成完善的人格及正确的价值观取向,这也为学生今后的学习与发展奠定了坚实基础。而借助动画片来引入德育内容则可以使德育教育活动开展能够有效吸引小学生,使德育工作综合成效得到保证。基于此,本文也对由动画片引出的小学班主任德育策略进行了分析,希望可以为今后班主任德育工作开展提供一定经验。

音乐符号学视域下动画片《猫和老鼠》中音乐运用与人物情感关联性初探——以《猫儿协奏曲》为例

音乐符号学将符号学理论引入音乐研究领域,旨在研究涉及现实生活的音乐,包括音乐作品以及听众和研究者在内的所有复杂的符号性活动及现象。李斯特的《匈牙利狂想曲作品集》中的第二首在动画片《猫和老鼠》中被演绎成了《猫儿协奏曲》,在汤姆和杰瑞的人物情感交流中通过音乐符号影响着我们对角色的理解与感受。动画片中音乐与画面的同步叙述,不仅使情节呈现更加生动,还从听觉上增强了视觉的真实性且巧妙地补充了画面之外的故事,从视觉上满足了人们听觉的想象性。

小学语文教学中融合动画片的策略研究

语文是小学阶段一门重要的基础性学科,在新课改背景下,传统小学语文教育模式难以满足学生成长需求,积极推进语文教育改革应当重视教学资源的多元整合,尝试将动画片作为改进小学语文教学的重要工具,从而提高语文教学整体质量。动画片具有较强的吸引力和趣味性,小学语文教学中融入动画片能够激发学生学习热情、丰富学生知识储备,在营造良好课堂氛围的同时推进学科融合发展。目前,小学语文教学中融合动画片仍然面临着一些问题,主要表现在动画片素材选择缺乏拓展性、动画片融合方式缺乏创新性、动画片与课后作业缺乏联系。全面加强小学语文教学中对动画片的融合应用,应当与小学生语文学习需求相适应,做到:基于学情合理选择动画片素材,利用动画片创新课堂教学方法,以动画片为基础优化语文作业设计。

动画片配音艺术情感表达的路径研究

在动画影片日益繁荣的今天,为角色赋予声音的配 音演员们备受瞩目。他们通过声音的魔力,让动画角色跃然 银幕之上,充满了活力与真实感。文章从动画电影声音的运 用功能,以及如何借助声音来刻画动画角色的形象这两个维 度出发,深入研究动画电影配音艺术的情感传达问题,对于 提升动画电影配音的艺术境界有着积极的引导作用。

浅析英语动画片在初中英语教学中的多种运用

初中英语是一门语言学科,新课改下教学理念和教学方法得到了明显的革新,运用丰富、有效的教学手段开展英语教学活动,已经成为当代英语教育工作者的统一共识。但由于初中英语学科难度较大,有些教师沿用传统的教学方式,不仅挫伤了学生的学习兴趣,还会影响到学生英语核心素养的发展。而英语动画片直观、有趣,在英语课堂教学中应用,可以较好的帮助学生集中注意力,全身心投入到课堂学习中,丰富学习体验的同时,足部提升学生的英语综合运用能力。文章就初中英语教学中英语动画片的应用情况进行论述,总结一系列可行性措施以供参考。

传统动画片融入中学道德与法治教学探索研究

教师可以将传统动画电影融入中学道德与法治教育,为教学提供了一种全新的方法,这种方法通过实施结构化的课程规划、灵活的时间安排以及与文化机构的合作,解决了课堂时间有限、资源紧张以及缺乏评价标准等难题。通过开发标准化评估工具和创建在线资料库,教师可以进一步提高教育战略的有效性。传统动画电影以丰富的文化内涵吸引学生,从而培养学生的批判性思维、同理心和文化意识,最终促进学生全面发展。

美国动画片的跨文化传播策略与启示

作为文化传播的重要手段,动画片已经受到越来越广泛的关注,而作为典型的文化媒介和影视文本,动画片自然也无法避免全球化的洗礼。各国的动画片生产者纷纷采取多元传播策略实施＂走出去＂战略,使动画片成为一种新的＂国际流行语＂。20世纪90年代,美国动画电影风靡全球,成功地将美国文化、美国精神散播于世界各个角落。他们巧妙地利用跨文化的普世题材赢得全球受众认可,并深入挖掘和利用外来文化元素,经过本土化创新后进行二次发行,孙悟空、熊猫、花木兰等都成为其重要题材。