以就业为导向“闭环模式”校友助力包装工程专业建设研究——以西安理工大学为例

本文立足于新工科背景下对传统工科专业升级改造的新要求,以及包装行业对创新型、应用型专业人才的大量需求,充分挖掘校友资源的潜在优势,提出了以就业为导向的“闭环模式”校友资源创新育人的包装工程专业建设的具体实现途径。将校友资源融入专业建设的助“产”、助“学”、助“研”中,实现从学科导向转向产业需求和就业为导向,同时营造良好的校友文化,使校友资源助力包装工程专业建设得以可持续地良性发展,不断优化专业建设,以期为包装行业创新型专业人才培养提供一定的参考。

新农科背景下基于OBE理念的课程思政建设探究——以包装工程专业导论课程为例

在发展新农科的大背景下,基于OBE理念,阐述在农林院校高等教育中开展课程思政建设的必要性和可行性。以包装工程专业导论这门核心课程为例,分析该门课程在专业人才培养中的地位以及课程特点,从课程大纲的调整、思政元素的挖掘、思政教育与教学内容的结合、教学方法的实施等四个方面介绍了课程思政建设的改革与实践。实践证明,将思政理念贯穿进包装工程专业导论课程中,既可以丰富教学内容,提升课堂教学效果,又能激发学生的学习热情,培养学生的家国情怀。

未来包装工程专业实验教学新体系研究

在未来包装新时代背景下,为满足新时代人才培养需求,以新工科为导向,面向未来包装科技和产业需求,构建了产教、科教、虚实、思政四维融合,“学科基础—专业知识—创新创业—工程实践”四阶递进的包装工程实验教学新体系,从而创新培养模式,改革实验教学手段与方法。以天津科技大学包装工程专业为例,介绍了实验教学体系的建设目标与思路、建设内容,以及提升人才培养质量和专业建设水平方面的效果。

新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践

目的:探索新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践路径和方法。方法:基于新工科建设目标,以创新链为贯穿驱动力,依托天津市包装行业产业中心的产业链,革新教学链从知识体系到教学框架的各环节,打造多元化教育团队和卓越工程师培养的人才链,创建一种“3+1”链与新工科建设深度融合的包装工程专业人才培养新途径。结果:天津科技大学包装工程专业创新型人才培养立足产教融合,从“主线+主导+主体”的教学方式,到渐进式多维度课程培养体系,再到多层次分梯度的创新内容,将包装工程专业丰富创新的实践新模式全方位渗透。结论:在新工科建设背景下,实现产业链、教学链、人才链与创新链的深度有机融合,可以更好地培养满足包装行业发展要求的创新型复合型工程技术人才。

新人工智能背景下包装工程研究生课程教学新模式探索

在人工智能(AI)日益成为教育和工程领域创新重要驱动力的背景下,对包装工程研究生课程教学模式进行改革显得尤为重要。提出了“AI协同+学术探索”的新型教学模式,该模式通过整合AI技术,旨在提高教学质量、强化学生科研创新能力,并优化教师课程设计和评价体系。探索包括智能化辅助教学、基于对话式AI教学、虚拟实验教学等,通过课程新模式,满足研究生对前沿科研知识的需求,并激发其创新潜能和解决问题的能力,以便在未来被AI深刻影响的世界中更易取得成功。此教育模式的探索和实践也将为整个教育行业提供宝贵的经验和启示,促进更大范围的教育改革与创新,以满足不断发展的技术和社会需求。

新工科视域下包装工程研究生创新实践平台建设与探索

在研究生培养过程中,要高质量推进研究生教育分类发展,就要充分发挥实验平台的积极作用,多元化提升研究生的工程实践能力和创新能力。本研究以天津科技大学包装工程专业为例,阐述了研究生分类培养创新实践平台的建设目标和思路、建设内容和成效,及今后努力措施。通过培育多元化实践导师团队、打造高品质科研团队和公共平台实验室、构建多元化产教融合实践平台和高水平科技竞赛创新平台、创设虚实结合创新实验、升级实验室智能管理系统等积极有效的措施,提升研究生的工程实践能力和创新能力,为培养包装工程高层次人才奠定了坚实基础。

基于创新驱动的包装工程专业“学赛创一体化”教学模式探索

在新工科教育和一流课程建设的背景下,对学生创新实践能力的培养要求越来越高。本科教学要立足于社会需求,依托于高校资源,着眼于发展前沿,致力于学生实践能力和创新能力的培养。介绍了包装工程专业“学赛创一体化”教学模式的构建结构、实施过程与育人效果。在该教学模式中,学是基础,赛是过程,创是目标。学主要包括专业课程知识的系统学习、科学实验的基础实践能力培养及在专业实习过程中培养学生的实践能力。赛是让学生积极参加各种专业类竞赛,学生在参赛过程中,提高了知识水平,提升了实践能力,增强了创新能力。该教学模式值得深入探索与研究。

基于元认知策略的包装工程专业计算机编程教学改革

随着智能包装领域的不断发展,计算机编程已成为包装工程专业需要具备的关键能力之一,掌握计算机编程技能对于包装工程师在自动化包装设备的设计、生产效率与质量的提升方面发挥着重要作用。为了促进包装工程专业学生对数字化包装技术的深入理解和应用,推动包装工程专业人才培养模式从传统包装向智能包装转型,将元认知策略融入计算机编程教学过程,并提出一种创新的基于元认知策略的编程教学模式。通过比较实验组与对照组学生的教学实践和成绩评估,发现采用基于元认知策略的教学模式能显著提高学生的元认知能力和编程技能:在引导学生进行反思和自我监控的学习过程中,学生能更深入地理解编程的逻辑结构和基本原理,有效提升了编程的效率和质量,同时也提升了学生的元认知能力。

国家级一流本科包装工程专业实验室管理和建设的探索与实践

针对暨南大学包装工程专业高质量发展时期实验室管理与建设的问题,提出了安全育人实验室治理体系和学科交叉⁃高新技术融合的实验室建设模式,阐述了国家一流包装工程专业对实验室队伍建设的需求。通过对学生进行全方位的实验室培训,帮助学生养成行为规范,提高专业素养和安全素养,解决实验室隐患屡改屡犯的问题,突出学生主体性,筑牢安全防线。实验室建设要坚持特色,在“智能包装与物流”“食品与药品包装”和“智能包装材料”3大方向的基础上建立“运输包装与智能物流平台”“食品与药品包装平台”“智能包装材料平台”“数字化包装工艺与过程平台”和“现代包装设计和印刷平台”5个实验平台,持续加强实验室设备升级改造和现有设备升级改造管理。

基于OBE模式的包装工程专业生产实习改革探索

生产实习在工科专业教学中扮演极为重要的角色,是本科包装工程人才培养的重要实践教学环节。在工程教育专业认证背景下,社会经济的发展对该项教学安排提出了更高的要求。文章探讨了如何在包装工程专业的生产实习环节有效地实践基于学习产出的教育(OBE)理念。通过强化生产实习的过程管理,调整生产实习环节成绩评定体系,提升了学生在实习中的自觉性和纪律性,使学生能够真正地从实习中受益。

产教融合视域下思政教育与包装工程专业人才培养的融合研究

本文聚焦于产教融合背景下包装工程专业人才培养与思政教育的融合研究,分析了新时代对包装工程专业人才的新要求,包括理论与实践相结合的能力、创新能力、职业道德及国际视野。针对当前思政教育在包装工程专业人才培养中融合性不足、联动性不佳等问题,提出了将思政教育有效融入包装工程专业人才培养的路径,强调加强课程思政元素挖掘、促进多方联动、强化实践育人、优化教学评价。此举旨在培养既具备专业技能又拥有高度职业道德感和社会责任感的复合型人才,以响应国家教育方针,顺应行业发展需求。

《包装工程前沿技术》全英文课程建设改革与思考

《包装工程前沿技术》是包装工程专业的一门采用全英文授课的选修课,在拓展学生国际视野和培养学生创新能力方面发挥着重要作用。如何在有限的课时内利用英语进行专业课程内容的有效传授,同时激发学生的学习兴趣并提升学生的实践能力和专业素质,是当前亟待解决的重要问题。从《包装工程前沿技术》课程的特点出发,针对教学过程中存在的主要问题,结合国内外先进教学经验,对教学内容和教学方式进行积极的改革和探索,以期为包装工程专业学科发展和高素质人才培养提供一些思考。

基于OBE模式的包装工程专业生产教育实习改革探索

本文围绕基于成果导向教育(OBE)模式的包装工程专业实习教育展开探讨,旨在优化实习教育体系进而提升学生的实践能力和综合素质,首先分析了OBE模式下包装工程实习教育的特点,包括OBE教育模式的核心要素、实习教育的特殊需求以及实习改革的动向。其次探讨了实习教育中存在的传统实习教育模式的局限性、OBE模式实施中的难题以及产学研合作的困境,并提出了完善基于OBE模式的实习教育体系、促进产学研深度融合以及优化实习管理和支持体系的优化策略,通过这些优化措施能够构建一个更加高效、实用的实习教育体系,为包装工程专业学生的职业发展奠定坚实的基础。

工程认证背景下包装工程高水平师资队伍建设研究

在工程认证的背景下包装工程专业的师资队伍建设成为提升教育质量和满足行业需求的关键因素,本文通过对当前包装工程师资队伍建设的现状进行深入分析,发现存在专业结构不合理、教学与科研脱节、实践教学资源不足等突出问题,这些问题不仅影响了教学质量和学生的实践能力培养也制约了专业的持续发展。针对这些挑战提出了加强师资队伍结构建设、促进教学与科研的紧密融合、完善实践教学条件等一系列优化措施,这些措施旨在提升师资队伍的整体水平,优化教学内容和方法,丰富实践教学资源从而满足工程认证的标准,推动包装工程专业的全面发展,通过实施这些对策可以有效增强学生的实践技能和创新能力,为培养高素质的工程技术人才奠定坚实的基础。

机械设备自动化在包装工程中的应用

阐述了机械设备自动化在包装工程领域的应用,分析了自动化技术如何推动包装机械向高效稳定的方向发展。随着市场需求的迅速增长,产品包装的重要性日益凸显,包装工程不仅涉及材料科学、机械制造、计算机技术等多学科交叉,还对包装机械的自动化提出了更高要求。通过引入自动化运行机制,包装机械的输送、控制、显示、诊断等多个环节得以优化,实现了包装过程的智能化与连续化。

基于目标导向教学理念的包装工程专业课程教学设计探究

目标导向教学理念,其核心就是以学生的学习成果为教学目标。这篇研究文章,其研究对象正是这一理念,试图将此应用到包装工程专业课程之中。具体而言,教学设计着重强调学生的主观能动性和能力培养,同时适应目标导向理念来设置教学内容、教学方法以及教学评价。研究出来的效果,揭示了目标导向教学设计对学生学习兴趣和成绩的显著提升,以及对独立学习能力的促进。另外,这种教学模式也加强了课程的系统性和结构性,从而更有效地提升了教学成果。所以,对于包装工程专业课程的教学设计,目标导向教学理念确有深厚的实施价值。

基于OBE理念的包装工程专业选修课程教学改革

系统层面的课程创新对于培养学生的可持续发展能力至关重要。本文以包装工程专业课程的教学改革为重点,从可持续角度出发,实现知识学习与技能培养的和谐统一。基于OBE理念,设计了“一个中心、两个平台、三个教育”的教学模式。该模式以学生为中心,利用超星平台和虚拟仿真实验平台,同时开展理论教育、实践教育和思想政治教育。研究对象为北京印刷学院工科类本科生。该教学模式不仅提高了学生的学习积极性,而且提升了学生的学习成绩。此外,该教学模式的应用,在提高学生的综合素质、自主学习能力、工程实践能力等方面都有显著成效。

科教融合模式下包装工程专业《大学化学》基础课程教学改革

在科教融合模式下,文章剖析了目前包装工程专业开设的《大学化学》基础课程教学中存在的问题及国内外相关教学改革策略,并根据包装工程专业的特色及其科技竞赛性质,探究了该课程的教学改革。首先通过动态优化教学内容,让该专业的最新科研成果进入第一课堂,在深化知识点的同时开阔学生的科学视野;其次结合分组讨论,通过分享式教学建立阶梯式知识链条,促使学生在目标任务驱动下主动参与知识讨论;最后以工程应用为导向,强化实验及实践教学,将科研预模拟真正地融入第二课堂。通过实行本研贯通的创新人才培养模式,希望能够将本课程建设成为探究型、研究型课程,以期为进一步促进工科学生基础课程的科教融合建设及教学改革提供借鉴。

包装工程学术学位与专业学位研究生分类培养模式探讨

我国研究生教育分为学术学位和专业学位,分类培养模式是研究生教育改革发展建设中的重要举措。目前印刷包装行业发展前景广阔。为了更精准地为印刷包装领域提供不同的人才支撑,包装工程专业应根据学位分类、社会需求不同来定位,从培养目标、课程体系、导师建设、论文考核等方面构建科学合理的研究生分类培养模式,从而提升研究生培养质量,加快建设人才强国。

面向包装工程专业的《工程学导论》课程教学设计研究

包装工业的创新驱动和绿色发展急需一批扎根行业、具备创新思维和良好工程素养的技术和管理人才,《工程学导论》课程为培养此类人才提供了重要的理论和实践支撑。本研究面向包装工程专业进行了《工程学导论》课程教学设计,在课程目标上,以OBE理念为引领构建“课程目标→毕业要求→培养目标”的支撑关系;在课程内容上,以理论内容讲解为基础,深挖包装工程专业的经典案例,辅以工程项目实验和训练,形成了系统化的“理论+案例+项目训练”的课程内容设计;在课程评价上,关注学生的学习过程表现和持续改进,采用日常作业、实验报告、期末论文等多样化的评价方式。