初中劳动技术教育的现状与策略

初中劳动与技术教育工作的科学实施,可以帮助初中生形成正确的劳动观念并掌握一定的劳动技能。然而从当前的现状来看初中劳动与技术教育工作仍然存在一定的不足之处,导致初中生的劳动学习成效并不理想,因此初中教师要在了解现状的同时进行必要的教学改进,恰当运用劳动与技术教育策略的,对初中生进行科学指引。

初中劳动技术生活化教学价值及方法研究

随着素质教育理念的推进,劳动教育的重要性日渐凸显,是实现立德树人教育重任的关键所在。尤其初中 阶段,学生正处于身心发展的关键时期,劳动技能与劳动精神的培养,关乎未来的成长成才水平。但劳动教育工作的 开展,也应转变传统教学思维,能够尝试探究生活化教学策略,充分贴合学生的实际生活经验,有效提高劳动教育质量 。 本文将重点分析梳理初中劳动技术教育现状并分析,分析生活化教学价值及方法,希望为深化劳动教育改革工作提供 参考。

初中信息技术与劳动技术跨学科项目式学习设计

随着当代经济的发展,信息技术的规模也在飞速增长,并且已经逐步渗透到我们的实际生活中。同时,随着现在信息技术的发展,其对劳动技术未来发展趋势也有一定的影响。现在的时代处于大规模的数字化时代。一般来讲,作为一名初中生,他们在平常的学习或者是生活当中不仅仅需要掌握一些信息技术,还要对劳动技术有一定的渗透和掌握。在实际应用中将这些信息化知识和劳动技术性知识应用到实践中。这样不仅仅是提高了他们的学习能力,更有利于帮助学生提高创新能力和促进独立思维的发展。所以针对于如何在较短时间内更高质量的帮助学生完成信息技术与劳动技术的结合性学习是非常有必要的。对于发展学生的综合素质来讲,也是有较为深远的影响和作用。基于此,本篇文章对初中信息技术与劳动技术跨学科项目式学习设计进行研究,以供参考。

劳动技术课程资源建设及教学质量提升策略

劳动技术课程资源建设对于提升课程教学效果、强化学生劳动素质具有重要意义。当前劳动技术课程实施过程中存在师资队伍建设不足、课程资源开发难的问题,据此文章重点从强化师资力量,提升教师素质;开发课程资源,激发学生兴趣;融合生活经验,丰富课程内容;改善教学环境,促进教学互动;加强学科宣传,扩大社会影响五个方面,提出劳动技术课程资源建设及教学质量提升策略。

初中劳动技术教师研修课程的开发与实施

技术教育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效帮助劳动技术教师实现从"教书"到"育人"的转变,北京市海淀区教师进修学校着眼初中劳动技术教师研修课程的开发,为劳动技术教师专业素养提升摸索路径。

谈小学劳动技术教学中学生动手能力的培养

小学劳动技术课程的操作性学习旨在手脑并用，同向共进，以做促思，以思导做，在做中发现，在做中体验，在做中感悟，在做中思考，在做中内化，提高劳动技术教学的效率和品质。在劳动技术课堂教学中，聚焦动手与动脑的对接点，正确运用可感知的作品引导学生劳动技术学习活动，在做中触发学生指尖上跃动的智慧，可以优化小学劳动技术课堂教与学的方式，提高学生的实践能力和创新能力。

中等师范学校劳动技术课教学现状的分析与研究

一 问题的提出 劳动技术教育是中等师范教育的重要组成部分。劳动技术课是实施劳动技术教育的主要途径。中等师范学校开设劳动技术课,对于实现中等师范学校的培养目标,提高教育质量,改善毕业生的素质,具有重大的意义。 作者提出这个问题主要有以下几个原因: (一)劳动技术课的含义及其发展。 中等师范学校的劳动技术课,在解放前的四十多年中,一般被称为手工课或劳作课。主要内容为工艺、农艺及家事。解放后一直到70年代末,所谓的劳动技术课,除少量手工外,

中等师范学校开设劳动技术课的目的和意义

中等师范学校开设劳动技术课的目的和意义人民教育出版社鲍珑劳动技术课是三年制中等师范学校教学方案规定的必修课，但是中等师范学校劳动技术课的开设情况一直不够正常，近来问题更显得严重。出现这种情况的原因主要是对这门课程的认识不足，因此，需要对在中等师范学校...

浅谈初中劳动技术课教学的创新

初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,教师通过设计、试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。下面我就自己的教学实践谈点体会,愿与同行们共同商榷。—、转变观念,做创新型教师实现劳动技术教学的创新,

德国基础教育中的劳动技术教育

德国的技术教育在全世界享有较高的声誉,其基础教育中的劳动技术教育也颇具特色。本文根据作者在德国所进行的为期一年的学习和专题研究,从发展历史、各联邦州的教育现状、教学特色等方面对德国基础教育中的劳动技术教育进行了较为深入的解析;在此基础上与中国劳动技术教育现状进行了比较、反思,并提出了一些看法和建议。

中小学劳动技术教育生活化培养新一代“四有”新人

劳动技术教育与社会实践相结合是实现脑力劳动和体力劳动相结合，培养“四有”新人的唯一途径。为此。我们要切实改变教育观念，促使学生全面素质的提高，让学生学会生存，学会学习，学会创新，实现劳动技术教育的生活化；

当代国外小学劳动技术教育课程的发展

国外小学劳动技术教育课程的开设虽然不象初中、高中的劳动技术教育课程那样复杂,但也不简单。

劳动技术教育反思与重建

“劳动技术教育”概念的含义已显偏狭，必须冲破其概念樊篱，整合“劳技教育”和“科技教育”，建立“技术教育”概念，重建技术教育目标，重构技术教育课程内容与实施方式。

超越与建构:实现劳动技术向劳动教育的课程转型

以北京市中小学生开放性科学实践活动项目“纸艺加工与制作”为例,探讨从劳动技术课到劳动教育课的课程转型路径。一是要超越技术学习与价值教育的分离,确立融技能学习与劳动观念培养等为一体的课程目标导向;二是要超越技术学习与学科学习的分离,建构以技术为依托的五育融合课程内容体系;三是要超越技术学习与生活需要的分离,建构以项目式学习为主要形式的课程实施体系;四是要超越技术学习与学生成长的分离,建构指向学生劳动素养形成的课程评价体系。

德国中小学的劳动技术教育及启示

德国在培养技术人才方面的成就不仅仅归功于著名的双元制职业培训,还归功于基础教育中的劳动技术教育。文章探讨了德国中小学的劳动技术教育的课程目标与内容、教学方法与评估,对我国中小学劳动技术教育具有较大借鉴意义,有助于帮助当前中小学劳动技术教育走出困境,提高学生的素质。

略论我国中小学劳动技术教育的演变

“劳动技术教育”是1981年4月才正式使用的概念。不过在此以前,我国中小学教育中一直存在着“劳动教育”与“技术教育”的成分。基于这种考虑。

我国劳动技术课发展方向探讨

我国劳动技术课发展方向探讨鲍珑一、劳动技术课的教学目的我国在小学、中学分别设立了劳动课、劳动技术课，对学生进行劳动技术教育。这些课程的设立是我国教育正在向素质教育转化的一个标志。由于生产的发展，对生产技术的要求，对劳动者的素质要求，特别是对技能素质的...

澳大利亚中小学的劳动技术教育

澳大利亚重视实用型人才的培养,中小学普遍开设劳动技术课,取得了很大成绩。学习它们的劳动技术教育经验,对我国进行这方面的教育,不无借鉴意义。本文从以下三个方面对澳大利亚的劳动技术教育作一些探讨。一、劳动技术教育的历程在1788年西方白人到来之前,澳大利亚生活着土著人。当时的土著人仍过着原始生活,实施着独特的原始教育。在这种教育中,掌握劳动技能是每位公民的必修课。

劳动技术教育:一个需要廓清的概念

劳动教育与技术教育是两个既相联系又有区别的概念,劳动技术教育是二者的整合,由于二者存在着相互渗透,相互补充、共同促进的关系,整合之后劳动技术教育并不等于二者的简单相加。

中小学劳动技术教育滞后的原因与应对

目前，中小学劳动技术教育的开展很不平衡。一般地讲，农村学校好于城市学校，小学好于初中，初中好于高中，普遍学校好于重点学校，低年级好于高年级，非毕业班好于毕业班。但总体上都不能让人满意，劳动技术教育的滞后仍是困扰中小学素质教育实施的一大问题，特别是面对市场经济的冲击，中小学的劳动技术教育更是在困境中跋涉，在探索中求发展。